創業教育視域下的高等藥學教育教師素質提升研究

摘 要：培養創業型藥學人才是時代賦予高等藥學教育的責任和使命。高校應強化師德引領，完善職前職后培養培訓體系，拓寬師資來源，培育創新團隊，提升教師隊伍的整體素質，為藥學創業教育奠定堅實基礎。

關鍵詞：創業教育；藥學教育；創新團隊

培養大學生的創新創業能力是時代賦予高等教育的重要使命，《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》明確要求，大力推進高等學校創新創業教育工作。2012年8月，為推動高校創新創業教育科學化、制度化、規范化發展，教育部出臺了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，提出了創業基礎課程教學大綱，對高校創新創業教育起到了積極的助推作用。

醫藥行業是朝陽產業，必將成為投資的洼地、創業的熱土。高等藥學院校要把教師隊伍建設作為創業教育最重要的基礎工作，多措并舉，多方努力，多管齊下，把教師素質提升工作抓緊、抓實、抓好，推動藥學創新創業教育深入發展，培養創業型藥學人才。

一、強化師德引領

教育大計，教師為本；教師大計，師德為魂。高校要充分發揮師德在教師素質建設中的引領作用?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感?！苯處煆氖碌氖莿撛煨怨ぷ鳎掠趧撔率切聲r期師德內涵的新發展，也是推進藥學創新創業教育、提升醫藥產業創新能力賦予高等藥學院校教師的新使命。只有教師富有創新精神，才能培養出創新人才。

加強和改進師德建設，要全方位激勵教師的創新精神。一是完善制度設計。鼓勵教師把人人可以成才的觀念貫穿到教育全過程，踴躍投身教育創新實踐，探索教育教學規律和學生成長規律，更新育人觀念，優化教學內容，改進教學方法，豐富教學手段，啟發學生的創新型思維。二是建立健全師德考核監督制度。要把比較原則、抽象的師德規范按指標評價范式要求進行具體化的處理，避免主觀因素的誤導，探討形成性、開放性評價方法，構建柔性的師德考核評價機制，增強考評標準的科學性、可操作性和導向性。同時，要注意區分“學高”與“德高”，不能“一俊遮百丑”，不能簡單地把“學高”等同于“德高”。三是強化教師的自覺意識。選樹身邊的師德先進典型，激勵教師嚴謹篤學、淡泊名利、敬業奉獻、甘為人梯的精神，形成崇高的職業理想、道德情操和精神追求，精神飽滿地對待工作，滿腔熱情地對待學生，靜下心來教書，潛下心來育人，真正做到干一行、愛一行、專一行，在一崗、愛一崗、鉆一崗，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人，努力成為學生愛戴、家長放心、人民滿意的教師。

二、努力完善教師培養培訓體系

俗語說得好：“根深才能葉茂，水厚方能載舟?！绷暯皆Z重心長地說：“我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐。”廣大教師要牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師。

當前，隨著我國醫藥科技的迅猛發展，醫藥衛生事業日新月異，新知識、新技術、新成果不斷涌現，為藥學教育教學提供了源源不斷的“活水”。高校要著力強化教師“打鐵還需自身硬”“育人者必先育己”的理念，完善教師職前職后培養培訓體系，通過攻讀學位、交流研討、頂崗掛職、社會實踐、專項訓練、聯合攻關、項目資助、榜樣示范等途徑，引導和鼓勵教師保持積極的學習狀態，不斷進取，不懈追求，終身學習，跟蹤把握藥學前沿和最新動態，注重自身專業水平與教學能力的提高，提升教師解決藥學現實問題和服務醫藥行業、產業發展的能力，從而更有效地結合藥學專業特點開展創新創業教育，實現專業教育與創新創業教育互動互融、相得益彰。廣大教師也要有“教然后知困”的危機感和崇尚科學的精神，以“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也”自勉，始終保持一種定力，言有物、行有格，遠離庸俗，遠離浮躁，遠離奢侈，持續優化知識結構，追求學問的至高境界?！吧扉_指頭辨長短，立足崗位見高低?！苯處熞燥枬M的激情和認真的態度，結合自己的崗位需要，時常盤點自己的知識儲備，自覺加強自省、自審、自律，不斷充實、完善、提高自己，適應新要求，增長新本領，止于至善。

三、積極拓展師資來源

《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》指出，高校要“積極從社會各界聘請企業家、創業成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質創新創業教育教師隊伍”。《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》又提出：“大力開展創新創業師資培養、培訓，聘請企業家、專業技術人才和能工巧匠等擔任兼職教師?！彼帉W教育的實踐性、應用性很強，要求教師既要有深厚的理論積淀，又要有必要的行業或企業實踐經歷，具備“教師+工程師”的素質。但是，當前高校的師資大多是在學校這一單一背景下完成從學生到職業人（勞動者）轉變的，缺少企業經歷和實際工作經驗，多屬于理論上的“高手”、實踐中的“矮子”、市場上的“盲人”，與藥學創業教育的實際需求和大學生的期待有較大差距。為適應創業教育需要，藥學院校要拓寬師資來源，從藥品生產、經營、使用、監管、科研、社團等實際工作一線選聘具有行業影響力的“學者型企業家”或“企業家型學者”，組建創業教育兼職教師隊伍，承擔部分教學任務。他們第一手的信息資料、扎實的專業積淀、豐富的實踐經驗以及與社會各界廣泛的聯系等，無疑是藥學創業教育非常寶貴的資源。他們在啟迪藥學院學生的創業意識、激發藥學院學生的創業精神、培養藥學院學生創業的實戰技能方面，具有高校一般教師無法比擬的優勢。近年，河南大學藥學院開展的“教學骨干進企業、企業骨干進課堂”活動，對建設“雙師型”教師隊伍起到了積極的促進作用。在這方面，國外已有較成熟的經驗，值得我們學習和借鑒。例如，德國十分重視高校教師的選拔，工科類教授要在全國、全世界范圍內公開選拔，要求具有博士學位，在高校以外有五年工作經歷、做過技術領導，這樣人才有資格成為高校教師。

四、大力培育創新團隊

創新團隊是以學術領軍人才或團隊帶頭人為核心，以團隊成員密切協作為基礎，有明確的目標追求，依托一定科研平臺和項目，進行持續創新創造活動的人才群體。創新團隊建設是高校推進科學研究和學科建設的基本組織和重要載體，也是高校教師隊伍建設的重要內容，對提升教師隊伍整體素質具有引領、示范和輻射作用?，F代藥物研發實踐證明，藥學研究正更多地走向綜合化、集成化，個人單打獨斗正讓位于合作研究，團隊攻關已成為現代社會生產條件下科技研究活動的內在要求，成果創新與突破越來越依靠多學科、跨學科合作，依靠團隊協同作戰和聯合攻關。高等藥學院校要把創新團隊建設作為師資隊伍建設的重要抓手，“培育跨學科、跨領域的科研與教學相結合的團隊，促進科研與教學互動，與創新人才培養相結合”，在科研和教學實踐中打造高素質的教師隊伍。

一是搭建創新平臺。“栽下梧桐樹，引得鳳凰來。”人才成長離不開適宜的土壤，高校應立足學校和學科實際，整合優勢資源，著眼于長遠發展，調整研究方向，從“政府最關心、企業最感興趣、學校最有優勢、老百姓最需要”的地方做起，建立科技創新平臺，為創新團隊培育和高素質教師培養提供空間。

二是選好帶頭人?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶。”帶頭人的力量是特殊的、無窮的，要堅持五湖四海原則，解放思想，不拘一格，把真正有實力、肯奉獻、能夠滿足團隊發展需要的優秀人才選拔到團隊領頭人的崗位上。

三是建設良好的團隊文化。毛澤東曾說：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，而愚蠢的軍隊是不能戰勝敵人的?！蓖ㄋ椎乩斫?，團隊就是團結的隊伍，沒有文化的團隊是沒有凝聚力、戰斗力的，也不會有大的成就。要在團隊內部營造和諧寬松、合作互助、共同擔當、攜手成長的良好氛圍，打造高效團隊。

參考文獻：

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責編：高 山