幼師生就業意向調查與對策分析

摘要：幼師生就業意向調查結果表明：多數幼師生選擇先就業再擇業，職業前景和發展平臺是幼師生就業時優先考慮的因素，幼師生對工資期望相對偏高……教育行政部門需要盡快采取切實可行的措施，提高幼兒教師待遇，加快城鄉學前教育事業的均衡發展。幼兒師范院校要對學生加強職業道德教育，幫助幼師生調整求職心態，掌握求職技巧，以提高幼師生求職就業和幼兒園選拔人才的匹配度。

關鍵詞：幼師生；就業意向；調查；對策

一、問題的提出

幼師生就業工作事關幼師生未來的職業發展，事關學前教育師資隊伍的穩定，更是事關下一代健康成長的民生工程。要解決好幼師院校畢業生的就業問題，促進學前教育事業的健康發展，就必須在調查研究和科學分析的基礎上，了解幼師生的就業意向和就業心理，制定科學的對策。

幼師生作為大學生中的一個特殊群體，其就業意向、就業心理如何，截至目前很少有人進行系統的研究。筆者力圖對現有研究資源進行系統整合，通過調查研究得出科學結論，以便有針對性地幫助幼師生了解社會需求，正確認識自我，緩解就業壓力，調適就業心理，培養幼師生良好的職業素養，提高幼師生個人擇業與幼兒園崗位選拔人才的匹配度，幫助幼師生實現順利就業。

二、研究方法

隨機抽取鄭州幼兒師范高等?？茖W校初中起點五年制大專、三年制中專、高中起點三年制大專共240名學生作為調查對象，發放調查問卷240份，回收有效問卷236份，有效率約98%。同時，為深入了解幼師生的就業意向、就業心理及其影響因素，又從參加問卷調查的學生中隨機選取30名學生進行深入訪談。通過問卷統計分析和深入訪談，分別從畢業后預期去向、就業單位性質、就業行業、就業地域及就業薪資等方面對幼師生的就業意向進行分析并提出相應對策和建議。

三、研究結果與分析

經過對調研資料的綜合分析，并進行深入訪談，形成研究結論如下：

1.多數幼師生選擇先就業、再擇業。調查統計顯示，受訪幼師生中選擇“想先找到工作干著”的人數為57.20%，選擇“想一步到位，找到理想的單位長期做下去”的學生比重為42.80%。

2.職業前景和發展平臺是幼師生就業時優先考慮的因素。統計表明，50.42%的幼師生就業時會優先考慮“職業前景和發展平臺”，33.47%的幼師生優先考慮“個人興趣”，“父母期望”“工作地點”“單位實力”因素所占比重較低。這說明，幼師生就業選擇比較理性，他們更看重職業前景和發展平臺，希望在未來的職業發展中更有作為。

3.幼師生薪資要求相對偏高。從期望工資方面看，選擇月薪3000元以上的幼師生最多，所占比重為44.07%，選擇4000元以上的占27.12%，兩者加起來超過70%；僅有28.81%的學生選擇2000元以上，沒有人選擇1000元以上月薪。而現實的情況是，幼師生畢業后，省內的幼兒園很少能夠提供4000元以上的薪資待遇。與幼兒園提供的薪資相比，幼師生期望薪資偏高。與此同時，幼兒園學生的收費逐年攀升，聲譽較好的民辦幼兒園或合資幼兒園收費每年多在15000元以上，而大部分幼兒園教師的待遇并沒有明顯提高。幼兒教師2000元左右的月薪只能滿足其最基本的生活。訪談中發現，這種現狀導致部分幼師生心理嚴重失衡，甚至讓他們對自己所學專業以及發展前景產生了諸多懷疑，學習積極性受到影響，不利于其專業思想的穩定。這樣的局面長期下去，無疑將會對學前教育事業的發展帶來不利影響。鑒于此，教育行政部門有必要盡快采取切實可行的措施，提高幼兒教師待遇；幼師生也要根據當前就業市場形勢，理性看待薪資在自身求職過程中的影響，適當調低薪資要求。

4. 90%以上的幼師生希望畢業后從事教育工作。數據表明，47.88%的幼師生希望畢業后從事幼兒園教師的工作，21.61%的幼師生希望當小學或中學教師，20.61%的幼師生希望進早教機構或培訓行業。這表明，大部分幼師生的專業思想相對穩定，對所學專業比較認同，希望從事教育類相關工作。幼兒師范院校在專業思想教育和專業能力培養中發揮了積極作用，取得了良好效果。

5.從就業區域看，沒有人愿意到農村或鄉鎮幼兒園工作。調查顯示，53.39%的幼師生希望的工作地點是在省會城市，25.85%的幼師生希望在北京、上海等大城市或沿海工作，15.25%的幼師生希望在地級市工作，5.51%的幼師生希望在縣城工作，很少有人愿意在鄉鎮工作。這說明，城鄉差距對幼師生擇業的影響十分明顯。訪談發現，幼師生認為，農村幼兒園的軟硬件設施，家長對學前教育的重視程度，教師的生活環境、工作環境、發展平臺、工資待遇，都和城市有較大差距，這些因素讓幼師生更愿意留在城市工作。農村學前教育事業發展前景堪憂，長此以往，將導致城鄉學前教育發展嚴重失衡。近年，辦園者素質良莠不齊以及幼兒園之間的非正當競爭導致的多起投毒事件，往往發生在偏遠農村或鄉鎮私立幼兒園之間（多數不具備辦園資質）。它折射出了農村學前教育的不良狀態。建議政府決策部門對此高度關注，給予農村幼兒園更多政策傾斜和資金扶持，改善農村幼兒園的辦園條件，加大農村吸引高素質學前教育人才的力度，促進農村學前教育事業的健康發展。

6. 58.05%的幼師生希望畢業后去公立幼兒園工作。當被問及“如果你做幼兒教師，你希望去哪一類幼兒園工作”時，58.05%的被調查者回答希望去“公立幼兒園”，33.90%的被調查者希望去“規模大、辦學正規的民辦幼兒園”，希望去“小型或新建的民辦幼兒園”的學生僅占2.97%，“很迷茫，不知道去哪兒更好”的學生約占5%。調查表明，絕大部分幼師生就業目標明確，去公立幼兒園工作仍是幼師生的首選，其次是規模大、辦學正規的民辦幼兒園，兩者相加超過90%。

7.參加招教成為多數幼師生就業的首選。調查數據顯示，“邊工作邊準備參加招教”的幼師生占調查總數的59.32%，選擇“直接就業”者為27.97%，有11.44%的幼師生準備參加“專升本”，選擇“自己創業”的較少。這說明，通過參加招教考試成為幼兒園在編教師，是大多數幼師生的首選，工作穩定性是當前幼師生選擇就業單位時的重要參考因素。訪談發現，幼師生認為在編教師待遇相對較高，而且工作比較穩定，發展前景也較好。但是，應該看到，一直以來公辦幼兒園在編教師的崗位較少，吸納幼師畢業生的數量有限，競爭激烈，而民辦幼兒園總用工需求旺盛。因而，政府相關部門要按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的規劃，盡快把學前教育納入義務教育范疇，不斷加大公立幼兒園投資，加快公立幼兒園發展速度，擴大公立幼兒園規模，擴充公立幼兒園教師編制，提高公立幼兒園對優秀師資的吸納能力，把學前教育事業辦成真正惠及千家萬戶的惠民工程。同時，幼師生也要客觀分析自身能力素質和專業特長，理性面對擇業期望與社會現實之間的差距，端正心態，樹立符合客觀現實和自身實際的就業觀、擇業觀。

當被問及“如果原籍有招教機會，你會因為不想回老家工作而放棄參加嗎”時，有76.27%的被調查者選擇“不會”，23.73%的學生選擇“會”。這說明，幼師生就業時對發展平臺和職業穩定性的考慮優先于工作地域，如果原籍有招教機會，他們愿意放棄省會或大城市的工作機會，回原籍工作，招教對幼師生有較大吸引力。因此，要想縮小城鄉學前教育發展水平的差距，加大農村學前教育投資，加快農村學前教育的發展，堅持特崗招聘，擴大農村公立幼兒園在崗教師編制，十分必要。同時，幼兒師范院校對幼師生加強專業思想和職業道德教育，加強大局意識和奉獻精神教育，培養幼師生吃苦耐勞、艱苦奮斗的思想和作風，幫助幼師生樹立正確的就業觀，是推進學前教育均衡發展的重要舉措。

8.幼師生求職途徑多樣化。從幼師生找工作時主要選擇途徑的調查情況來看，幼師生求職途徑趨于多樣化。其中，選擇“現場招聘會”的比重為67.80%，“自己聯系”的占67.37%，選擇“親友幫助”的占53.81%，選擇“查找電視、網絡或報刊相關招聘信息”的比重占62.71%，區分度不大。分析原因，供求雙方均表示通過現場招聘會，可以面對面與對方溝通交流，直觀了解彼此的基本情況及訴求，效率高、效果好。但很多幼師畢業生在就業時更加積極主動，在學校現場招聘會舉辦前就已經主動出擊，提前查找招聘信息，提前聯系幼兒園，以求能夠搶占先機，找到比較理想的工作崗位。自己聯系工作單位的幼師生比例高于親友幫助的幼師生比例，說明幼師生在求職方面有較強自信，相信自己的專業實力和求職能力。這與幼兒師范院校狠抓教育質量，注重人才培養與社會需求的無縫對接，努力提高幼師生綜合素質、專業能力與崗位需求的匹配度有直接關系。

9.超過一半的幼師生認為“自己創業”可以嘗試。當被問及“面對近幾年學前教育專業的就業形勢，你對‘自己創業’的看法”時，55.93%的被調查者選擇了“可以嘗試”，6.78%的被調查者選擇了“非常可行”，認為“暫不可行”的占32.20%，認為“不可行”的僅占5.08%。深度訪談發現，大部分幼師生對“自己創業”有一定思想準備和自信心。近年，國家對學前教育的發展高度重視，加大了政策支持力度，加上學長們創業取得了非常好的成績，成功者多，失敗者少，讓幼師生對自己創業的前景持相對樂觀的態度，很多幼師生躍躍欲試。無論是從行業發展還是從個人發展的角度來看，幼師生創業都值得鼓勵。

10.近一半的幼師生最大的苦惱是幼兒教師待遇低。談及就業中的問題，45.34%的幼師生最為苦惱的是“工作好找，但做幼兒教師待遇低”，24.15%的幼師生苦惱于“學業不夠優秀”，21.19%的學生苦惱于“就業信息少，求職技巧不夠”，13.98%的幼師生苦惱于“求職信心不足”，10.59%的幼師生苦惱于“自我定位不明確”。這說明，一方面，幼兒教師待遇問題不僅影響著幼兒教師的工作和生活，對在讀幼師生的就業心理也產生了直接影響，幼兒教師待遇亟待提高。另一方面，幼兒師范院校也要加強德育工作，對學生進行正確的人生觀、價值觀、就業觀教育，加大對幼師生就業工作的指導力度，幫助幼師生掌握必要的求職技巧，樹立求職信心，調整求職心態，以提高幼師生求職就業和幼兒園選拔人才的匹配度，積極適應學前教育事業健康發展的需要。

現實的情況是：一方面，社會的發展對幼兒教師的素質提出了更高的要求，幼師院校需要培養出更多發展全面、專業過硬、特長突出、具備較強教育和科研能力的幼兒教師；另一方面，由于目前學前教育沒有納入義務教育體系，體制尚不健全，公辦幼兒園資源稀缺，且編制偏少，而民辦幼兒園收費高，但幼兒教師待遇偏低，且沒有保障，城鄉學前教育發展嚴重失衡，這些因素不僅直接影響著幼師生的就業心理和就業意向，還影響著幼兒園教師隊伍的穩定，更嚴重制約著我國學前教育事業的健康發展。

總之，幼師生就業是一項復雜的系統工程，學前教育事業的健康發展更是教育的重中之重。只要我們堅持正確的導向，各方共同努力，幼師生就一定可以實現順利就業，學前教育事業的健康、均衡發展也將早日成為現實。

參考文獻：

[1]王本賢.高校個性化就業指導工作之對策研究[J].學術論壇，2006，(10).

[2]陳杏芬.影響中職學前教育專業就業穩定的因素與應對策略[J].科技信息，2009，(25).

[3]黃凌.學前教育發展及專業就業前景探析[J].黔西南民族師范高等?？茖W校學報，2009，(3).

責編：高山