如何把民間美術(shù)資源引入小學(xué)課堂

【摘要】當前，教學(xué)教育逐步將民間美術(shù)引入到了美術(shù)課程中，在強調(diào)民間美術(shù)教育的同時，小學(xué)的美術(shù)教育更應(yīng)重視民間美術(shù)資源中所包含的社會性與民族性的內(nèi)涵及美術(shù)多元化和民族情感的理解。我國是一個多民族的國家，在民間有著極為豐富的美術(shù)資源，將這些具有民族特色的民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅有助于學(xué)生審美水平的提高，還可豐富學(xué)生對于歷史文化的了解，還有助于傳統(tǒng)民間藝術(shù)的發(fā)展及傳承。那么，怎樣才能使民間美術(shù)資源與現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)很好地融合在一起呢？本文針對這個問題進行深入探討。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù)小學(xué)美術(shù)教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）19－0157－01

一 將民間美術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂的重要意義

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，適當引入民間美術(shù)，這對于小學(xué)生的文化教育以及本土民間文化的傳承和發(fā)展都起到有效的促進作用。在思想上，小學(xué)生正處在人生的啟蒙階段，他們對于各種新生事物及未知事物都具有較強的接受力及極強的好奇心。當在美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)文化資源時，可以很好地把來自民間不同的豐富文化特色與學(xué)生的強烈好奇欲望碰撞，使他們在了解民族文化的同時更能理解美術(shù)的多元性。民間美術(shù)資源根據(jù)不同的地域特色體現(xiàn)了當?shù)鼐用駥τ趯徝赖恼J識，其發(fā)展歷程往往也帶有歷史的傳承性，在發(fā)展過程中會受到政治經(jīng)濟的約束及影響。民間美術(shù)的色彩較為簡單和明快，這些對于小學(xué)生來說，更能產(chǎn)生共鳴。另外，民間美術(shù)資源的引入對于提高小學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)其強烈自尊心及民族自豪感都發(fā)揮著極為重要的作用。

二 小學(xué)美術(shù)教育與民間美術(shù)融合的現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，中西方文化不斷交融，我國的民間藝術(shù)也在現(xiàn)代化的浪潮下飄搖沉浮。目前，我國許多寶貴的民間美術(shù)已經(jīng)失去了其生存的空間，如我國傳統(tǒng)的皮影戲，現(xiàn)在正面臨失傳及滅亡的境地。雖然我國的相關(guān)部門已經(jīng)意識到民間美術(shù)文化資源的重要性，并開始著手保護民間美術(shù)資源，但由于隨著社會現(xiàn)代化的進步以及高科技的發(fā)展，失去了實用意義的民間美術(shù)資源仍然面臨著無法傳承的嚴峻危機。當我國開始實施素質(zhì)教育時，也曾重視藝術(shù)的教育，如湘教版的小學(xué)美術(shù)教材就引入部分的民間美術(shù)資源，讓小學(xué)生可以接觸和了解到民間美術(shù)帶來的震撼和魅力，激發(fā)其對民間美術(shù)的興趣及弘揚傳統(tǒng)歷史文化。但這些占的比例畢竟較小，且隨著社會競爭的日益激烈，小學(xué)生的升學(xué)壓力與日俱增，在應(yīng)試教育的大背景下，小學(xué)美術(shù)教育常常會被忽視甚至被其他主課替代，農(nóng)村則對于美術(shù)教育更為懈怠。

三 如何有效地將民間美術(shù)資源引入小學(xué)教學(xué)課堂

作為一名小學(xué)美術(shù)老師，現(xiàn)結(jié)合我多年的實踐教學(xué)工作經(jīng)驗，總結(jié)出若干關(guān)于如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)資源的具體措施及方法供大家借鑒和探討。

1．充分引用當?shù)孛耖g美術(shù)資源進入課堂

要想達到很好的教學(xué)效果，教師不僅僅要將民間美術(shù)資源引入教育活動中，使學(xué)生了解到民間美術(shù)資源的存在，更應(yīng)組織學(xué)生們?nèi)ギ數(shù)貐⒂^實踐，親身感受民間美術(shù)的魅力所在。如在我省的湘繡、菊花石、銅官釉下彩陶器等是全國著名的民間美術(shù)資源，教師應(yīng)充分利用本土資源優(yōu)勢，組織學(xué)生去參觀棕草制品、花燈戲等，這給學(xué)生們帶來的感染力和藝術(shù)沖擊力是在課本及課堂上的圖片和描述所無法比擬的，同時還可給孩子們帶來自豪感和優(yōu)越感。其次，充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性，鼓勵孩子們勇于參與其中，充分地嘗試和創(chuàng)造，在實踐中認識到民間美術(shù)中飽含的歷史及文化意義。

2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間美術(shù)資源

在千年的歷史長河中，我國民間美術(shù)資源的寶庫收納著異常豐富的優(yōu)秀作品，這些作品經(jīng)過時間的洗滌，變得愈發(fā)熠熠生輝。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，當教師在講解某種民間美術(shù)時，一定要對其歷史背景和地域特點及人文等條件進行詮釋，因為不同的地域以文化對同一事物的理解是不同的，這對學(xué)生了解及賞析作品是極為必要的，另外，也是豐富其文化知識的重要途徑，學(xué)生們在對民間藝術(shù)背景及文化了解的同時，也就了解了當?shù)氐牡乩怼L(fēng)土人情等知識。一件精美的美術(shù)作品都有它的內(nèi)涵和靈魂，也正是這些因素構(gòu)架起了一個優(yōu)秀的作品。此外，全國各地還有很多民間藝術(shù)作品，如捏泥人、皮影等，這些都可以利用簡單的材料讓學(xué)生自己動手去制作，充分發(fā)揮其想象力，切身感受民間藝術(shù)的創(chuàng)作過程及內(nèi)涵。

四 結(jié)束語

小學(xué)教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的自主性，開拓和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維。在小學(xué)美術(shù)課堂中引入民間美術(shù)資源，不僅能夠使學(xué)生們更深刻地領(lǐng)悟到藝術(shù)的多元性，還可以進一步提高學(xué)生的審美情趣。另外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中引入民間美術(shù)資源，也有利于教師對藝術(shù)鑒賞能力的提高以及民間美術(shù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在現(xiàn)代社會中的傳承和發(fā)揚。

〔責(zé)任編輯：范可〕