內涵發展視角下獨立學院學生工作管理模式新探

摘 要 基于以提高人才培養質量為核心的內涵發展視角審視，是黨的十八大報告對新時期教育改革發展做出的戰略部署。獨立學院是指由普通全日制本科高等學校，按新機制、新模式與社會力量合作舉辦的本專科層次的二級學院。當前獨立學院的學生是較為特殊的群體，有不同于母體高校大學生的特點。然而，現行獨立學院學生管理仍套用母體高校學生的管理模式，缺乏針對性、實效性。本文通過對獨立學院學生管理的模式現狀、問題分析，管理創新、平臺搭建等進行探討，推進內涵發展，科學構建適合獨立學院學生工作管理的新模式。

關鍵詞 獨立學院 學生管理工作 模式

黨的十八大報告提出以人才培養質量為核心推動高等教育內涵式發展，為新時期教育改革發展做出了戰略部署。獨立學院（也稱二級學院）是由普通本科高校按新機制，新模式舉辦的本科層次的二級學院，是普通高校的優勢辦學資源與優質社會資本相結合的高等教育機構。它擁有獨立的法人資格，獨立的校園校舍、獨立的教學和財務管理、獨立招生、頒發文憑的資格。獨立學院內涵發展的核心任務是提高人才培養質量。人才培養質量的提高，關鍵在于教學，出路在于改革，獨立學院的學生工作必須為人才培養服務，通過激發學生的主體意識，發揮學生的主體作用，提高學生主動學習的能力，促進學生成人成才而設計、組織、開展?；谝蕴岣呷瞬排囵B質量為核心的內涵發展視角審視，當前獨立學院大學生是一個特殊的群體，他們自律性稍差，天存惰性，容易逃避責任，但思想活躍，聰明伶俐，接受新事物快，可塑性強。因此，要遵循獨立學院大學生的成才規律和心理特征，準確把握這些學生的特點，采取科學的、行之有效的管理策略，適應教育改革的要求，構建內涵發展視角下獨立學院學生工作管理新模式。

一、獨立學院學生特點剖析

（一）學生總體入學成績低，學習基礎較差，有良好學習習慣的學生少。獨立學院學生自信心不足，文化基礎較差，有的缺乏學習主動性，學習目的不夠明確，意志不夠堅定，心態浮躁，常立志卻無恒志；有的沒有正確的學習方法，學習效率不高，有的缺乏良好的學習習慣和生活習慣，學風日益弱化，甚至影響獨立學院的發展。

（二）學生素質相對低，自律性差，調皮學生多。獨立學院學生缺乏刻苦努力的精神，自律性較差，生活沒有規律，用于上網或其他娛樂活動的時間較多；他們的自主意識較弱，易受外界影響，但愛好廣泛、興趣多變，常常是通而不精；有的學生缺乏艱苦奮斗的精神，學生的團隊意識和服從紀律的意識較淡薄。

（三）學生思想認識功利化，自治能力較差，處事片面，激進，有的還具有較強的攻擊性。獨立學院學生思想意識多樣化，主體意識和維權意識強；他們價值取向現實，責任意識、和協作意識相對淡??；學生政治取向主流、態度積極、動機多元化；有的學生無組織、無紀律、無他人、無社會、責任意識不強。

（四）問題學生較突出，抗挫能力低，有心理障礙的學生相對偏多。獨立學院學生看問題比較片面，不能用發展的眼光來看待問題，他們很少通過調整自己不正確的方法和習慣去逐步克服困難，也不善于總結經驗，對抗挫的容忍能力較差，易走極端，有的焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、神經衰弱等學生相對偏多。但當代大學生主流是好的，積極的。在獨立學院的培養中，要著眼現在，放眼未來，一切從實際出發，努力探索獨立學院學生管理的新路子和新方法。

二、獨立學院管理模式新探

唯有深刻領會獨立學院內涵式發展對學生工作提出的新要求，以創新的思維和務實的作風破解各種矛盾問題，以“夯實基礎抓實效，給力育人創特色”切實提高獨立學院學生工作的科學化和有效性。

（一）給力思想教育，學習理論，引領航向。1、加強兩校引導，實施黨員發展質量工程。加強兩校引導：即黨校和團校引導，為破解學生黨員奉獻無載體的難題，實施了學生黨員“定崗定責”計劃，實現學生黨員：“衡量先進有標準，開展工作有陣地，行使權力有著落”，激發了學生黨員的內在動力，使學生黨員“想作為，多作為，爭作為，”的熱情逐漸高漲。學生黨員由過去的不愿管事、不會理事、不便做事變為現在的“在崗有責、依職服務、按責理事”。學生黨員的先進性明顯提升，學生黨員的精神面貌煥然一新。2、深化“五建”模式，拓展思想政治教育的新載體。通過在學生宿舍建立“學生黨員工作站”，建立“公寓樓層黨團組織”，建立“黨員宿舍”，建立“學生黨員服務監督崗”，建立“黨員平安網絡信息員”，構建“五建”模式。它將思想教育的陣地前移到學生管理的第一線，暢通了學院和學生之間的聯系通道，強化了黨的聲音傳遞的方向性和有效性，推動了社會主義核心價值體系教育，把思想政治教育與服務幫助學生結合起來，密切了師生關系。

（二）給力開放學工，拓寬渠道，優化服務。1、創建大學生社會實踐基地，拓展素質教育新途徑。可通過“走出去，請進來”，擴大開放學工力度。實施“四個一”計劃：即每個輔導員調研一個地市、走訪一個行業、深入一家企業、聯系一批校友。利用“家校聯系卡”“家校聯系函”，“家訪”“家長學?！薄?學業預警”加強家校溝通，搭建社會、學校、家長溝通的橋梁，與國內外多家高校和企業進行深入的交流與合作，制定優惠政策，建立相對穩定的大學生就業實習基地和大學生社會實踐基地。多方位、多形式、多途徑、多范圍地加強校企間的訪問交流，形成全員、全程、全方位育人的格局。舉辦大型校企聯誼活動，開展知名企業家進校園活動等等。積極推行“帶課題、項目化、建長效機制”的工作思路，注重在實踐中促進學生成長成才，學院長期堅持開展大學生暑假“三下鄉“社會實踐活動，青年志愿者服務活動等，并力爭獲省部級榮譽。2、開展“1119就業工程”， 拓寬就業渠道。學校每個教師深入1家企業，引進1個用人單位，建立1個實習基地，推薦9名畢業生就業，將就業指導課程的學習、就業指導講座與實習指導老師一對一指導結合，形成了全方位就業指導體系。學校全員參與，積極為學生創造就業機會、拓寬就業渠道。

（三）給力隊伍建設，提升團隊，凝聚力量。1、 實施“456”工作方案，打造學習型團隊。學校實時推出 “456”工作方案，即：進一步完善“促學、領學、講學、評學”四學機制，做到“五有”有計劃、有筆記、有心得、有研討、有效果，“六必須”即每月必須讀好書一本，每兩個月必須集中學習一次，每季度必須交流一次心得體會，每年必須寫一篇論文或調研報告，每個分管部門必須組織一次集中培訓，每年必須進行一次學習考評，進一步增強工作者的理論素養、工作能力和作風建設。重視學生工作理論研究，每年學工隊伍積極申報省部級課題多項，力爭論文獲獎多篇。2、實施“3824”工作計劃，提升執行力。結合輔導員日常學生管理工作的實際，實施“3824”工作計劃：“3”是指一周以內查寢3次以上，查課3次以上，重點學生訪談3人次以上；“8”指每天八小時坐班制，每年撰寫宣傳稿8篇以上；“24”則指24小時不關機，隨叫隨到。學工團隊踐行“四勤”，即學生宿舍勤走訪，教室課堂勤檢查，重點學生勤談心，違紀學生勤教育，打造一支作風過硬的學工隊伍。通過狠抓落實，學生教育管理工作進一步規范化，工作考核有較為科學的量化依據。形成重細節、重實干和重實效的“三重”工作作風，提升工作水平。

（四）給力規范管理，加強教育，維護穩定。高度重視校園安全文化建設，把校園安全文化教育融入人才培養實踐中，踐行“4.4”安全教育長效機制，即發揮學生“四員”作用，抓住“四個重點”，建立“四級體系”，堅持“四個走進”，增強師生安全文化意識，提升師生安全文化素養，營造校園安全文化氛圍，形成保障校園安全的長效機制。加強制度建設，充分發揮學生督查隊“四員”（ 信息員、宣傳員、安全督查員、義務消防員）作用，抓住“四個重點”：即抓好重點人、重點宿舍、重點事情和重點時期。建立“四級體系”，建立“學院—年級—班級—宿舍”四級心理安全信息員制度，形成集普查、跟蹤、干預一體化的心理健康教育機制。堅持“四個走進”，培育校園安全精神文化。一是讓安全教育進課堂，將安全文化教育納入教學、研究體系；二是讓安全教育進頭腦，采用學生易于接受的的形式進行宣傳教育；三是讓安全教育進學生日常生活；四是讓安全教育進寢室。成立學生社區管理委員會，并在每一棟樓設立樓長，每一層設立層長，嚴查夜不歸宿與晚歸，發揮學生的”三自”作用，劃分“黨員責任田”，強化網格管理模式，維護校園安全穩定。

（五）給力學風建設，激發動力，營造氛圍。1、“六抓機制”促進養成教育。實行“六抓機制”即“抓晨練、抓課堂出勤率、抓早、晚自習、抓比賽、抓考研率、抓英語通過率”?！傲C制”旨在鍛煉同學們的健康體格，磨練同學們的堅強意志，促進良好學風的形成。高年級以狠抓英語四、六級通過率、考研率促進學風建設。2、建立了學風建設工作領導小組，教務處、學工處以“三抓、四會、五開展”創建優良學風。“三抓”（任課教師隊伍建設、學生專職輔導員隊伍建設、學生干部與學生黨員的隊伍建設），四會（即學風建設研討會、學生干部學風建設培訓會、學習經驗交流會、學院師生代表學風建設報告會）、五開展（導師負責制、聽課督導制、考風考紀建設、創建優良學風評比活動、促進學風建設的校園文化活動）創建優良學風。建立“學院領導—任課教師—輔導員（班主任）—學生干部”四位一體的學風檢查制度，通過學院領導隨堂聽課、任課教師抽查點名、輔導員深入課堂、學生干部利用教學互動表等形式，根據不同階段的要求，根據學生的認知特點和規律，分層遞進，全方位育人，要依靠全校的力量，調動各方面的積極性，齊抓共管，形成合力，構建全員、全程、全方位育人的新格局。

（六）給力文化活動，豐富生活，打造品牌。1、創建學生特色品牌活動，全面提升學生綜合素質。實施“特色品牌工程”，不斷增強學生工作的吸引力和感染力，提高學生工作的實效性。鼓勵院系結合專業和學生特點，創造性地開展工作，打造學生工作特色活動品牌，形成“院系有亮點、個個有特色”的學生工作格局。挖掘學校深厚的文化底蘊，充分整合利用教育資源，全面推進大學生素質教育。每年開展“勵志？成才？感恩”系列主題教育活動、以社會主義核心價值觀教育學生，培養學生艱苦奮斗、愛國奉獻、感恩勵志的紅色精神品格，提高了學生素養。舉辦“博雅魅力”文化藝術節，“知行？卓越”科技創新節，樹品牌，創特色，立足院系，輻射全校，不斷提高青年學生的藝術修養和人文情懷，全面推進學生工作的特色化、品牌化和規范化建設。并力爭省部級校園文化建設成果獎，校園文化建設上水平。2、開展“中國夢引領青春夢”主題教育活動，激勵學生奮發有為。以學生社團為載體，豐富校園文化生活。學生社團多，參與面廣，以專題報告、征文比賽、朗誦比賽、微博傳遞、志愿服務等多種形式，廣泛開展“中國夢引領青春夢”系列主題教育活動，激勵學生奮發有為，讓學生們更加堅定中國特色社會主義理想信念，增強道路自信、理論自信和制度自信，活動將中國夢、民族魂，青春夢夢夢相連，引導學生敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，做有理想、有擔當的時代青年，懂得只有刻苦學習、積極投身實踐，才能施展個人才華，點燃青春夢，實現“中國夢”。

（七）給力創業實踐，提高能力，創造佳績。以能力建設為目標，開展大學生“挑戰杯”比賽、大學生英語競賽、大學生數學建模、“星火”計劃、大學生課外科技作品立項等為龍頭，開展素質拓展，科技創新，大學生“三下鄉”社會實踐活動。著力加強實習創業實踐活動，增長才干，提高能力。高校要積極推進大學生實習創業實踐的制度化、基地化、項目化和品牌化建設，在全國各地建立百余個實習創業基地、社會實踐基地、科研教學實踐基地等，推出一系列獨具特色、輻射全國的實踐創業活動，引導學生關心社會，服務社會，奉獻社會，增強對祖國的責任感、使命感，提高廣大學生的思想道德境界。要力爭學生科研獲獎率每年增長1～2個百分點，組建大學生社會實踐團隊、科研團隊，創業團隊，根據需求成立多個“大學生模擬創業工作站”，“科技創業中介服務室”，為學生提供便利、安全的工作環境，力爭獲多個省部級獎和專利發明，多方整合資源，創造一切條件，積極鼓勵學生參賽，努力提升學生獲獎層次和范圍，不斷提升學生的創新能力，增強學生學習的積極性、主動性和創造性。

（八）給力資助工作，體現關愛，培養責任。（2）以“兩訪兩創”為推手，真情溝通促進學生健康成長。學校領導、輔導員分別與學一對一訪談，比例達到100.00%，通過完善“三制”，即“黨員聯系班級導師制”、“困難學生幫扶制”、“師生溝通長效制”，全面引導學生成人成才。想方設法解決學生問題，經常幫助他們解決實際困難，不讓一個學生因家庭貧困而輟學，建立貧困生“貳基金”，即貧困生基金和陽光基金。開展了“暖心工程”；開辦“愛心壹超市”，凡該校新報到同學憑貧困證明辦理綠色通道后，均可在“愛心壹超市”用一元錢購買需要的學習生活用品，引起多家媒體報道。（2）學院高度重視學生資助工作，為家庭經濟困難學生勵志成才護航。資助工作實行“強化一個理念、搭建兩個平臺、完善三個機制、嚴把四個環節、實施五個結合”。 切實解決學生的實際困難，促進學生成人成才，力求全方位服務學生，營造良好的資助育人生態環境，培養自強不息、樂觀向上、身心和諧、人格完善的陽光大學生。

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