提高高校成人教育實踐教學質量的探索

摘 要：為有效提高成人教育實踐教學質量，高校必須加快師資隊伍建設，加大資金投入，加強校內外實驗基地建設，強化實踐教學管理，建立科學的考評體系。

關鍵詞：成人教育；實踐教學；質量；探索

隨著教育改革的不斷深入，高校成人教育的規模呈現出不斷擴大的趨勢，社會對成人教育人才培養質量也提出了越來越高的要求。要實現成人高等教育教學目標，成教學生不僅要掌握專業基礎理論，還要具有較強的實際操作能力。各行各業衡量人才的標準已不再是一張文憑，而是更加注重運用理論知識解決實際問題的能力。作為培養高等人才的重要基地，高校成人教育必須進一步強化實踐教學，提高成教學生的實際操作和動手能力，把成人高等教育與社會實際需要結合起來，為學生適應社會提供保障。

一、高校成人教育實踐教學存在的問題

1.對實踐教學不夠重視

長期以來，高校成人教育存在著重知識傳授、輕能力培養的問題。一些人受應試教育思想的影響，認為成人教育教學質量的高低關鍵是看學生的理論水平，實踐教學只是理論教學的驗證和補充，是依附于理論教學的輔助環節。在這種理念指導下，高校成人教育實踐教學學時越來越少。還有一些人認為，實踐教學過程比較煩瑣，教學組織工作比較復雜，不僅需要協調好與校內各部門之間的關系，還要協調好與各實習單位的關系，從實驗準備到實驗設計，從實踐教學的檢查指導到衣食住行、安全保障，方方面面都需要操心。所以干脆主張不搞實踐教學，實踐教學的相關要求也就很難落到實處。這是我國成人教育實踐教學發展緩慢的重要原因。

2.實踐教學投入不足

高校成人教育實踐教學活動的開展需要一定的經費支持，如社會調查、畢業實習、社團活動等都需要經費。但無論是部屬高校還是省屬高校，都不同程度地存在著投入不足的問題，致使很多實踐教學活動難以扎實有效地開展。有些學校由于實踐教學經費緊張，實驗室器材添置不足、更新緩慢，存在著實驗設備陳舊老化的問題。校內實踐教學設施不健全，再加上校外沒有相對穩定的實踐教學基地，很多實踐教學活動無法開展，嚴重影響了成人教育的教學秩序和教學質量。

3.師資隊伍實踐教學水平不高

伴隨著高校的連續擴招，教師的需求量大幅增加，一批高學歷的年輕教師成為成人教育的主力軍。這些年輕教師思想活躍、進取心強。他們的加盟提高了高校的學歷層次，但無形中也成為高校成人教育提高實踐教學水平的瓶頸。目前，高校的博士生、碩士生年輕教師基本上都是畢業后直接到高校從事教學工作的，他們所受的教育很大程度上偏重于理論教育， 大多數沒有參加過職業技能訓練，雖理論知識比較豐富，但實際操作能力普遍低下，因而很難高效地進行實踐性教學。

4.缺乏對實踐教學環節的制度化管理機制

成人教育實踐教學普遍沒有形成完善的制度體系，在很多方面不夠規范，也沒有標準。由于缺乏對實踐教學過程的有效監管，實踐教學帶有很大的隨意性。畢業實習是高校實踐教學活動的一個非常重要的環節，但不少學校對這一環節的檢查僅僅停留在提交實習證明上，而對暑期的社會實踐、社會調查活動則根本不進行檢查。很多高校實習前對成教學生不進行上崗培訓，實習結束后也很少召開實習經驗交流會。缺乏制度化的監督管理，成人教育實踐教學質量也就很難保證。

5.實踐教學的考評體系不夠科學

長期以來，成人教育實踐教學缺乏科學的評價體系，僅簡單地延用以卷面成績為參照的考核辦法。這種辦法只是注重書面成績，而對于學生參加專業競賽活動、參加社會調查活動等一律不給予相應的加分。這種考核辦法由于對學生的實踐成果缺乏應有的激勵機制，所以既不公正也不科學。依據這樣的評價標準來衡量實踐教學，不利于學生創新意識的培養，也不利于激發學生參加社會實踐的熱情。

二、解決高校成人教育實踐教學問題的對策

針對實踐教學存在的一系列問題，高校成人教育要從轉變觀念入手，切實加強實踐教學改革。

1.重視實踐教學，建立實踐教學體系

“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設”。培養學生的創新精神和實踐能力離不開實踐教學，重理論、輕實踐的思想觀念必須徹底轉變，否則成人高等教育的教學目標就很難實現。高校成人教育要把實踐教學落到實處，就必須徹底改變傳統教育模式下實踐教學的從屬地位，重構完整和相對獨立的實踐教學體系。高校成人教育要圍繞培養學生職業能力制訂實踐教學計劃，調整理論教學與實踐教學的比例，增加實踐教學的時間，為學生提供一個更具綜合性和創造性的實踐環境，使每個學生都能扎實地掌握基本知識與技能。

2.增加投入，加強校內外實驗基地建設

增加投入是提高實踐教學效果的前提。高校成人教育要千方百計地增加投入，建設高標準的校內外實踐教學基地，給學生提供鍛煉能力的舞臺。實踐教學效果很大程度上取決于實踐教學設施的優劣。因此，高校成人教育要在搞好校內外實驗基地建設的同時，根據資金投入、開課情況搞好實驗室建設規劃；通過與兄弟院校合作的形式，提高實驗室的綜合利用效率；通過校企合作等形式，建立數量充足、互利雙贏的校內外實習基地，努力實現成人高等教育實踐教學的開放化、綜合化，為培養成教學生的創新精神和實踐能力構筑發展的平臺。

3. 重視崗位培訓，加強師資隊伍建設

知識結構合理、事業心強的教師隊伍是提高實踐教學質量的保證。高校要重視師資隊伍建設，以確保高校成人教育實踐教學質量。學校要對新任教師進行崗前培訓，使他們掌握職業技能，形成職業道德和職業理念，以適應成人教育實踐教學的需要；想方設法為那些素質好又樂于為實踐教學獻身的教師創造條件，到企事業單位掛職鍛煉或到高校進修，提高其素質和能力，讓他們學到最前沿的專業知識，積累豐富的實踐經驗；聘請知名學者和企事業單位有豐富經驗的專家定期為教師開設講座，促進教師理論水平和實踐教學能力的快速提高；鼓勵和動員專職教師參加職業資格考試，如會計師資格考試、主持人資格考試等，使專職教師努力取得相應的職業資格認證。經過多方努力，力爭造就一支既有扎實理論基礎又有較強實踐能力的“雙師型”教師隊伍。

4.建立實踐教學管理及監督機制，確保實踐教學穩定有序地推進

為使高校成人教育實踐教學穩定有序地進行，必須加強對實踐教學的監督與管理。首先要加強對實踐教學工作的領導。要充分發揮教學指導委員會的作用，對實踐教學各環節進行督促和指導，確保實踐教學的正常運轉。其次，要加強實踐教學的制度建設。學校要制定符合教學規律的實踐教學管理制度和實踐教學管理細則，還要結合教學目標制定出實踐教學指導大綱，使實踐教學有章可循，促進實踐教學的規范進行。再次，完善實踐教學質量監管體系。組建實踐教學管理小組，對學生教學實踐環節進行監督和管理，并定期向上級主管部門匯報，以便主管部門對實踐教學做出調整和改進。此外，還要建立學生自查自評制度，建立學生實踐教學檔案，以確保人才培養質量不斷提高。

5.建立科學的考評體系，激發學生的學習熱情

以卷面成績為參照的傳統考核模式只適合對學生進行理論知識的考評，不適用實踐能力的考評。一定要建立科學的考評體系，制定科學合理的實踐教學考評方法，促進實踐教學的有效開展。為使學生畢業后能夠快速地適應社會，應鼓勵學生參加各種類型的職業技術技能考試，只要取得相應的職業技能資格證書，就要給予相應的加分。另外，學生參加各類競賽活動、社會調查活動也應給予加分。這樣才能激發學生參加實踐活動的積極性，對學生的實踐能力做出更客觀、科學的評價。

實踐教學是成人高等教育的重要組成部分，在培養成教學生實踐能力、創業精神等方面具有積極的作用。因此，各級各類高校要切實加強成人教育的實踐教學工作，牢固樹立實踐育人意識，為切實提高學生的綜合素質而不懈努力。

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責編：沐 林