試論大學(xué)生犯罪原因及預(yù)防

摘要：本文通過對大學(xué)生犯罪現(xiàn)狀的分析，進(jìn)一步分析大學(xué)生犯罪的原因。從而提出了預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪的幾項(xiàng)措施，主要包括針對大學(xué)生進(jìn)行法制教育、完善大學(xué)生思想品德教育和不斷從心理方面引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康心理三方面措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 犯罪 預(yù)防

近年來，大學(xué)生犯罪率持續(xù)上升，涉案大學(xué)生人數(shù)逐年增加。大學(xué)生犯罪問題已經(jīng)成為危害校園安全的毒瘤，不但損害了大學(xué)生的形象，帶壞了校園風(fēng)氣，而且嚴(yán)重影響到我國和諧社會的建設(shè)。

一、大學(xué)生犯罪的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生犯罪率的不斷上升

大學(xué)生是掌握較高層次文化知識，具有較高綜合素質(zhì)的專門人才，被稱之為“天之驕子”。這種光環(huán)效應(yīng)使人們對他們抱有較高的期望，而忽視了大學(xué)生也是平凡的人，在人生的道路上，也會遇到挫折和困難，在不能克服難題，看不到未來時(shí)，他們也會產(chǎn)生心理失衡，從而引發(fā)過激的行為，甚至?xí)?shí)施犯罪行為。尤其是近些年大學(xué)生犯罪更是頻頻出現(xiàn)在各大高校，呈不斷上升趨勢。根據(jù)中國犯罪學(xué)研究會原會長、北京大學(xué)法學(xué)教授康樹華的調(diào)查，涉案大學(xué)生的人數(shù)經(jīng)歷了一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。“1965年，青少年犯罪在所有社會刑事犯罪中約占33%，其中，大學(xué)生犯罪率非常低，還不到全部刑事案件的百分之一，這是新中國成立以來，大學(xué)生犯罪率最低的時(shí)期。“文革”期間，受“左傾”錯(cuò)誤思想的影響，同社會上其他青年一樣，大學(xué)生思想偏激，行為激進(jìn)，這導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的案件數(shù)量開始增加，大學(xué)生犯罪率上升了一倍多，達(dá)到了2.5%”，由于當(dāng)時(shí)大學(xué)生人數(shù)較少，引起的社會影響也小，沒能引起人們的足夠重視。十一屆三中全會召開以后，中國開始了改革開放的新時(shí)期。正是在這一時(shí)期，大學(xué)生犯罪達(dá)到了一個(gè)小高峰，在刑事犯罪案件中占了較大比重。進(jìn)入新世紀(jì)以來，大學(xué)生犯罪案件的數(shù)量并沒有降低，相反卻呈現(xiàn)出持續(xù)增長的趨勢。迅速增長的大學(xué)生犯罪凸顯了這一問題的嚴(yán)重性，同時(shí)，大學(xué)生犯罪造成的惡劣社會影響引起了人們的普遍關(guān)注。其中，2010年的藥家鑫故意殺人案、2013年的復(fù)旦大學(xué)投毒案等一系列惡性犯罪事件更是給人們敲響了警鐘。面對大學(xué)生犯罪日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀，采取有效措施預(yù)防和遏制大學(xué)生犯罪刻不容緩。

（二）大學(xué)生犯罪主體的擴(kuò)大化

在人們的傳統(tǒng)觀念中，評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞最主要的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績。人們傾向性的認(rèn)為違法犯罪的事件多發(fā)生在低學(xué)歷或成績較差者身上，事實(shí)也證明了在大學(xué)生犯罪率上升的初期，本科生等一些具有較高學(xué)歷的大學(xué)生很少。而現(xiàn)如今大學(xué)生犯罪主體的構(gòu)成由差等生向尖子生蔓延，研究生、博士生屢見不鮮，一般院校向重點(diǎn)高校蔓延。犯罪主體的擴(kuò)大化不得不使人們轉(zhuǎn)變舊有觀念來重新審視大學(xué)生犯罪主體。

二、大學(xué)生犯罪的原因分析

（一）大學(xué)生法制意識淡薄

大學(xué)生法制教育屬于素質(zhì)教育的重要方面，法制教育的順利進(jìn)行有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生的健康成長。然而很多高校仍然是將專業(yè)課看做重中之重，對于作為素質(zhì)教育課程的法律重視不夠，學(xué)校對法律課程的態(tài)度也影響著學(xué)生的態(tài)度，以至于很多學(xué)生抱有急功近利的心態(tài)，對于法制教育卻認(rèn)為是可有可無的課程。在這種態(tài)度下，學(xué)生的法律素養(yǎng)又從何談起，正是當(dāng)代大學(xué)生法律觀念淡薄、法律意識不強(qiáng)，才催生相當(dāng)多危害社會的犯罪行為的發(fā)生。在涉案大學(xué)生中有很多大學(xué)生擁有豐富的文化知識，但其法律基礎(chǔ)知識相當(dāng)缺乏，不能正確區(qū)分哪些是犯罪行為，哪些僅僅是道德上的錯(cuò)誤。不能在法律的指導(dǎo)下約束自己的過激行為。不知法、不懂法的大學(xué)生往往是可悲的，當(dāng)他們已經(jīng)觸犯刑法時(shí)，還不知道自己已經(jīng)成了犯罪分子。當(dāng)兩名大學(xué)生因沒有酒錢而攔截路人欲搶錢，看對方?jīng)]有錢而放其走的時(shí)候，卻不知道自己已經(jīng)觸犯了刑法。因此，要預(yù)防和制止大學(xué)生犯罪，必須重視和強(qiáng)化高校大學(xué)生基礎(chǔ)法制教育。

（二）大學(xué)生心理發(fā)展不成熟

大學(xué)生處于心理斷乳期，當(dāng)他們的生理發(fā)育成熟之時(shí)，心理發(fā)展卻相對滯后，生理心理發(fā)展的不平衡，使他們不能正確的認(rèn)識社會。大學(xué)生年輕幼稚，思想單純，生活閱歷淺，識別能力低，容易受不良環(huán)境的誘惑，看問題膚淺。作為青年，他們血?dú)夥絼偅鍪乱讻_動，缺乏理智，好感情用事。但他們同時(shí)又非常希望得到同伴和長輩的認(rèn)可，如若得不到相應(yīng)的認(rèn)可，他們會對自己產(chǎn)生懷疑。對問題的處理不當(dāng)使他們盲目否定自己，從而產(chǎn)生失落感，長期壓抑的必然會滋生很多心理問題。如逆反心理、爭強(qiáng)好勝心理、享樂攀比、好逸惡勞心理、嫉妒嫉恨心理、激情沖動心理等，這也是誘發(fā)大學(xué)生違法犯罪動機(jī)和行為產(chǎn)生的一些重要心理因素。

（三）大學(xué)生社會公德意識較差

家庭教育在大學(xué)生的成長中起到絕對重要的作用，很多家長持有以成績論“英雄”的錯(cuò)誤觀念，使得他們從小對孩子的教育只注重智育而輕視德育。這樣的家庭培養(yǎng)出來的孩子一方面在人際交往中出現(xiàn)大量問題，自私自利、冷漠孤僻、爭強(qiáng)好勝不計(jì)代價(jià)和后果，從而導(dǎo)致大量違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，諸如校園暴力、自殺等現(xiàn)象。另一方面在社會行為中以自我為中心，不考慮他人感受，漠視公共利益和他人權(quán)益，公共場合不注意自身言行，我行我素，目中無人。缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，沒有集體主義觀念。

三、大學(xué)生犯罪預(yù)防對策

（一）加強(qiáng)大學(xué)生法制教育

很多大學(xué)生犯罪是出于對法律的無知，他們具備豐富的專業(yè)知識，但是在法律認(rèn)識方面卻是一片空白，因此對于自己的行為不能在法律的標(biāo)尺下做出準(zhǔn)確的考量。因此法制教育對于大學(xué)生來說勢在必行。而法制教育的關(guān)鍵不是看掌握法律條文的熟練程度，而是要通過不斷的學(xué)習(xí)將法治觀念內(nèi)化，做到內(nèi)心的充分領(lǐng)悟后再規(guī)范其外在的行為。法制教育的形式也應(yīng)該多元化，課堂教育固然重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，大量的法律知識的掌握有待教師的授課，但不能作為唯一的途徑，要在授課中避免“填鴨式”的教授，枯燥的授課方式只會讓學(xué)生對課堂百般厭倦，后果可能是遠(yuǎn)離課堂，出現(xiàn)逃課、曠課現(xiàn)象。所以要在授課中引入互動，讓學(xué)生盡量參與其中，為一個(gè)法律問題或社會法制現(xiàn)象而展開大討論或大辯論，在討論和辯論中碰撞思想，獲取新知。可以引入社會熱點(diǎn)法律問題，讓課堂緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，讓學(xué)生看到教師授課新意而不再厭煩。課外要豐富學(xué)生的法制教育，可以組織學(xué)生參加某些法庭的公開審理，讓學(xué)生身臨其境，使法律知識不只停留在書本。有了對真實(shí)法庭的觀摩后可以讓他們自行開展模擬法庭，讓學(xué)生親自嘗試法律角色扮演，讓他們在興趣盎然中對法制工作有更多的切身體會。通過多種形式的法制教育和宣傳來規(guī)范大學(xué)生的行為，使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法、依法辦事的良好習(xí)慣。

（二）完善大學(xué)生思想品德教育

都說教師是學(xué)生靈魂的工程師，學(xué)生的靈魂塑造，思想政治教育的力量不可小覷。而有些地方的高校對大學(xué)生思想政治教育工作重視不夠，全社會尚未形成關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的合力。高校教育要堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置。高校是進(jìn)行思想品德教育的主要場所。這就要求高校教育工作者要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生思想的實(shí)際情況和思維特點(diǎn)，緊緊跟著時(shí)代腳步，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想品德教育的內(nèi)容和形式。廣大教育工作者還要善于借助新聞媒介，宣傳全國各個(gè)領(lǐng)域的道德模范，在大學(xué)生群體中樹立光輝的道德榜樣，在校園形成遵紀(jì)守法、崇尚品德的良好風(fēng)氣。引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生正確認(rèn)識社會，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的事跡，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，運(yùn)用思想政治教育學(xué)的相關(guān)原理，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生正確認(rèn)識自我，明確自己的人生方向和奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的社會公德意識。通過加強(qiáng)大學(xué)生人生觀、道德觀教育，糾正當(dāng)代大學(xué)生一些偏激的思想傾向，防止大學(xué)生走上違法犯罪的不歸路。

（三）加強(qiáng)正確的心理引導(dǎo)

在心理引導(dǎo)方面，最重要的是讓學(xué)生做到知“己”知“彼”。這里的“己”就是學(xué)生自己，具體而言就是引發(fā)學(xué)生心理問題的根源。這源于大學(xué)生的心理特點(diǎn)和他們面臨的各種問題。他們處于青年時(shí)代，教師要從心理學(xué)方面讓學(xué)生了解青年時(shí)期的學(xué)生心理的特點(diǎn)和并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們在生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)方面所遇到的難題。這里的“彼”也即心理學(xué)知識。只有掌握了相關(guān)的心理學(xué)知識，對于自身的問題才會有更科學(xué)的認(rèn)識，通過課堂這個(gè)平臺向大學(xué)生傳授心理健康知識、心理衛(wèi)生知識，是大學(xué)生們認(rèn)識到心理健康的重要性，心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，準(zhǔn)確掌握一些基本的治療心理問題的方法和手段。以便將來在自己遇到或者他人遇到心理問題時(shí)，能夠減輕和擺脫消極情緒和不良心理傾向產(chǎn)生的影響。掌握自我調(diào)節(jié)的心理學(xué)知識是治標(biāo)又治本的良方。

參考文獻(xiàn)：

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