加強(qiáng)高校師德建設(shè)探析

摘要：要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，新時(shí)期就必須加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師的師德建設(shè)，建設(shè)一支具有優(yōu)秀的師德、師表風(fēng)范，具有模范的師愛(ài)形象，具備高超的師識(shí)本領(lǐng)和掌握精湛師藝的教師隊(duì)伍，以此提升高等教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 師德建設(shè) 教育質(zhì)量

教師是一種職業(yè)，因此職業(yè)道德應(yīng)為師德的底線。但同時(shí)，教書(shū)育人這一職業(yè)又具特殊性，其職能不僅是授業(yè)，更主要的是傳道和解惑。傳道、授業(yè)、解惑都是教育人，就是要引領(lǐng)學(xué)生擔(dān)負(fù)天下責(zé)任，傳承高尚品德，既解傳道之惑，也解授業(yè)之惑。因此，師德內(nèi)涵應(yīng)該較之職業(yè)道德有更高的提升，即從業(yè)者要具有較高的個(gè)體品德。教師的職業(yè)道德，直接影響其一系列的教學(xué)活動(dòng)和科研態(tài)度，教師的思想意識(shí)、立場(chǎng)、觀點(diǎn)、道德品質(zhì)等又直接影響青年學(xué)生。青年學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考能力和對(duì)新知識(shí)的探索欲望，具有充沛的精力和活躍的思想，他們不肯輕易相信別人，又未形成穩(wěn)定的世界觀，教師一言一行對(duì)其有直接的影響。因此，高等學(xué)校加強(qiáng)教師的道德建設(shè)尤為重要。

一、師德建設(shè)對(duì)大學(xué)生的重要影響

（一）師德對(duì)大學(xué)生的啟蒙意義

教師是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧說(shuō)：教育是什么意義？這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學(xué)生期間內(nèi)，從一定方向上影響學(xué)生，就是說(shuō)，要把學(xué)生造就成人。一個(gè)人的道德品質(zhì)是在后天環(huán)境和教育的影響下完成的，青少年學(xué)生是成長(zhǎng)中的個(gè)體，可塑性很強(qiáng)，無(wú)論是在健康成長(zhǎng)上還是知識(shí)的拓寬上，都與教師的啟蒙和塑造密切相關(guān)。雖然人類(lèi)終身都受教育，但不可否認(rèn)一個(gè)人青少年階段受到的教育是至關(guān)重要的。這一時(shí)期的道德熏陶對(duì)于一個(gè)人的影響是具有決定意義的。這就要求教師切實(shí)認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)過(guò)程中師德的啟蒙意義的重要性，以高尚的品德給學(xué)生指示正確的人生道路。

（二）師德對(duì)大學(xué)生的示范意義

觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童的行為方式常常是通過(guò)模仿其所相信和崇拜的榜樣人物而逐步形成的。處于成長(zhǎng)期的大學(xué)生也是如此，他們的行為方式有很大的模仿性和可塑性。教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有重要的影響力。在育人過(guò)程中教師不僅僅講授道德的理論，更重要的是以自己高尚的人格為學(xué)生提供一種道德的楷模，從而起到道德的示范作用。

二、高校師德建設(shè)面臨的主要形勢(shì)和任務(wù)

（一）社會(huì)因素

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立和發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，無(wú)疑為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了絕好的機(jī)遇和空間，也改變了國(guó)人固有的價(jià)值觀念。高校處在思想文化碰撞的最前沿，沖擊尤為強(qiáng)烈，影響更加深刻。高校教師思想敏銳，容易接受新事物，面對(duì)千變?nèi)f化的市場(chǎng)、五彩繽紛的世界與實(shí)用與功利主義的價(jià)值取向，在浮躁的由經(jīng)濟(jì)效益起決定因素的形勢(shì)之下，教師的思想意識(shí)、行為規(guī)范、精神信仰發(fā)生了潛移默化的轉(zhuǎn)變。有的教師耐不住平淡，想方設(shè)法利用一切條件滿足自己不斷膨脹的物質(zhì)追求。

（二）教育自身因素

現(xiàn)行的教師職業(yè)道德規(guī)范過(guò)分強(qiáng)調(diào)師德對(duì)國(guó)家、社會(huì)、教育事業(yè)和學(xué)生的工具性價(jià)值，恰恰忽視了對(duì)教師自己的本體價(jià)值。這種價(jià)值取向，使得我們總是一廂情愿地將師德貼上崇高的標(biāo)簽，并幻化為一輪色彩炫目的光環(huán)，將教師定格為理想道德的化身。而事實(shí)上教師作為一種社會(huì)職業(yè)，是由千千萬(wàn)萬(wàn)普通人扮演的角色，不可能要求從事教師職業(yè)的每一個(gè)成員的實(shí)際道德水平都成為社會(huì)的表率。因此，用理想化的社會(huì)道德期望作為每一名教師的日常行為尺度，是有失公允的。期望越高，師德在現(xiàn)實(shí)世界中越不堪一擊。師德的普遍提高必定依賴一種良好的制度。由于沒(méi)有嚴(yán)格細(xì)密的規(guī)則和事先的告知，事后的定性、追究、懲處往往也無(wú)足夠的依據(jù)，經(jīng)常是連犯法、違規(guī)違紀(jì)還是師德問(wèn)題都說(shuō)不太清。又如關(guān)于教師的剽竊、抄襲，我國(guó)也沒(méi)有相應(yīng)的制度來(lái)規(guī)范。近年來(lái)發(fā)生的學(xué)術(shù)腐敗事件許多沒(méi)有受到應(yīng)有的懲戒，與制度不健全有很大關(guān)系。

（三）教師個(gè)人的因素

部分教師愛(ài)崗敬業(yè)精神不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作投入不夠，把自己所從事的工作僅僅認(rèn)為是一種職業(yè)和謀生的手段，不思進(jìn)取，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法、教育創(chuàng)新缺乏探索和研究；或過(guò)分看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取，熱衷于利用第二職業(yè)掙錢(qián)；部分教師存在單純專業(yè)教學(xué)思想，育人意識(shí)淡薄。認(rèn)為自己的職責(zé)就是給學(xué)生傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)，幫助他們掌握將來(lái)就業(yè)的一技之長(zhǎng)，只滿足于課堂教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生的道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨務(wù)政工干部的事，與己無(wú)關(guān)；部分教師表率作用缺乏，自身素質(zhì)有待提高，上課時(shí)自由散漫、遲到早退、儀表不整、舉止粗俗，有的接受學(xué)生或家長(zhǎng)禮物，考試任意送感情分，甚至有個(gè)別教師自由主義思想泛濫，信口開(kāi)河，任意發(fā)牢騷或表露不滿情緒，誤導(dǎo)青年學(xué)生。

三、加強(qiáng)師德建設(shè)的主要措施

（一）加強(qiáng)國(guó)家的制度建設(shè)

教育的成敗關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，從全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義。制定符合新時(shí)期特點(diǎn)的高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范。建立師德建設(shè)工作評(píng)估制度，構(gòu)建科學(xué)有效的師德建設(shè)工作監(jiān)督評(píng)估體系。抓緊研究制定科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)體系，完善相關(guān)政策，體現(xiàn)正確導(dǎo)向，為師德建設(shè)提供制度保障。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要因地制宜，制訂可操作的實(shí)施辦法，完善師德建設(shè)規(guī)章制度，建立師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）注重師資隊(duì)伍的整體建設(shè)

師資隊(duì)伍的整體建設(shè)，離不開(kāi)個(gè)體素質(zhì)的提高，一個(gè)優(yōu)良的整體是由高素質(zhì)的個(gè)體組成的。首先，每一位教師都應(yīng)該自覺(jué)地樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的精神，增強(qiáng)責(zé)任心，干一行，愛(ài)一行，專一行，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，在平凡的工作中品嘗成功的滋味。其次，教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)教師行業(yè)的道德倫理精神，了解這一職業(yè)的基本準(zhǔn)則和特殊性，只有這樣，才會(huì)有意識(shí)地控制一些不良思想和行為，真正起到教書(shū)育人、為人師表的作用。

（三）建立可持續(xù)發(fā)展的配套措施

要建立多渠道、分層次的師德教育和培訓(xùn)機(jī)制；采取多種形式宣傳高尚師德，增強(qiáng)師德教育的針對(duì)性和時(shí)效性；建立健全師德考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，并將考核和評(píng)價(jià)結(jié)果與教師職稱評(píng)聘、出國(guó)進(jìn)修、學(xué)術(shù)梯隊(duì)選拔、職務(wù)晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)等掛鉤，實(shí)行師德一票否決制；要加強(qiáng)師德監(jiān)督和管理，積極建立和探索領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、輿論監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合的機(jī)制；要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)勝劣汰。廣招綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才，把整改仍不合格者淘汰出局；增加憂患意識(shí)，促進(jìn)教師不斷自我完善，優(yōu)化教師隊(duì)伍；同時(shí)，還要加強(qiáng)工會(huì)的作用，關(guān)心教師的生活，不斷改善其工作和生活條件，使其安心本職工作。