優化班級管理 促進大學生心理健康

摘 要 大學生心理健康問題日益受關注。優化班級管理，能有效的促進大學生的心理健康。現代高校應該不斷探索加強班級管理，建立良好班風的有效途徑。

關鍵詞 班級管理 大學生心理健康

近年來隨著對大學生心理健康的重視，大學生心理健康教育的重要性不言而喻。大學生心理健康教育的開展水平儼然已經成為衡量一所高校綜合實力的重要標準。

剛剛踏入大學校門的新生由于生活環境的變化和管理環境的不同會不同程度的出現這些或那些心理問題。怎樣能讓大一新生盡快的適應新環境，完成好高中到大學的角色轉變，使他們有一個健康的心理，不僅要靠開設學校心理健康教育課程和心理咨詢與輔導等專門途徑，還可以通過舉辦課外活動，加強學校學生管理等輔助手段。班級管理是學校學生管理的一項重要內容。而優化班級管理是促進大學生心理健康的重要途徑。

一、優化班級管理的有效途徑

1、班級是學校的基本單位，整個學校教育功能和管理功能的發揮主要是在班級活動中實現的。班級管理是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。

2、怎樣能更好的進行班級管理、優化班級管理

優化班級管理，應該采取多管齊下的辦法。（1）制定完善的班級管理制度是優化班級管理的前提和保障，學校領導層面應該對班級管理工作重視起來，制定一套嚴謹，合理的班級管理制度。（2）要加強班主任的責任心，使班主任重視班級管理工作的重要性。（3）充分發揮班干的作用，使學生有一定的自主管理權。（4）調動全體班級成員的積極性，讓每位同學都參與到班級工作中來，讓他們樹立一致的，合理的奮斗目標，讓他們發揮集體力量和智慧，為班級工作獻言獻策。

二、優化班級管理對大學生心理健康的促進作用

1、優化班級管理，增進集體凝聚力，能增強學生的歸屬感，能消除他們的孤獨感。

大部分新生都是第一次離開父母遠離家鄉，來到陌生的環境，加之離開了相處三年的高中同學、老師和母校，難免會產生不適應的感覺，會感到孤獨。班級是學生除了宿舍以外的另一個需要四年的學習和生活賴以生存的集體。讓新生盡快的融入到新的班級，通過多舉辦班級活動，例如：聯歡會，心理拓展活動等來增進同學之間的情感，增加班級的凝聚力，使學生對班級產生一種向心力，增強學生的歸屬感。學生通過對新集體產生認可，在這個集體中獲得他人的尊重和幫助、關心愛護，能消除自身的孤獨感。

2、優化班級管理，讓每位學生都積極參與到班級工作中來，能增強學生的主人翁意識，能使他們實現自我價值，能增加他們的責任感和自信心。

大學一年級的新生中大部分在高中階段在學習方面是班級里的佼佼者。他們當中絕大多數人把拿高分，考取好的大學作為高中三年的唯一目標。大學是培養人才的地方，大學的人才培養目標在強調扎實掌握專業技能的同時要求學生培養多方面的興趣愛好，教學生做人做事的道理。而大部分學生面對這些變化會感到不適應，迷茫，失落。在強手如云的新集體里，會丟失自身優越感，會有前所未有的自卑感。

讓每位學生參與到班級工作中來，通過進行民意調查或每周進行全班討論班級工作等方式讓普通學生參與到班級管理中來，讓他們監督并輔佐班主任和班干的工作。使他們通過參與到班級工作，不斷發揮自身潛能，培養多方面的能力，使他們實現自我價值，增強他們的責任感和自信心。

3、優化班級管理，建立融洽的班級氛圍對建立和諧的人際關系有至關重要的作用。

人際關系一直是困擾大學生的一個現實問題。怎樣處理好人際關系影響著大學生的心理健康。每位步入大學校門的學生都有建立良好人際關系的愿望。而班集體是除了宿舍以外另一個重要的開展人際關系的場所。優化班級管理，建立融洽的班級氛圍對建立和諧的人際關系有著至關重要的作用，從而能促進大學生的心理健康。通過經常性的開展主題班會、豐富多彩的課外活動等形式增強同學之間的相互了解和情感。學生通過此類課外集體活動能更多的與班級同學接觸，在相互增進信任感的基礎上彼此抒發情感，減輕心理壓力。

4、優化班級管理，注重班主任在班級內的作用和地位，有利于促進大學生心理健康。

大學生，尤其是剛剛踏入大學校門的新生面對生活環境和學習環境的變化會感到迷茫，大多數人會因奮斗目標不明確而學習動力不足，少數人會受到社會上的一些不正之風的影響而產生扭曲的世界觀、人生觀和價值觀。為了避免這些情況的出現，應該優化班級管理，注重班主任在班級內的作用和地位，讓班主任引導學生制定大學四年的學習規劃和學習目標，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生做到身心健康發展。如何能讓班主任更好的起到正確的引導作用，不僅要求班主任有一定的理論水平還要有相當的班級管理經驗。作為高校可以經常對班主任開展班級管理、心理健康方面的培訓，以此來更好、更快的提高班主任的自身素養。真正能做到為人師表，以身作則。

優化高校的班級管理，建立良好的班風是促進大學生心理健康的有效途徑。我們要不斷地實踐、不斷地總結，繼續尋找促進大學生心理健康的班級管理新方法、新思路。

參考文獻：

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