多媒體技術在農村教學中的應用現狀及建議

隨著現代教育技術的迅猛發展，以計算機為代表的多媒體技術也日益完善，極大地推動了教育改革的發展，使得現代教育技術成果在教學環節中的應用越來越廣泛，在課堂教學中使用多媒體已成為當今高等教育提高教學質量的重要手段和措施。許多有條件的學校，在教學中應充分利用多媒體課件或多媒體網絡進行教學，因為它以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多樣的動畫及音樂效果來優化教學過程，是一種新型的教學輔助手段，運用多媒體課件來解決教學中的重點、難點，可收到事半功倍的效果。

尤其是多媒體技術進入課堂教學以來，以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，極大地優化了整個教學過程，實現了教育效果的最優化，使得多媒體教學在教育領域中的應用，成為當前教學改革的熱點。

一、現狀分析

由于農村多媒體教學才起步不久，理所當然的會在實踐中遇到很多困難。目前，廣大農村學校中，多媒體輔助教學設備普及率和使用率極低的嚴峻現實仍然不容樂觀。有條件的農村學校，在教學中應充分利用多媒體課件或多媒體網絡進行教學，因為它以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多樣的動畫及音樂效果來優化教學過程，是一種新型的教學輔助手段，運用多媒體課件來解決教學中的重點、難點，可收到事半功倍的效果。因此，加快多媒體教學的步伐，加大多媒體教學的比重是一個迫切需要解決的問題。

隨著計算機的普及和在各行業的普遍應用，多媒體教學模式在許多大中城市早已完全普及，計算機軟、硬件的教育投入近年來正逐步加大，但在教學中的應用，特別是在農村小學教育中的普及應用還頗欠缺。主要表現在：

1、2012年秋季，山西省為農村薄弱學校配置了一系列的多媒體教學資源，但具體使用情況不容樂觀。多數學校只有在一些公開課、研究課上才使用多媒體，平常上課則很少用，因而使多媒體成了擺設，造成了資源浪費。

2、在農村學校中老教師多，年輕教師少。而大部分農村教師對計算機在教學中的應用不了解，思想意識滯后，還在停留在傳統教學方式上，對教育技術的發展認識了解不足。

3、制作課件費財、費時、費力，因為現在往往為了上一節課，用來制作課件的時間卻要用好幾天，農村不比城區，農村教師的工作量較大，所以時間也是一個問題。

4、教育經費投入不足。雖然對硬件進行了投入，但在應用方面投入較少，甚或沒有投入，從而造成了硬件資源的浪費。

二、改善措施

那么，如何破解這種阻礙農村教育發展的困境，促進多媒體教學的廣泛應用呢？僅針對以上問題，我認為可以從以下幾個方面做起：

1、正確認識多媒體教學。許多農村教師對多媒體教學認識不足、重視不夠。因此，加強現代教育技術理論方面的學習，提高教師對現代教育技術特別是多媒體輔助教學的認識，是一項重要的任務。平時應充公利用各種學習培訓機會，進行現代教育理論的學習，加強現代教育思想的熏陶。從思想上改變老師對現代教育技術的認識，克服對傳統教學方法的依賴。

2、教師要學會使用多媒體。農村學校教師依據年齡，可劃分為老年教師、中年教師、青年教師三類。他們對電腦多媒體知識的掌握，多媒體教學課件制作技能的熟練，教學課件的有效使用也大相徑庭，中老年教師學習難度大，掌握壓力大，使用操作力不從心，畏難情緒嚴重。因此教會老師熟練使用所有的多媒體教學設備，至少是本校有的多媒體設備是開展多媒體教學的一個基礎。

3、搭建課件資源平臺。由于缺乏簡潔、易操作的課件制作平臺，使得課件的制作相當麻煩，這也是多媒體計算機輔助課堂教學在農村小學得不到迅速普及的一個重要原因。如果能加強校內或校際之間的交流，促成資源的共享，無論是對課件制作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。另外，多媒體課件的制作對教師的計算機技術要求很高，制作者不光要掌握制作軟件（如 Powerpoint 或Authorwaer ，），還得能夠進行圖片處理（如 photoshop ）和動畫（ Flash ）、聲音、視頻處理。

4、培養教師中的技術骨干。在農村學校來說，要所有教師都普及多媒體教學技術顯然是不可行的。可以按不同的基礎組織教師進行校本培訓，培訓時要因材施教，對一般教師必須讓他們掌握制作軟件的使用，而對于年輕教師則要求要更高一點。對教師進行多媒體教學培訓應根據教師的實際情況，從硬件使用和軟件制作兩個方面入手，并重視骨干教師的培訓。正因為多媒體教學本身有一定的難度，對教師有更高的要求。因此在各個年級段、各個學科組中培養一批骨干教師就顯得尤其重要。對于骨干教師的培養，可以有用送出去學習和校本培訓兩條途徑，可以建立一個骨干教師的培訓體系和制度，在人員、時間、內容上得到保證，在要求任務上加強落實。對教師加大計算機應用培訓力度，逐步提升教師的綜合素質，增強教師對多媒體計算機輔助課堂教學這一新型教學輔助手段的應用能力。

三、結語

隨著現代科技的發展，多媒體計算機輔助課堂教學在課堂教學中的運用將會越來越廣泛。教師可以通過計算機多媒體技術把教學內容用圖象、動畫、影象、聲音等直觀逼真地反映出來，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，達到激發學生學習動機和學習興趣的目的。掌握現代教育技術，并能正確、合理地運用到教學工作中去，是信息時代的要求，也是素質教育的要求。

多媒體走進課堂，已經是大勢所趨。作為一名新時期教師，應該有設計、制作、運用課件的能力，這也是新時期教師的基本素質。只有真正提高了教師各方面的素質才能培養出高素質的學生。作為培養人才的教師，必須具備過硬的多媒體操作能力，才能更好地勝任教學工作。

千里之行，始于足下，讓農村多媒體教學成熟健康發展還有很長的路要走。因此，處在教學一線的農村教師，作為現代信息技術的真正使用者，應該敢于嘗試、探索，為優化課堂教學。我們要充分利用其資源，在平時的教學中多運用多媒體手段，努力提高自己的教學水平，以培養出更多的創新的人才，為促進素質教育的改革貢獻出自己的一份力量。