試談案例在《應(yīng)用文寫作》教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：應(yīng)用文寫作教學(xué)不能按傳統(tǒng)的方法進(jìn)行，首先講概念、特點(diǎn)、作用、種類，然后講寫法、寫作注意事項(xiàng)，最后布置思考練習(xí)。這跟不上當(dāng)前的教育教學(xué)改革的形勢的。應(yīng)用文寫作教學(xué)只有突破傳統(tǒng)教學(xué)定式，采用案例輔助教學(xué)的方法，才能受到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作 教學(xué) 案例 運(yùn)用

應(yīng)用寫作教學(xué)不用案例教學(xué)，學(xué)生是不愿意聽的，而且學(xué)不到知識(shí)。更難得提高學(xué)生動(dòng)手能力。課堂氣氛也顯得沉悶，學(xué)生也無所事事，只有玩手機(jī)，講小話，睡覺。為了提高抬頭率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生應(yīng)用寫作能力，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)選好教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選好案例。

一、公務(wù)文書教學(xué)中的案例選用

教請示文種時(shí)，把過去一些濫用文種的現(xiàn)象向?qū)W生作講解。有的寫不好請示的理由。我找了這么一個(gè)案例，讓學(xué)生來評(píng)，首先是看這個(gè)請示的理由充不充分，然后是寫出批復(fù)。

某單位向上級(jí)請示配備小汽車，其理由是：“我單位長期從事農(nóng)村調(diào)研工作，每年有三分之一以上時(shí)間是在基層跑，過去我們條件差，每次下鄉(xiāng)鎮(zhèn)都是步行或者騎單車，既耗時(shí)，又費(fèi)力。近幾年我縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展，我們肩負(fù)的調(diào)研任務(wù)也進(jìn)一步加重，為了適應(yīng)新的形勢。提高工作效率，配備小汽車。首先要學(xué)生指出這份請示理由充分不充分。再是如何答復(fù)其提出的要求。

為了適應(yīng)新的形勢。提高工作效率，配備小汽車。乃正當(dāng)要求，無可非議。但總覺得這個(gè)理由缺少說服力。其毛病就出在所提出的理由不充分。這篇請示只從自身需要考慮，而未從實(shí)現(xiàn)目的的可能性、可行性考慮。比如，上級(jí)有沒有這方面的政策、要求，自己是否具備配備小汽車的條件，經(jīng)費(fèi)從何處來等，都未作交待。況且從工作需要這一點(diǎn)來看，寫得也有漏洞。如果我是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，我就會(huì)問：過去能步行、騎自行車，難道現(xiàn)在就不能？現(xiàn)在條件好了，難道就必須配備小汽車？配備小汽車以后，果真能提高工作效率嗎？等等。顯而易見，這個(gè)請示很難得到上級(jí)的理解和支持。因此，寫請示，尤其是重要問題的請示，一定要廣開思路，從各個(gè)方面、各個(gè)角度，尋求能夠說明自己請示的正當(dāng)?shù)睦碛伞Ｕ埵緯r(shí)不僅要考慮到重要性、必要性，而且要考慮到可能性、可行性；不僅考慮到自身情況，而且要考慮到上級(jí)的情況。只有考慮得全面、周到，才能把理由寫得充分。

理由要恰當(dāng)。就是說請示原因和請示事項(xiàng)要自然掛鉤，理由與事項(xiàng)之間要有內(nèi)在邏輯關(guān)系。不能牽強(qiáng)附會(huì)，更不能無中生有，而要符合實(shí)際情況。

舉了某學(xué)校向上級(jí)請示增加經(jīng)費(fèi)，其“理由”不乏其可取之處，但請示未尾又加上一句：“本校與其他學(xué)校相比，經(jīng)費(fèi)明顯偏少。”這最后一句就加得不甚得體。各校有各校的具體情況，怎能不加分析地盲目攀比？因此，這個(gè)“理由”是不恰當(dāng)?shù)模瑧?yīng)當(dāng)刪掉。要做到理由恰當(dāng)，寫作者必須遵循實(shí)事求是的原則，同時(shí)還要善于分析、鑒別真?zhèn)危プ栴}的本質(zhì)。

通過以上兩則案例教學(xué)，學(xué)生明確了寫作請示理由時(shí)應(yīng)注意的問題。同時(shí)要求學(xué)生寫出批復(fù)也就有話可寫了。

二、經(jīng)濟(jì)文書教學(xué)中案例的運(yùn)用

講授“市場預(yù)測報(bào)告”專題時(shí)，對(duì)市場預(yù)測報(bào)告的概念作了說明：市場預(yù)測報(bào)告就是依據(jù)已掌握的有關(guān)市場的信息和資料，通過科學(xué)的方法分析進(jìn)行研究，從而預(yù)測未來發(fā)展趨勢的一種預(yù)見性報(bào)告。講到其特點(diǎn)“針對(duì)性”時(shí)，引用了一則案例：《黃石“商標(biāo)狂人”套牢百萬家產(chǎn)》。

劉泉的廣告招牌是：秦瓊賣馬，楊志賣刀，劉泉賣商標(biāo)。

競爭無對(duì)手，合作無伙伴，銷售無市場。前后耗時(shí)6年，投入近百萬元，在工商部門注冊了100多個(gè)商標(biāo)，可至今1個(gè)商標(biāo)也沒有賣出……”

然而，6年過去了，劉泉連一個(gè)商標(biāo)也沒賣出去。

為何商標(biāo)市場與當(dāng)初預(yù)測相差如此之大？劉泉認(rèn)為，一是市場不成熟，有規(guī)模的企業(yè)太少；二是企業(yè)商標(biāo)意識(shí)很淡薄。

然后對(duì)這則案例進(jìn)行分析，并開展討論，最后歸納得出結(jié)論。說明劉泉沒有作市場調(diào)查，導(dǎo)致預(yù)測失誤。

市場預(yù)測的內(nèi)容十分廣泛，每一次市場調(diào)查和預(yù)測，只能針對(duì)某一具體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)或某一產(chǎn)品的發(fā)展前景，因此，市場預(yù)測報(bào)告的針對(duì)性很強(qiáng)。選定的預(yù)測對(duì)象愈明確，市場預(yù)測報(bào)告的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義就愈大。

三、事務(wù)文書教學(xué)中案例的利用

講總結(jié)的寫作時(shí)，對(duì)總結(jié)的概念作了說明：總結(jié)是國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位及個(gè)人，對(duì)前階段工作進(jìn)行回顧、分析、評(píng)估，并找出經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)以及規(guī)律，用以指導(dǎo)今后工作的一種常用文書。

在講到其特點(diǎn)“全面性”時(shí)，引用了毛澤東對(duì)二萬五千里長征作的全面而精辟的總結(jié)。長征是歷史紀(jì)錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。長征又是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。長征又是宣傳隊(duì)。它向11個(gè)省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎會(huì)如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？長征又是播種機(jī)。它散布了許多種子在11個(gè)省內(nèi)，發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，將來是會(huì)有收獲的。總而言之，長征是以我們勝利、敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。

總結(jié)可以使本系統(tǒng)、本地區(qū)、本單位、本部門某一項(xiàng)工作的實(shí)踐活動(dòng)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以便發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。它可以為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)提供基層工作的情況和經(jīng)驗(yàn)，以便加強(qiáng)科學(xué)管理和指導(dǎo)。它還可以用于表彰先進(jìn)，樹立典型、交流推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)和推動(dòng)面上的工作。撰寫總結(jié)需要充分占有材料，全面掌握情況，但是如果像記流水賬一樣羅列現(xiàn)象，單純地?cái)⑹鲞^程，就事論事，而不從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，總結(jié)就失去了意義。因此，撰寫總結(jié)必須由表及里地分析材料，找到取得成績的原因和出現(xiàn)問題的根源，從而挖掘事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律。只有這樣，才能對(duì)今后的工作起到借鑒和指導(dǎo)的作用。

總之，應(yīng)用文寫作教學(xué)必須采用案例輔助教學(xué)。首先教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)、歸納。其次在教學(xué)中通過共同研討，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，而且從學(xué)生那里可以了解到大量感性材料，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)中，由于不斷變換教學(xué)形式，學(xué)生大腦興奮不斷轉(zhuǎn)移，注意力能夠得到及時(shí)調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生精神始終維持最佳狀態(tài)。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的真實(shí)性。由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實(shí)例，加之采用是形象、直觀、生動(dòng)的形式，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。能夠集思廣益，教師在課堂上不是“獨(dú)唱”，而是和大家一起討論思考，學(xué)生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題。由于調(diào)動(dòng)集體的智慧和力量，容易開闊思路，能夠收到良好的教學(xué)效果。