實施綠色教育 培育綠色人才

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0024-01

跨入新世紀，社會變革日新月異，教育改革波瀾壯闊，著眼于幼兒終生教育，關注幼兒可持續發展的綠色教育也應運而生，從而不難看出“綠色”已不再是一個時髦的字眼，在社會發展的進程中，“綠色”越來越被人們所重視，在培育未來社會人才中，則出現了“綠色教育”。所謂的“綠色教育”就是從人與自然互相依存、和睦相處的生態觀出發，引導受教育者為了人類的長遠利益和更好地享用自然、享用生活，自覺形成愛護自然環境和生態系統的意識和相應的道德文明行為習慣，從而感悟到人與人之間文明交往、和諧協作、相互關愛，使受教育者樹立一種嶄新的自然觀、人生觀、生存發展觀。

一、建立整潔優雅的“綠色”環境，營造綠色教育環境

整潔、美麗的幼兒園環境是“綠色教育”的無形力量。環境的美化、綠色、凈化對于優化幼兒的心靈有著十分重要的作用。幼兒園內有種植園、各種樹木、花壇、綠茵的人造草坪、整潔的活動場地、色彩鮮艷且環保的大型玩具……宣傳櫥窗中開辟了有關環保圖片專欄，幼兒活動室里布置的“植物角”，師生共同創建了適合幼兒觀察的植物，幼兒帶著疑問去觀察，為它澆水、施肥，有的幼兒拿起畫筆記錄植物的生長變化的過程……幼兒園不僅清潔、優美，而且園內引用的國學課程，經過有目的、有計劃的實施教育，陶冶了幼兒的言行、幼小的心靈，促使在園幼兒健康、快樂的成長。

二、挖掘綠色教育素材，提升綠色教育觀念

要培育“綠色人才”，就要具有“綠色教育理念”教師。因為教師隊伍力量的強弱，決定著教育的成敗。因此，我園先后利用走出去、請進來和教師自學等方式，請幼教專業人員來園指導工作并作專題講座，組織全體教師開展扎實有效的學習和研究，使幼兒園每位教師增強綠色教育意識，提升綠色教育觀念。

幼兒園教育活動是教育的主要方式，我園組織教師帶動幼兒利用廢舊物自制玩教具活動，幼兒在教師的帶動下制作了玩具架、美工區的“機器人”、建筑區的樹、花壇等等，并組織教師進行活動材料投放的研討，每次研討都使教師進一步理解“綠色教育理念”，促使教師更好地利用廢舊資源對幼兒進行綠色教育活動。另外，還充分挖掘適合幼兒年齡特點的綠色教育素材，進行滲透教育，不僅豐富了幼兒的活動內容，而且培養了幼兒環保意識，拓展幼兒環保知識領域。

三、豐富綠色教育體驗內容，拓展綠色教育內涵

在綠色教育活動中，以幼兒為本，根據幼兒的身心發展規律，由淺入深，由表及里，使幼兒在寬松自由的環境里，在富有童趣時代氣息的嘗試中，體驗感悟，提高認識，積極行動，從而形成良好的道德素質。

1.立足教育活動，讓幼兒做綠色教育的主人

對于幼兒來說，嘗試是他們積累經驗、獲取知識、養成好習慣的主要渠道，在美工區，為幼兒提供適合幼兒發展和操作的廢舊材料，在教師指導下開展系列綠色教育活動。如：教師和幼兒一起搜集有關環保的實物，把廢舊紙盒、酸奶盒、瓶子蓋等帶到幼兒園，分類放在活動區百寶箱內，開展了“廢品變寶”主題教育活動，在教師的引導下，一起制作出機器人、糕點、玩具架等，當一件件精致的作品呈現在幼兒面前時，可以感受到幼兒那稚嫩的創造，細膩的心思及綠色的言行。從而感到幼兒即受到多層次、多側面的豐富多彩的教育，又提高幼兒環保意識。

注重實踐精神和愛心的培養是綠色教育保持生命活力的重要保證。班級與幼兒園文化建設結合起來，開展班級值周活動，幼兒親自參與班級的衛生管理，維護園內公共衛生和設施，為了引導和培養幼兒開動腦筋、親身體驗、發現問題、解決問題。幼兒園先后開展了“我是班級小主人”“我和樹木同成長”、“美化園幼兒大家行動”活動，幼兒在教師的帶領下分工合作，協助教師掃地、擦玩具柜、整理床鋪、整理植物區的環境、為幼兒園的樹木掛上名稱、科目牌;一系列的教育活動，折射出幼兒純潔般綠色的心靈，又豐富了幼兒園綠色教育的內容，幼兒在綠色教育的的引導下，逐步成了綠色教育的主人。

2.體驗傳統文化，培養全球化時代的文明公民

為了進一步擴大綠色教育的時空和空間，提高它的“利他性”、“社會性”，使幼兒在今后一生的社會活動環境中，以合格社會公民的身份進入社會角色，為幼兒一聲的發展打好堅實的基礎，幼兒園在源遠流長的中華文化之“蒙以養正”“和而不同”等精髓的引導下，為了讓幼兒真正成為促進社會進步的新人，我們開展了國學課程，通過“弟子規”“三字經”有趣的活動課程的開展，讓幼兒初步了解中國文化的千年歷史及其中的內涵，活動中幼兒通過吟誦、看故事動畫片、親身表演、走進家庭來親身感受，使幼兒感受到身為中國人的自豪感和對中國文化的初步的認同感。

父親節到來之日（如“母親節”“世界環境日”、“植樹節”等），教師們組織了“我是小主人”的主題活動，教師們先后用生動形象的實例講解“愛”“好行為”“孝在中”的含義，在幼兒中開展了“我在家——這樣做”的倡議活動，孩子紛紛行動起來，積極參加到這個活動中，“爸爸您辛苦了，我幫你捶捶后背，爸爸這個水桶我來幫您拿，媽媽您辛苦了，我給您倒杯水，我來擦地、我來刷碗、我來澆花……”，家長拿來孩子們在家做事的照片，看到家長那欣慰的笑臉，我們感到幼兒園開展的“綠色教育”，不僅深入到了幼兒的心靈，使幼兒投身到了綠色教育活動中，也培養了他們的光榮感、責任感，為培養全球化新時代的文明公民奠定了基礎。

四、注重評價，收獲成果

在幼兒園管理中，我們把綠色教育初步納入了幼兒園管理評價體系。從教師做起，改變傳統的教育觀、評價觀，對幼兒的教育重在培養自我開發潛能、自主發展能力方面，到目前為止，幼兒園先后進行了“綠色小衛士”、“我是能干的小幫手”的評選。潤物細無聲，象征著文明的綠色在幼兒心底里生根發芽，開花結果。幼兒的綠色意識增強了，語言行為也文明、規范了，他們見到紙屑就能主動地揀起來，見到誰隨地吐痰就勸告，見到有利于環保的事就搶著做，開創了幼兒園素質教育又一片綠色的新天地。