如何在體育教學中培養(yǎng)小學生的團結意識

摘要：體育教學作為學校教育的重要組成部分之一，在教學過程中對培養(yǎng)小學生的團結協(xié)作意識具有重要意義。本文分別從小學生的身心特點、體育游戲、課外活動、老師和學生在培養(yǎng)學生團結意識進行闡述，以期提供理論參考。

關鍵詞：體育教學 小學生 團結意識

體育教學中的大多數(shù)教學內(nèi)容都需要具體來完成，不是看誰的速度快、誰的力量大就能取勝，這就為培養(yǎng)學生的團結意識提供了前提條件。現(xiàn)階段由于家庭、社會環(huán)境的負面影響，很多小學生都來源于4、2、1家庭即四個老人、一對夫妻、一個小孩。在家處于中心地位，來著各方面的溺愛，團結意識薄弱。在教育過程中應注意到這部分孩子的心理特征，在體育教學過程中應選擇恰當合理的教學內(nèi)容進行教學。

1. 從小學生的身心特點出發(fā)，培養(yǎng)學生的團結意識

從小學生的身心特點來看，在生理上，小學生的神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮和抑制不平衡的特點，其中興奮占優(yōu)勢，而且容易擴散[1]。往往表現(xiàn)在上課注意力不集中，容易開小差，容易受到 外界因素的影響（尤其是在室外課上表現(xiàn)得尤為明顯）；在心理上小學生的情趣不穩(wěn)定、好奇心強、好勝心強、挫敗感強、團結意識薄弱；以“自我”為中心，不愿和他人接觸，在學校和同學相處不融洽，容易和老師、同學發(fā)生沖突等一系列獨生子女的弊病。

針對以上小學生的心理、生理特點，老師應該在枯燥乏味的教學過程中應盡量對教學內(nèi)容進行簡明扼要講解，作出清晰的動作示范。選擇一些簡單的團體小游戲開始體育教學，如“老鷹捉小雞”，通過在第一個同學（扮演老母雞）的帶領下，和扮演老鷹的同學相互追趕，使同學們體會到個人不能與集體分離，大家團結在一起才能戰(zhàn)勝困難。老師在一旁強調(diào)游戲的安全，通過游戲讓學生注重到團結協(xié)作的重要性。通過從小學生的心理和生理特點出發(fā)，讓學生在“玩”的過程中開始上課。

2.體育游戲在體育教學中“潛移默化”的作用

體育游戲是游戲發(fā)展到一定歷史階段的分支，它是在一定規(guī)則的約束下，以身體練習為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強人的身體素質(zhì)，愉悅身心，陶冶性情為主要目的地的體育活動[2]。它具有趣味性、競賽性、規(guī)則性、教育性、集體性等特點在教學運用過程中發(fā)揮了積極作用。游戲的競賽性、規(guī)則性、教育性在體育教學過程中能幫助培養(yǎng)學生在比賽過程中自覺遵守規(guī)則和競爭意識。如“運彩蛋”、“蒙眼睛過河”、“無敵風火輪”等。在其中有些游戲需小朋友們借助一些道具來共同完成的，有些則是以三、四人為一團隊的形式完成，在此過程中，有些還沒有比賽的小朋友自覺地協(xié)助老師維持上課紀律，在游戲過程中主動幫助參賽同學。例如“蒙眼睛過河”這游戲需要把其中一位小朋友的眼睛蒙上，被蒙眼睛的小朋友是看不見前方路的，只能靠在同伴的指引下才能完成。游戲不僅僅是娛樂，通過體育游戲讓學生在不知不覺中懂得集體項目不是一個人的事，需要大家一起努力，從中培養(yǎng)他們的團結協(xié)作意識。

3.在課外活動中培養(yǎng)小學生的團結協(xié)作意識

學校體育除體育課以外，課外活動也屬于學校體育教學內(nèi)容。學校在學生課余之時開展趣味體育活動如班級運動會、趣味體育比賽、親子運動會、夏令營等。比賽項目多以有趣、簡單、有效、娛樂性較強的集體項目為主，如“乒乓球墊球接力跑”、“趕豬跑”、“抱球接力跑”、“雙人綁腿接力跑”、“袋鼠跳”等。有條件的學校還可以開展一些民間體育活動。賽后對表現(xiàn)好的給予評價與獎勵，激發(fā)他們的參賽熱情。通過課外活動的開展除增強學生體質(zhì)，豐富體育教學以外，還能增進學生與家長、學生與學生之間的溝通與交流。在快樂的同時學會與他人分享，體會到與團隊一起努力取得勝利的集體榮譽感。

4. 體育教學中注重發(fā)揮老師與學生的作用

體育教學是按一定計劃和《新課程標準》進行的有目的和有組織的教育過程[4]。在體育教學過程中，是老師與學生共同參與的過程。韓愈《師說》中寫到“古之學者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，老師向?qū)W生傳授知識技能，幫助學生解決遇到的問題，引導他們正確的方向。學生作為體育教學的對象，在體育教學過程中應注重學生的學習情況和反饋信息，選擇有效的教學方法調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)學生的主觀能動性。在教學中應多采用分組教學法，根據(jù)學生實力的不同、性格的不同、男女比率等進行分配，來進行比賽。在比賽過程中教師應該強調(diào)不能為了個人取勝而忽視了同伴，注重培養(yǎng)同學團隊中的配合。老師來回糾正學生的不良動作和行為，避免在比賽過程中的意外傷害。同時教師應時刻觀察學生的情緒，是否產(chǎn)生疲勞，從而適當調(diào)節(jié)運動量。此外，教師在教學過程中要觀察到在旁邊不愿參與的同學，進行溝通，鼓勵他們積極參與。在課后，教師對上課情況進行點評，對表現(xiàn)好的學生團隊提出表揚，繼續(xù)保持良好的狀態(tài)，面臨新的挑戰(zhàn)；對表現(xiàn)不好或稍差點的團隊給以鼓勵，增加他們的自信心，并與表現(xiàn)好的團隊進行交流，各自做出評價指出各自的不足之處，在失敗中尋找原因，避免下一次重蹈覆轍。在體育教學過程中老師不僅僅向?qū)W生傳授技能，還要注重培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，以積極樂觀的心態(tài)去面對生活、學習中所遇到的困難。

5. 結語

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們每天都會面臨未知的挑戰(zhàn)。在21世紀的今天，一個人的團結協(xié)作能力在團隊的成敗中扮演著重要的角色，孩子是建設社會主義事業(yè)的主力軍，從小培養(yǎng)孩子的團結合作意識，讓他們懂得個人利益與集體利益的關系，學會去尊重他人、理解他人、學會與他人和諧相處，這些對他們來說不管現(xiàn)在在學校，還是今后的成長步入社會都有著積極意義。體育教學在培養(yǎng)學生團結意識中發(fā)揮著重要的作用，但體育教學不是萬能的，它也有它的局限性。這就需來自家庭、社會等各方面的協(xié)助，為更好地培養(yǎng)孩子良好的行為習慣、思想品德提供正能量。

參考文獻：

[1]梁天祥.分析小學生心理特點、總結常見心理問題、探究解決對策[J].2013.03.

[2]丁永根.體育游戲在體育教學中的作用[J].世界華商經(jīng)濟年鑒，2012.

[3]劉波，田德林.探析小學低年級體育課中的游戲教學[J].2012.6（44）.