高校輔導(dǎo)員博客建設(shè)的實(shí)踐及思考

摘要：隨著信息社會(huì)的發(fā)展，借助博客創(chuàng)造性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和管理，已成為高校思想政治教育工作的重要形式。以河南師范大學(xué)“止于至善——趙娜的Blog”輔導(dǎo)員博客為例，從博客的內(nèi)涵出發(fā)，闡述在創(chuàng)建博客的過(guò)程中各模塊的價(jià)值以及博客所達(dá)到的實(shí)效，并進(jìn)行總結(jié)反思，以期為輔導(dǎo)員博客建設(shè)拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員博客；模塊；實(shí)踐總結(jié)

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為信息的傳播平臺(tái)和文化交流的集散地。大學(xué)生作為知識(shí)文化程度較高的群體，其價(jià)值觀的形成、思維模式的變革、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換等都受到網(wǎng)絡(luò)的巨大影響。如何借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)造性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和管理，成為高校思想政治教育工作的新課題。“止于至善——趙娜的Blog”是筆者以中國(guó)大學(xué)生在線網(wǎng)站上的博客空間為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的輔導(dǎo)員博客。本文從博客的內(nèi)涵出發(fā)，闡述在創(chuàng)建博客的過(guò)程中各模塊的價(jià)值以及博客所達(dá)到的實(shí)效，并進(jìn)行總結(jié)反思，以期為輔導(dǎo)員博客建設(shè)拋磚引玉。

一、輔導(dǎo)員博客“止于至善——趙娜的Blog”的內(nèi)涵

借助中國(guó)大學(xué)生在線平臺(tái)，該輔導(dǎo)員博客命名為“止于至善——趙娜的Blog”，意在借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳承河南師范大學(xué)“厚德博學(xué)、止于至善”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)“明德、正學(xué)、倡和、出新”的校風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生立大志、成大才。它的創(chuàng)建是經(jīng)過(guò)精心策劃和長(zhǎng)期培育的成果，從一個(gè)側(cè)面反映當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，濃縮一個(gè)大學(xué)生輔導(dǎo)員對(duì)育人工作的實(shí)踐和思考，體現(xiàn)一個(gè)思想政治教育工作者對(duì)學(xué)生工作的熱情和敬業(yè)精神。“博”導(dǎo)人生，潤(rùn)物無(wú)聲，把思想政治教育工作做到青年學(xué)生的心里去，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的人生導(dǎo)師，這正是輔導(dǎo)員事業(yè)崇高而神圣之所在，也是本博客的真正內(nèi)涵。

二、輔導(dǎo)員博客“止于至善——趙娜的Blog”各模塊總結(jié)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)文）明確指出，“主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑之一”。在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的過(guò)程中，筆者以輔導(dǎo)員博客為切入點(diǎn)，創(chuàng)建品牌，積極構(gòu)建網(wǎng)上育人體系。博客各模塊的建設(shè)、維護(hù)和完善，為大學(xué)生思想政治教育工作的順利開(kāi)展提供了很好的依據(jù)。

“止于至善——趙娜的Blog”融思想性、服務(wù)性、知識(shí)性和趣味性于一體，發(fā)揮了輔導(dǎo)員在博客建設(shè)中的主體作用。在實(shí)施過(guò)程中，采用分模塊建設(shè)，重點(diǎn)突破的方法，注重8大模塊的建設(shè)，并提供了豐富的圖片材料，受到學(xué)生的歡迎。筆者將自己的博客比作“心靈花園”，學(xué)生把老師的博客看成“心靈雞湯”，輔導(dǎo)員與學(xué)生已成為親密無(wú)間的“網(wǎng)友”“博友”，遇到困難“到博客上問(wèn)問(wèn)老師”、堅(jiān)持每天“去博客上看看學(xué)生”已成為師生之間的重要溝通方式。

1.“思想教育”模塊——學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的“指南針”

“思想教育”模塊是博客的重要組成部分，包括“每日箴言”和“輔導(dǎo)員寄語(yǔ)”兩部分。開(kāi)博以來(lái)，該模塊成了學(xué)生反映問(wèn)題、宣泄情感的一個(gè)重要場(chǎng)所。輔導(dǎo)員針對(duì)學(xué)校和年級(jí)內(nèi)發(fā)生的各類事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行評(píng)論，輔導(dǎo)員在加強(qiáng)正面引導(dǎo)的同時(shí)，也把它看作是反映學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的“指南針”。輔導(dǎo)員平時(shí)應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的思想情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在第一時(shí)間解決問(wèn)題，得到了學(xué)生的信任和肯定。

2.“成長(zhǎng)足跡”模塊——學(xué)生大學(xué)生活的“照明燈”

對(duì)于正處于青年期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)四年是人生最關(guān)鍵的時(shí)期。為幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，并能充實(shí)度過(guò)大學(xué)四年，博客特別創(chuàng)建了“成長(zhǎng)足跡”模塊，依據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，將共性教育和個(gè)性教育相結(jié)合，突出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的層次性和針對(duì)性，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的“照明燈”。

3.“畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)”模塊——畢業(yè)生的“航向標(biāo)”

全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為高校關(guān)注的頭等大事。為了更好地幫助畢業(yè)生面對(duì)擇業(yè)、就業(yè)等問(wèn)題，博客創(chuàng)建了“畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)”模塊。針對(duì)畢業(yè)生考研、就業(yè)等不同需求，以分類指導(dǎo)博文為重點(diǎn)，在線傳達(dá)校內(nèi)外各項(xiàng)招聘信息，建立學(xué)生求職面試交流論壇。通過(guò)發(fā)布優(yōu)秀簡(jiǎn)歷模板、普及網(wǎng)絡(luò)流行“面經(jīng)”、分享經(jīng)典職場(chǎng)勵(lì)志摘錄等方式幫助學(xué)生分析當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)，使其了解不同行業(yè)的工作特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)做好求職輔導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，促使學(xué)生順利就業(yè)。輔導(dǎo)員博客爭(zhēng)取在第一時(shí)間解決學(xué)生的實(shí)際困難和問(wèn)題，為畢業(yè)生走向社會(huì)或更高學(xué)府導(dǎo)航。

4.“心靈雞湯”模塊——學(xué)生心理成長(zhǎng)的“助推器”

大學(xué)生是來(lái)自各個(gè)地方的優(yōu)秀學(xué)生，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)往往都是家里的寵兒和班級(jí)的驕傲，但進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)、陌生的人際環(huán)境、巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，大多數(shù)學(xué)生將失去原有的中心地位。對(duì)于這種轉(zhuǎn)變，一些大學(xué)生不能夠很好地適應(yīng)，在心理上表現(xiàn)為強(qiáng)烈的失落感和挫折感，在思想上表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)環(huán)境以及校園生活中的諸多不滿。為了幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，更好地適應(yīng)大學(xué)生活，博客創(chuàng)建“心靈雞湯”模塊，發(fā)布心理健康知識(shí)，及時(shí)與學(xué)生廣泛交流，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的博客日志、心情狀態(tài)簽名等，實(shí)時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的困惑，通過(guò)在線指導(dǎo)及時(shí)干預(yù)，建立心理健康網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)預(yù)警機(jī)制，成功干預(yù)數(shù)起學(xué)生心理危機(jī)。

5.”組織建設(shè)”模塊——學(xué)生政治進(jìn)步的“領(lǐng)路者”

為幫助學(xué)生更好地了解學(xué)校組織發(fā)展的程序，從思想上和行動(dòng)上早日加入黨組織，博客創(chuàng)建了“組織建設(shè)”模塊，搜集包括團(tuán)員推優(yōu)、黨課培訓(xùn)、組織發(fā)展的全部素材，并提供更多關(guān)于黨建的知識(shí)，實(shí)時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，積極引領(lǐng)優(yōu)秀青年向黨組織靠攏，成為學(xué)生追求政治進(jìn)步的“領(lǐng)路者”。

6.“班級(jí)建設(shè)”模塊——學(xué)生關(guān)心集體的“瞭望臺(tái)”

為了讓更多的學(xué)生了解班級(jí)建設(shè)、校內(nèi)外新聞，博客創(chuàng)建了“班級(jí)建設(shè)”模塊，將學(xué)校和班級(jí)內(nèi)通知、公告，各專業(yè)、各年級(jí)組織的迎新、演講比賽、科技創(chuàng)新等活動(dòng)展示出來(lái)，以便學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校和班級(jí)動(dòng)態(tài)，有選擇性地參與班級(jí)建設(shè)和各類活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)，為班級(jí)建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

7.“學(xué)生管理”模塊——學(xué)生提高素質(zhì)的“導(dǎo)師”

豐富多彩的大學(xué)生活，是學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)、培養(yǎng)綜合能力的舞臺(tái)，而獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定則是學(xué)生一學(xué)年努力奮斗的最終證明。為了更好地進(jìn)行相關(guān)工作的管理，博客創(chuàng)建了“學(xué)生管理”模塊，及時(shí)發(fā)布評(píng)選信息、評(píng)選辦法，公示評(píng)選結(jié)果等，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)服務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生努力提高自身素質(zhì)。

8.“社會(huì)實(shí)踐”模塊——學(xué)生實(shí)踐能力的“教練”

社會(huì)實(shí)踐是高校鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、將學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于實(shí)際生活的一種方式，也是各高校非常重視的一項(xiàng)工作。博客設(shè)立“社會(huì)實(shí)踐”模塊，除了發(fā)布寒暑假假期社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)信息，還包括學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)的信息，為學(xué)生提供更全面的服務(wù)，致力于更好地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

除了以上8大模塊外，博客還創(chuàng)設(shè)有《藝術(shù)生活》《名文精粹》等小欄目，博客相冊(cè)則包括各類活動(dòng)的圖片材料。完善的博客內(nèi)容和豐富的圖片素材，使輔導(dǎo)員博客在很大程度上得到學(xué)生的認(rèn)可。

三、輔導(dǎo)員博客“止于至善——趙娜的Blog”的成效

1.搭建了師生及時(shí)交流的新平臺(tái)

輔導(dǎo)員博客突破了時(shí)空局限，使師生之間可以及時(shí)進(jìn)行交流。這種及時(shí)性有兩點(diǎn)好處，一是方便學(xué)生及時(shí)反映自己的思想、及時(shí)求得老師的幫助，二是方便老師及時(shí)傳達(dá)學(xué)校要求、及時(shí)安排各項(xiàng)工作。自博客創(chuàng)建以來(lái)，晚上11點(diǎn)以后通過(guò)博客發(fā)出訴求的學(xué)生有80人，約占所帶學(xué)生的10%，求訴次數(shù)超過(guò)200次。暑假、寒假期間通過(guò)博客與筆者交流的學(xué)生有260人，約占所帶學(xué)生的30%。博客交流平臺(tái)使老師沒(méi)有了節(jié)假日、周末和下班時(shí)間，但帶給學(xué)生的是服務(wù)的便捷、高效和滿意。

2.增強(qiáng)了年級(jí)各專業(yè)之間的交流學(xué)習(xí)

“止于至善——趙娜的Blog”在筆者所帶的各專業(yè)班級(jí)之間搭建了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，使得各專業(yè)班級(jí)之間在合作的基礎(chǔ)上相互比較，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班風(fēng)，爭(zhēng)創(chuàng)一流的工作成績(jī)。年級(jí)確定十個(gè)“比率”，即競(jìng)賽參與率、獲獎(jiǎng)率、考研報(bào)名率、考研錄取率、四六級(jí)通過(guò)率、課堂違紀(jì)率、活動(dòng)出勤率、考試作弊率、一次考試不及格率、初次就業(yè)率，并依據(jù)某個(gè)比率借助博客在各個(gè)專業(yè)班級(jí)之間進(jìn)行公開(kāi)比較，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣一目了然。

3.實(shí)現(xiàn)了老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間的互動(dòng)

博客自創(chuàng)建以來(lái)，不僅方便了師生之間的交流，還吸引了40多位家長(zhǎng)參與其中。這些家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)員的工作和學(xué)校的教育提出了一些非常中肯的建議。同時(shí)，筆者還把學(xué)生取得的主要成績(jī)、獲得的有關(guān)榮譽(yù)、學(xué)年學(xué)業(yè)成績(jī)排序、綜合成績(jī)排序等放到博客中，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)，讓學(xué)生間相互比較學(xué)習(xí)，從而形成對(duì)學(xué)生教育的合力。

4.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向

博客因其內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、素材的時(shí)代性吸引了多數(shù)學(xué)生的參與。在這個(gè)公共平臺(tái)上，筆者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展理想信念教育、基本道德規(guī)范教育等，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成正確的價(jià)值取向。主要措施是每周確立一個(gè)公共話題，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生就這一話題發(fā)表自己的意見(jiàn)，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，同時(shí)要求主要學(xué)生干部寫出有分量的評(píng)論文章，形成年級(jí)的主流認(rèn)識(shí)。

5.促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育

該博客還充分調(diào)動(dòng)了同齡群體的影響力，打破了傳統(tǒng)的師生交流方式和教育方式，用同齡群體自身獨(dú)特的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，減輕學(xué)生的逆反或抵觸心理，為同齡群體之間進(jìn)行對(duì)話式的思想交流和碰撞架起了一座便利的橋梁，形成學(xué)生自我教育的有效機(jī)制。在博客中，筆者扮演的角色是“幕后的導(dǎo)演”，學(xué)生則是“前臺(tái)的演員”，學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)、工作和生活中引出討論的話題，學(xué)生思想碰撞過(guò)程的同時(shí)也是思想融合的過(guò)程，通過(guò)碰撞走向融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育和自我提升的目的。

四、輔導(dǎo)員博客建設(shè)工作總結(jié)和反思

自博客創(chuàng)建至今，筆者經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)和反思，分析博客的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，揚(yáng)長(zhǎng)避短，力求更加專業(yè)化和職業(yè)化，以便為大學(xué)生思想政治教育工作的順利開(kāi)展提供更大的便利。

1.掌握信息動(dòng)態(tài)的主渠道

博客能夠突破時(shí)空界限，促進(jìn)師生互動(dòng)，在此基礎(chǔ)上可以了解學(xué)生的基本觀點(diǎn)及見(jiàn)解，這種學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)文化的真切體會(huì)的真實(shí)表露，是對(duì)以往高等教育過(guò)程中信息滯后和隱蔽的一個(gè)突破，為思想政治教育工作的開(kāi)展提供了一個(gè)便捷、真實(shí)的信息渠道。

2.促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

博客可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化修養(yǎng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，遵循人才成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“要我受教育”到“我要受教育”、從“要我講修養(yǎng)”到“我要講修養(yǎng)”的三個(gè)轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生主動(dòng)參與校園文化活動(dòng)，不斷提高文化覺(jué)悟和修養(yǎng)，達(dá)到“個(gè)性化與社會(huì)化、能動(dòng)性與受動(dòng)性、內(nèi)化與外化、持續(xù)性與反復(fù)性”四個(gè)統(tǒng)一，促進(jìn)高校校園文化建設(shè)。博客能夠做到“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”，同時(shí)給予學(xué)生更多的“人文關(guān)懷”。這種新網(wǎng)絡(luò)載體，以實(shí)踐活動(dòng)為教育源泉，克服校園文化交流的“高原現(xiàn)象”，讓學(xué)生在備受關(guān)切中“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)”，提高校園文化建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性，把明辨文化誤區(qū)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，必然會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)，得到推廣。

責(zé)編：曉成