建設高水平行業大學視域下的就業市場研究

摘要：行業院校在服務國家戰略和需求上形成了鮮明的辦學優勢和特色，就業工作也有著區別于一般高校的特點，但也面臨著一系列的挑戰和不足。在建設高水平行業大學的過程中，就業工作必須根據學校的定位和目標進行調整和提高，突出特色，形成聯動機制，建設與學校相匹配的就業市場，構建與高水平行業大學相適應的就業工作模式。

關鍵詞：高水平行業大學；就業市場；市場開拓

河南工業大學作為一所河南省人民政府與國家糧食局共建的高校，擁有全國最完整的糧油食品學科群，辦學特色鮮明，學科優勢突出，長期以來畢業生均圍繞行業相關的企事業單位就業。但隨著學校規模的不斷擴大和辦學層次的逐步提高，學校已成為以工科類專業為主、多學科協調發展的院校，學生就業涉及范圍也越來越廣，原有的就業市場遠遠不能滿足學校發展的需要；在建設高水平行業大學的目標下，又對就業市場的范圍和層次提出了新的、更高的要求。因此，學校必須根據自身定位和優勢，發揮優勢學科的輻射和帶動作用，開拓新的就業市場，建設與高水平行業大學相適應的就業市場。

一、畢業生就業市場建設現狀分析

（一）校園就業市場

目前大部分學生可通過校園招聘實現就業。學校每年均會召開不同規模和層次的雙選會。為提高就業的效果，學校還會分專業類別舉辦雙選會。專場招聘會則由校院兩級單位根據情況靈活安排。

（二）網絡就業平臺

隨著網絡技術的發展，網絡就業市場在畢業生的就業過程中起到了極為關鍵的作用。河南工業大學在構建網絡等“無形就業市場”過程中，除了利用國家層面的就業服務平臺，也有第三方建立的就業網站。

（三）區域和行業就業市場

學校作為一所糧油行業背景院校，位于中原經濟區河南省的省會鄭州。學校圍繞中原經濟區建設目標，調整人才培養結構和提高人才培養質量，重點開拓河南就業市場和相關行業市場。

（四）就業市場開拓情況

學校自2009年起就實施了就業市場開拓工程。切實落實“一把手”工程，完善“領導主抓、中心統籌、院系為主、部門配合、全員參與，齊抓共管”的校內就業工作格局，加大對就業工作的支持和投入，確保機構、人員、經費、場地“四到位”，注重發揮導師班主任、專業教師等在畢業生就業工作中的重要作用。

二、影響就業市場建設的因素

（一）學生就業層次和質量須進一步提升

畢業生就職于世界五百強企業的比例偏低，而且主要集中在糧油、土建等相關專業，分布不均勻。考研率及考取率多年來提升空間相對較小，學生考研意愿不太強烈，考研率和考取率跟高水平大學有著不小的差距。

（二）就業市場區域分布和行業開拓不均衡

在多年的發展歷史中，學校就業市場形成了具有深厚行業背景的獨特市場，吸引了大量糧油行業的企業來校招聘，和企業形成了相對穩定的合作關系，相對而言其他行業的市場開拓就遠遜于糧油行業，尤其是新興產業市場開拓仍處于起步階段。從就業市場區域分布來看，近半畢業生選擇在本省就業，而且主要集中在省會鄭州，沿海發達地區就業的比例偏低。

（三）就業市場建設聯動機制不夠健全

校院、學院之間及其同用人單位之間的聯動是就業市場建設形成良性發展的有效途徑。但從實際情況來看，盡管學校建立了院校兩級就業聯動機制，發揮了學校就業指導中心的指導與協調功能，但在開拓就業市場方面，就業指導中心與各學院、學院之間沒有很好地實現優勢互補，尤其是在優勢學科就業輻射和帶動方面成效不明顯。

三、高水平行業大學建設目標下的畢業生就業市場建設研究

（一）樹立與高水平行業大學相一致的就業工作目標

河南工業大學作為一所行業背景較深的高校，要準確定位，突出特色，發揮優勢學科的輻射和帶動作用，積極建好糧油食品、磨料磨具與超硬材料等特色就業市場，發揮其在就業工作中的示范帶動作用；構建以校園為主體的就業市場，力爭大部分學生通過校園市場實現理想就業；在保持高就業率的同時，實現就業質量的穩步提升；畢業生到西部、基層，參加國家項目就業人數與實際需求相匹配，畢業生就業選擇更理性，就業結構更合理，就業流向更多元。

（二）加強就業市場開拓力度

就業市場開拓成效如何關系到學校就業的就業率和就業質量的高低與好壞，是做好就業工作的一項基礎性工作。因此，要高度重視就業市場開拓工作，不斷加強就業市場的開拓力度；繼續鞏固現有就業市場和平臺，強化與現有就業市場的聯系，固化學生實習和就業的主渠道；立足專業特色和畢業生就業的行業流向特點，增進與相關行業、企業的合作與交流；積極開辟新的就業市場。在鞏固現有就業市場的基礎上，加強就業基地建設，重點做好針對不同行業、不同專業、不同類型的就業市場建設，要開拓戰略性新興產業、先進制造業、現代服務業等就業渠道；加強與長三角、珠三角、京津滬等地區的就業合作。充分利用和挖掘校友資源，開發新的就業市場。此外，還要強化指導，鼓勵和支持畢業生自主創業。

（三）構建與高水平行業大學相適應的就業指導工作模式

建設就業信息服務體系。學校要高度重視就業信息服務平臺建設，通過就業信息網、新媒體等平臺，實現用人單位與畢業生的有效對接。此外，學校還要積極與第三方就業機構合作，通過線上與線下相結合的方式，提高用人單位招聘和畢業生應聘的針對性。

加快就業工作隊伍專業化和職業化的進程。從事就業人員需掌握多學科知識和能力，受客觀條件的限制，就業指導教師主要由學工人員擔任，缺乏專任的師資力量，探索校內師資與校外人士組建就業、創業教育教學團隊方面才剛剛起步。因此，在建設積極培育就業指導系列師資，建好職業發展、創新創業和就業指導三個團隊方面需要加大工作力度，進一步加強就業工作隊伍的專業化和職業化進程。

持續推進極富特色的職業發展教育。以堅持四年不斷線的職業發展教育，強化學生職業意識和創新創業意識為主線，大力進行師資隊伍建設、課程體系建設、網絡課堂建設，加強教學管理，提高教學效果。實踐環節安排的比重，一年級進行認知性實踐，二年級進行體驗性實踐，三年級進行專業性實踐，四年級進行就業見習實踐。

加強創新創業就業工作力度。一是開展創業教育試點工作，實施“創業教育示范學院建設”計劃，將創業教育納入人才培養過程。二是設立創業教育人才培養模式創新試驗區，推進培養模式改革。三是著力培養大學生創業精神和實踐能力。

構建校企合作的人才培養長效機制。學校積極探索產學研合作人才培養模式，與研究院、世界五百強企業等知名單位開展校企合作，積極構建人才培養的長效機制；通過建立一批穩定的實習基地，規范有效地開展大學生實習實踐活動，提升大學生的就業能力。

打造“四位一體”的就業幫扶模式。完善就業幫扶長效機制，構建“經濟援助、心理援助、崗位援助、能力援助”四位一體的就業服務幫扶模式，加大對畢業未就業學生幫扶力度；扎實推進“西部計劃”“三支一扶計劃”和“到村任職”等基層就業工作，鼓勵畢業生到中小微企業就業。

參考文獻：

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責編：一蕭