新時期軍校政治理論教學的幾點思考

摘要：政治理論課是黨在軍隊開展的政治工作的重要組成部分，是軍隊思想政治教育的主渠道、主陣地。作為政治理論教員，要提高政治理論課的教學成效，不僅應具備充滿獻身部隊教育的高度熱情，更要堅定理論信仰、把握政治導向。要懂得激發學習主體的參與興趣，更要努力保持自身業務水平的與時俱進。

關鍵詞：軍校 政治理論教學 思考

政治理論課教員肩負著傳播黨的創新理論，傳播國家的路線、方針、政策，傳播我軍的優良傳統等光榮使命，政治理論教學應該做到，宣講的理論和部隊實際相結合，和學員的任職需要相結合。因此，在新時期，如何把政治理論課教好，讓學員從心底里信服，真心接受，成為擺在政治理論課教員面前的一道難題。

一、應充滿獻身教育的高度熱情

黑格爾說“假如沒有熱情，世界上任何偉大的事業都不會成功。”熱愛教育是教師教育工作的原動力，這種情感具有極大的內在力量，它可以強烈地促使教師去親近學生，了解學生，去鉆研教育學問、提高教學技藝，自覺地敬業、樂業、勤業、精業，從而為教育獲得成功創造有利條件。簡而言之，只有以飽滿的熱情與昂揚的姿態去笑對你的事業，你的工作，你的學員，你才擁有做好教員的最基本。這一點，在實際教學中筆者深有體會。政治理論課程本身比較枯燥，如果教員自己都不熱愛，缺乏激情，生搬硬套，學員更容易排斥抵制，死氣沉沉。所以，在認真組織課堂教學活動的同時，應注重與學員的情感交流，通過課堂互動和室隊聯系會，及時把握學員學習本課程的心理動態；在每個專題結束的時候，讓學員手寫一份專題學習心得上交，內容包括對本專題學習的收獲、困惑、意見和建議等，交上來的每份心得，教員都應認真批閱，并如實寫上評語進行反饋。對個別學習態度不夠端正的學員，除了在評語中指出不足，還要私下找他們談心。俗話說：有耕耘就會有收獲！在思想政治教育中，“以理服人”固然重要，但“以情動人”更為有效。

二、應謹記政治教育的正確導向

世界上很多國家和地區都非常重視意識形態教育，使受教育者服從和服務于主流意識形態。據有關調查，美國的思想教育從來沒有減弱“意識形態化”，且相對來說，更重視的是政治教育，而不是道德教育。我國開設“兩課”作為地方大學生的必修課，是為了對大學生進行馬克思主義教育，傳播科學社會主義的價值觀和中國特色的社會主義思想理論，以服務于中國的社會主義現代化建設。而在軍事院校，思想政治教育更是重頭戲。

作為軍校的政治理論教員，必須牢牢守住“三尺講臺”這塊主陣地，堅持大原則，注意導向性，做黨的創新理論的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，確保學員政治上合格。

三、應激發學習主體的參與興趣

政治理論課程是軍校學員的必修課，學員作為學習主體必須參與。但是參與有積極、主動和消極、被動之別。很顯然，消極、被動的參與不能算真正實質性的參與，這類學員只是任務式地學習，為了考試而學習，不會把課堂所學內化為自己的思想。所以，只有學員積極、主動的參與教學過程，認真的思考和探尋解決問題的思路，才能保證政治理論教學的有效性。因此，如何激發學員這一學習主體的參與興趣至關重要。

當前的軍校學員有不少是獨生子女，有較強的主體性，所以存在“積極參與”的主客觀條件。關鍵就在于，教員應該如何激發他們的興趣。在教學中，筆者注重給學員創造更多自主學習的機會，讓他們利用課余時間多跑圖書館，多看新聞，多了解社會動態，跟課堂所學進行融會貫通，并通過新聞點評等活動，給學員一個展示學習成果的舞臺，在努力營造良好課堂氣氛中檢驗和推進教學效果。

四、應正視教學效果的客觀評估

政治理論課程由其功能決定，對我國國家、社會發展非常重要，但是，思想政治教育的特點也決定了對教育效果的估計不宜過高，原因：

第一，思想政治教育對人的世界觀的形成和改變固然起重要作用，但更重要的是投身社會實踐，社會存在決定社會意識。此外，人與人之間的互相影響也很重要，這些不是光靠政治理論課程的教學所能完全實現的。

第二，思想政治教育通過“雙向”、“漸進”、逐步“內化”較可靠。筆者所在的院校當前的學員結構已經發生了很大改變，國防生和地方大學生逐漸成為主要的群體，他們受地方影響較大，呈現出明顯的思想多元化狀態，單向激進的灌輸可能容易走向另一個極端。心急吃不了熱豆腐，強扭的瓜不甜，思想政治理論教育有個潛移默化、逐漸內化的過程，而在這個過程中，將受到各方面因素的影響。

第三，堅持實踐是檢驗真理的惟一標準的原則，檢驗政治理論課有效性的惟一標準當然也是實踐，而實踐是在不斷發展變化的，檢驗需要時間，不宜太早對理論教育的效果作出過高估計。

五、應保持自身素質的與時俱進

要當好軍校政治理論教員，非與時俱進不可，包括觀念、專業知識、教學手段等都必須與時俱進。

首先，要積極轉變觀念。武警院校正處于教學轉型期，教育的特點正發生著深刻的改變，學員的特點也有顯著變化，對此應該有清醒的認識。還有一些傳統的觀念要及時更新，比如師生關系。現代教育的發展趨勢，強調師生平等合作，互相尊重，互相學習，互相監督，共同維護教學秩序。我們應順應這一趨勢。俗話說：教學相長。有時候虛心和學員交流，教員得益非淺，師生關系也將更融洽，有利于雙方在教學中溝通。又如民主討論式的教學，學員提出的一些看法和問題可促使教員進一步學習、思考，從而得到進一步的提高。

其次，專業知識要及時補充、更新。政治理論課程教學與社會大背景緊密相連，這就要求政治理論教學內容不能一成不變：第一，戰后經濟科技發展日新月異，在經濟全球化的背景下，壟斷資本主義有新的發展，社會主義如何與資本主義共處、競爭，在合作、交流與矛盾、對抗中發展和完善自己，很多新的情況和問題需了解、學習和研究；第二，隨著信息化的發展，學員獲取知識、接觸各種思想觀點的機會大大增加，提出各種看法，希望教員給予解答的問題也隨之增加。教員必須不斷加強學習新知識，研究新問題；第三，政治理論課課時有限，加上理論與現實存在差距，要深入淺出地講清大是大非問題，對政治理論教員要求高，難度大，教員如果沒有較深厚的理論功底，和大量生動活潑、有說服力的案例、素材等，就很難駕馭課堂。這就需要教員不斷學習，并做大量的搜集、研究和篩選工作。

再次，要學習掌握現代化的教學手段。學員一般較重視專業課而較輕視公共政治理論課，為提高教學效果，教員須設法提高課程吸引力。所以，應充分利用一切先進的教學手段，通過直觀教學，聲色兼用，增加信息量等，力求達到較好的教學效果。為此，教員應盡可能學習掌握一些現代化教學技術，盡量掌握多樣化的教學手段，努力把政治理論課開成學員喜愛的課程。

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作者簡介：蘇黎華，1983年1月出生，女，福建莆田人，哲學碩士，政治理論與政治工作教研室講師。

研究方向：馬克思主義理論