淺談新時(shí)期中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)方法

目前，中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況后，從不同方面論述中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)方法，并借鑒現(xiàn)代西方教育心理學(xué)的理論成果，包括加涅的教學(xué)方法理論、布盧姆的教學(xué)策略理論，奧蘇伯爾的動(dòng)機(jī)理論等，提出會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)方法。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課教學(xué)，教師要給學(xué)生一瓶水，自己就要成為一條常流常新的溪水，一桶長期不流動(dòng)不更新的水，會(huì)變成死水；一個(gè)教師的知識不隨時(shí)代的發(fā)展而不斷地更新，他的知識就會(huì)變得陳舊、變得無用。那么，應(yīng)該怎樣教好中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、確立職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式

符合素質(zhì)教育的基本理念，能使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展。課堂教學(xué)要以中職學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，因材施教。目前中職學(xué)生的現(xiàn)狀是，中職學(xué)生絕大部分是中招考試沒有考上高中的同學(xué)，基本知識普遍較差，綜合素質(zhì)較低。如何處理好現(xiàn)行的中職教材和學(xué)生間的關(guān)系，就是要確立“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，改變學(xué)生“要我學(xué)”的現(xiàn)狀為“我要學(xué)”。國家提倡教師通過各種途徑廣泛獲取各種資源，并充分利用信息技術(shù)，建立適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)，讓其通過親身體驗(yàn)獲得新的知識和能力。課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)出“探究、創(chuàng)新”的教學(xué)思想。

二、教學(xué)目標(biāo)明確，知識訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)具體

一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程包括前期分析（學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)環(huán)境分析）、確定目標(biāo)、制定策略、選擇媒體或資源、試行方案、評價(jià)和修改等過程。教學(xué)過程包括創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，問題探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，交流驗(yàn)證、質(zhì)疑小結(jié)，拓展延伸、深化創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計(jì)要能夠引發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一連串帶有梯度的問題并適合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，它實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。前蘇聯(lián)教育家維果斯基強(qiáng)調(diào)，教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的發(fā)展水平。

在教學(xué)工作中，要注意把握學(xué)生知識的正遷移，防止知識負(fù)遷移的產(chǎn)生。例如，筆者在教《政府與非營利組織會(huì)計(jì)》第一章第三節(jié)內(nèi)容，“政府與非營利組織會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)要素之間的關(guān)系式”時(shí)，考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中企業(yè)會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)要素以及會(huì)計(jì)要素間的關(guān)系式，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生知識正遷移的產(chǎn)生？經(jīng)過深思熟慮之后，筆者決定采用比較教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、提問法。首先采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法復(fù)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)的六大會(huì)計(jì)要素：資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤，企業(yè)會(huì)計(jì)要素間的關(guān)系式（會(huì)計(jì)恒等式）：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，收入-費(fèi)用=利潤。

明確教學(xué)目的，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生比較企業(yè)會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)要素以及會(huì)計(jì)要素間的關(guān)系式和政府與非營利組織會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)要素之間的關(guān)系式的異同點(diǎn)。然后，導(dǎo)入政府與非營利組織會(huì)計(jì)的五大會(huì)計(jì)要素：資產(chǎn)、負(fù)債、凈資產(chǎn)、收入、支出。會(huì)計(jì)要素之間的關(guān)系式為：資產(chǎn)=負(fù)債+凈資產(chǎn)，資產(chǎn)+支出=負(fù)債+凈資產(chǎn)+收入。通過列舉案例把本節(jié)內(nèi)容講授完之后，請同學(xué)們想一想，兩者的異同點(diǎn)，要求同學(xué)主動(dòng)回答問題，通過教學(xué)實(shí)施，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣比較高，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，使問題得到了圓滿地解決，收到了較好的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德是：遵紀(jì)守法、廉潔奉公、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、提高技術(shù)、參與管理。針對目前會(huì)計(jì)信息質(zhì)量較低、會(huì)計(jì)信息失真的現(xiàn)狀，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，使學(xué)生走上工作崗位前，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德的良好習(xí)慣，使其走上會(huì)計(jì)工作崗位后，為提供真實(shí)會(huì)計(jì)信息奠定良好的基礎(chǔ)，有利于提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。

四、教師是課堂的主導(dǎo)，是學(xué)生的組織引導(dǎo)者

提倡教學(xué)形式多樣，方法靈活，盡情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維、質(zhì)疑、追求、探索、創(chuàng)新，精練點(diǎn)撥講解，開闊學(xué)生的思維。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法很多，諸如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向等，其關(guān)鍵是設(shè)置適宜的情景（即情景創(chuàng)設(shè)），使學(xué)生“身臨其境，做中學(xué)，學(xué)中做”。我國春秋時(shí)期偉大的教育家、思想家孔子很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，他說，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。因材施教的基本方法是啟發(fā)誘導(dǎo)，孔子說，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，宋朝理學(xué)家朱熹解釋為：“憤者，心求其通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。啟謂開其意，發(fā)謂達(dá)其辭”。“啟發(fā)”一詞由此而來。戰(zhàn)國后期的《學(xué)記》主張啟發(fā)式教學(xué)，“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，主張開導(dǎo)學(xué)生，但不要牽著學(xué)生走；對學(xué)生提出比較高的要求，但不要使學(xué)生灰心；指出解決問題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。

五、充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育信息技術(shù)成果

充分利用學(xué)校微機(jī)房的優(yōu)勢，加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)工作，使學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代市場經(jīng)濟(jì)對復(fù)合型人才的需要。在信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，作為會(huì)計(jì)專業(yè)的一名中職學(xué)生，應(yīng)掌握會(huì)計(jì)電算化的有關(guān)知識。課堂教學(xué)要充分利用學(xué)校微機(jī)房的優(yōu)勢，使學(xué)生掌握從制證、審核、記賬、編制報(bào)表等一系列會(huì)計(jì)電算化的軟件應(yīng)用程序以及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的電算化應(yīng)用問題，使學(xué)生將來走上工作崗位，學(xué)有所用，能夠適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化記賬等會(huì)計(jì)工作的需要。教師教學(xué)要充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教室、幻燈、電腦、VCD、錄像機(jī)等信息技術(shù)革命的成果，制作電子教案、電子課件，為學(xué)生提供圖文聲像并茂、豐富多彩的人機(jī)界面。按照文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識庫與信息庫，融音響、動(dòng)感、視覺、知識于一體，使學(xué)生通過感覺器官、視覺器官、聽覺器官，全方位地學(xué)習(xí)知識，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，盡情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思維，并為學(xué)生實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，從而收到較好的學(xué)習(xí)效果。

總之，為適應(yīng)現(xiàn)化的教學(xué)方法，就需要“雙師型”教師，教師既要有豐富的理論知識，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課教學(xué)，教師要給學(xué)生一瓶水，自己就要成為一條常流常新的溪水，一桶長期不流動(dòng)不更新的水，會(huì)變成死水；一個(gè)教師的知識不隨時(shí)代的發(fā)展而不斷地更新，他的知識就會(huì)變得陳舊、變得無用。因此，教師不僅要多鉆研計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)、幻燈等現(xiàn)代教學(xué)方法，而且要有豐富的會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接觸實(shí)際，使學(xué)生所學(xué)的理論知識在實(shí)踐中得到補(bǔ)充、完善和提高，學(xué)到一些書本上學(xué)不到的知識。