創設高中英語有效課堂的優化策略

【摘要】隨著我國教育事業的風生水起，高中英語也面臨著巨大的改革，而教師更是著重開始研究如何使英語課堂得到更好的優化，以適應社會發展的新要求。本文主要就此問題進行了闡述。

【關鍵詞】高中英語有效課堂優化策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）15－0104－01

隨著我國教育事業的發展，國家加大了對英語教學的改革力度，適應于現代社會形式下的新型教學模式已經在不斷的探索中趨于完善，與高中英語教學特點有針對性的新型教學課堂模式已經順應了時代發展的趨勢，而且傳統的英語教學存在很多問題，導致課堂的效率無法提高，本文就高中英語有效課堂的優化策略進行了簡單的探索與分析。

一 目前英語教學的課堂現狀分析

雖然說英語教學經過了一系列的改革與優化，但是隨著社會迅速發展，社會需求也對英語教育提出了更為嚴格的要求，因此，英語教學模式還未能跟上時代發展的步伐。在大部分的英語教學中，教師仍較注重于書本知識，忽略了培養學生應用于實際生活的實踐能力，尤其是對于高中英語來說，因為面臨著高考，因此英語教學更是一切以考試為基本出發點，對此，大多數的教師還沒能清楚地意識到問題的嚴重性。

雖然說我國很注重學生對于外語語言的學習，但由于一些條件的限制，尤其像一些偏遠的地方，缺乏良好的教學環境，沒有健全的英語教師團隊，嚴重制約了學生對于學習英語的欲望。此外，我國現今的英語教學模式還比較單一，大部分學生英語綜合能力得不到提升。而且如果一直運用傳統的教學模式，則很難達到學生對英語的有效性學習。

二 創設高中英語有效課堂的優化策略

1．加強英語教師團隊的建設

雖然現在學生是學習的主體，但教師依然起到重要的引導作用，而且教師隊伍是教學當中的主體，因此想要使高中英語課堂得到優化，就必須建設一支高素質的英語教師團隊。各院校應該充分給予英語教師發展的空間，提供一些培訓學習，組織教師吸取國內外優秀的教學經驗與方法。有條件的話還可以為教師提供一些出國深造的機會，親身體會國外文化以及先進的教學模式，并將其引入到自己的課堂教學中去。只有提高了教師團隊的整體素質，才能更有效地將知識教授給學生，才能開展有效的英語課堂。

2．注重英語語言能力的培養

我國現如今的英語教育普遍存在“啞巴英語”的現象，這種現象是由于教師只注重教材的照本宣科，而忽略了對于學生聽、說、讀的培養。英語作為一種語言，它和漢語一樣，是用來溝通的，而不是只用于在試卷中的發揮，它更傾向于應用到實際生活中。因此，在高中英語的課堂上，教師應減少寫英語，應側重于說英語的學習。讓生生之間用英語交流，或師生之間溝通練習，增強學生語言能力的培養。

3．創新高中英語教學模式

第一，精心備課，設計情境。首先，教師要轉變傳統的授課觀念，對于備課不應該只限于在教材之內，而應該與學生的實際情況進行充分結合，選擇出適合于學生的有效教學方式。其次，在備課的過程中應精心設計課堂情境，使學生在學習英語的過程中有一個良好的氛圍，此外，還應設計提問環節將整節課串聯起來，激發學生學習英語的欲望。

第二，把握課堂，連貫教學。在授課過程中，教師作為引導者，應該起到引導教學方向的重要作用，以學生為中心，在課程中不斷地進行創新，更新教學理念，同時要根據學生在實際課堂中的表現情況靈活地轉變教學活動，把握住課堂進度。豐富英語課堂，讓學生自主、快樂、有效的學習。

第三，課后總結，檢測教學。在傳統的英語教學中，課堂結束后都會留一些課后作業，教師的用意是起到鞏固課堂教學的作用。但是，傳統的課后作業布置卻存在著以下兩方面的問題：一是作業題型過于死板，固定得像單項選擇、完形填空等；二是作業難度差異較大，使學生難以把握。因此，在課后作業的布置上，教師也要加強創新力度，多注重對于學生語言能力的培養，可以在課前增加演講或表演的方式，鍛煉學生口頭表達能力；作業的設置要由簡入難，有一定的過渡性。

可能有的學生感到英語很難學，但其實就像教師經常會說的一句話，英語一共就有26個字母，比起漢語不知道要簡單多少，而且英語是一門非常有趣的學科，只要教師能將心思多用于改善教學模式上，一定會起到非常好的優化課堂效果。

三 結束語

在傳統的高中英語教學模式中，確實存在很大的弊端，而且也不利于課堂有效性的開展，因此如果想要進行課堂的優化，建立有效的教學課堂，就一定要轉變傳統的教學模式，進行創新教學。教師要充分利用創新的方式方法來提高學生對英語學習的興趣，使學生可以輕松地在教師營造的愉悅氛圍下學習英語，提高英語成績，促進教學質量的提升，這樣就實現了高中英語有效課堂的最優化，不僅符合社會發展對英語教育提出的要求，實現了素質教育的目標，而且也培養了學生各方面的英語綜合能力。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕