關于《環境生態學》教學實踐改革的探討

摘 要：進入21世紀，隨著我國經濟的高速發展，環境問題日益凸顯。環境工程的教育教學亦備受關注，已成為21世紀的朝陽專業。環境生態學是環境工程專業的一門重要專業課。針對環境生態學教育教學過程中發現的一些問題，從強化課堂教學、強化考試考核、強化理論聯系實際等方面對教學方法進行改革，通過實踐極大地調動了學生的積極性和創造性，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：環境生態學；教學；改革

環境生態學是一門新興的綜合性交叉學科，是指以生態學的基本原理和理論為基礎，結合系統科學、化學、物理學、儀器分析、環境科學等學科的研究成果，研究人為干擾因素下生態系統內在的變化機理、規律和對人類的反效應，尋求受損生態系統恢復、重建和保護對策的一門科學。

筆者在近年的環境生態學課程建設和教學實踐中，積累了部分教學經驗，但也發現了不少問題。現針對這些問題，提出相應的解決對策和改革方案。

一、強化課堂教學

1.豐富教學內容

環境生態學是一門交叉性學科，內容多、課時少是其顯著特點，所以其教育教學過程總是很快且跳躍性很強。為了確保學生能夠掌握環境生態學的基本理論知識，筆者認為，作為教師，首先應把好課堂教學的質量關，課前做好教學方案。其次，要積極大膽探索嘗試新的教學模式。再次，就是教材的問題。無論使用的是哪種教材的哪個版本，其內容及出版距現在都已有一段時間，所以現今的時新論文就是大家的第二教材，教師可以帶領學生一起參閱這些文獻，了解本學科當前的最新進展，及時的跟進，跟上時代的步伐，同時也提高了學生查閱文獻的能力。

2.充分利用多媒體教學

如今，各高校都已經具備多媒體教學設施，所以要充分利用資源。老師可以制作CAI課件，減少板書的時間，增加每次課的知識量，極大提高上課效率。這樣制作的CAI多媒體課件能直觀、生動地將教學內容展現在同學們面前，學生猶如身臨其境，從而可以大大提高學生的學習興趣、增強學生的感性認識，提高教學效率。

3.聯系當前環境形勢，提高動手能力

現在各個企業都很重視學生的實踐經驗、工作經驗，對于在校學生來說，工作經驗無從談起，所以實踐經驗就顯得尤為重要。實踐經驗主要從實驗、實習中得來，實驗、實習是鍛煉學生動手能力的好機會，所以一定要重視實驗、實習。在教學過程中，教師應當將學科發展的前沿狀況引入課堂，比如現今環境生態現狀，現今環境生態的最新治理措施等。筆者認為，案例教學非常實用，把當前重大環境生態污染事件是如何發生的、政府制定的緊急措施是什么、事后是怎樣一步步地恢復生態環境的等詳細介紹給學生，這樣學生在了解新信息、開闊視野的過程中，興趣倍增，而且思路也得到了拓展，為學好環境生態學打下了堅實的基礎。

二、強化考試考核

1.強化考勤，重視課堂紀律

課堂是學習的重要場所，課本知識多、知識雜、重點不突出是現在大多數教材的通病，所以課堂教學對學生來說就顯得非常重要。高校中環境工程專業人數并不太多，要嚴格控制課前考勤。這樣能夠強制性地把一小部分厭學者拉到課堂上來，讓他們走進課堂，再通過豐富的課堂內容吸引他們，使其能夠主動的學習。與此同時，課堂紀律也非常重要，可有效提高上課效率。

2.優化、改革課堂作業

作業一直被認為是學生的負擔，但又有其存在的價值，對學生強化課堂知識非常重要，然而傳統的作業模式顯然已達不到應有的效果，所以改革勢在必行。作業還是有的，但作業形式應該多種多樣，作業考核方式亦應是千變萬化的，比如讓學生聯系課本知識制定環境生態污染應急處理方案和事后生態恢復措施等。這樣不僅能擴大學生的知識面，而且還能培養學生自己動手、自己學習的能力。

3.嚴肅考風考紀

考試是對學生前一段時間學習的檢驗和證明。進行考試，有利于學生更系統地的對自己的學習情況進行檢測，從而認識自身的學習水平。通過檢驗，學生可以及時了解自己各方面知識技能的掌握情況，發現漏洞，并及時彌補。但目前本專業的考試情況不容樂觀，首先學生上課沒認真學習，課下沒認真復習，知識掌握并不深，考試存在僥幸心理，總想作弊以通過考試，所以嚴肅考風考紀勢在必行，應從重處理考試作弊行為，打消學生的僥幸心理，使其把心思收回到學習上來，真正掌握本專業知識，考出自己的真實水平。

三、強化理論聯系實際

1.教學聯系實際

教學的目的就是培養學生的實際動手能力，用知識去分析、認識并解決實際問題，教學和實際是密不可分的，所以要把實際帶進課堂。比如，在課堂上講解當前生態環境破壞現狀及治理措施，就是在課堂中滲透實際問題，提前讓學生接觸、了解實際問題，增強其工作時處理實際污染事件的能力。

2.實習提高效率

實習是高等教育的第二課堂，對于教育教學來說意義重大。實習就是將所學知識實際化的第一步。通過實習，可以使學生將所學知識與實際應用結合起來，可以將書本知識實際化。因此，要重視實習，這體現在兩個方面：第一是教師要選擇有代表性的實習場所，必須跟所學緊密結合。第二是學生必須要嚴肅對待實習，實習不是游玩，實習亦是課堂，認真對待實習，向實習要效率。例如：河南科技大學已在洛陽天譽環保有限公司、洛陽市環保局、洛陽市環境監測站及洛陽市污水處理廠建立校外實習基地。在實習基地進行過良好培訓的學生，畢業后很受環保企業的歡迎。

3.教學科研有機結合

科研是教學與處理實際問題的中間環節，科研就是把教育教學的理論知識應用于實踐，與實際環境生態問題相結合。很多學生感覺上課所學的知識太抽象，覺得無以致用，慢慢失去了興趣。教師可以將科研與教學有機結合起來，讓學生有選擇地進入實驗室，參與到科研中來，讓其感受科研的氛圍，培養其科研興趣，改善其枯燥的學習生活。同時科研也能鍛煉學生的動手能力，開辟教學的第三課堂。這樣不僅讓學生基礎知識學得扎實，而且還能培養學生的科學素養，這對提高學生的綜合素質是非常重要的。例如：結合教師、學生的實際情況建立科研創新團隊，讓感興趣的學生從大二開始參與教師的科學研究，增加學生進入實驗室進行實際操作的機會，讓學生盡早開展實踐教學活動，改變以往在學業后期短時集中進行畢業實踐的陳舊模式。這樣不僅可以提高學生畢業論文的質量、培養學生的實際動手能力、科研能力和團隊協作意識，而且可以及早樹立學生的人生觀和價值觀，讓學生明確自己的奮斗方向，對自己的未來進行準確定位，最終提高學生適應社會的能力。

四、結語

鑒于《環境生態學》的學科發展特點，教師在理論教學方面應從把握學科發展趨勢、知識體系的構建和注重培養獨立思考能力等方面下功夫。同時，結合學生身邊存在的實際生態環境問題及當地環境現狀和環境保護發展方向，加大對實踐教學的力度。通過教、學、研的全方位結合，提高學生分析和解決實際問題的能力。

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責編：曉 成