計(jì)算機(jī)類高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

【摘 要】在中國(guó)現(xiàn)代信息化建設(shè)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)類高職畢業(yè)生發(fā)揮著舉足輕重的作用，對(duì)計(jì)算機(jī)類高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生快速走向社會(huì)的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 職業(yè)素質(zhì) 對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）32-0039-01

加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前培養(yǎng)全面型人才的需要。如何提升計(jì)算機(jī)類高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是高校教育工作中的重點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)前，高職學(xué)生普遍存在心理承受能力不強(qiáng)、思想道德素質(zhì)不足等問(wèn)題。本文將從高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)存在的問(wèn)題入手，分析現(xiàn)階段應(yīng)如何開(kāi)展計(jì)算機(jī)類高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育工作。

一 計(jì)算機(jī)類高職學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)方面存在的問(wèn)題

1.心理承受能力較差

受自身、學(xué)歷等因素的影響，計(jì)算機(jī)類高職學(xué)生心理承受能力較差。首先，在求職過(guò)程中，高職學(xué)生很容易產(chǎn)生低人一等的心理，嚴(yán)重影響高職學(xué)生求職。其次，計(jì)算機(jī)行業(yè)是我國(guó)新型行業(yè)，崗位競(jìng)爭(zhēng)較激烈，學(xué)生在經(jīng)過(guò)求職失敗之后很容易產(chǎn)生悲觀心理。最后，計(jì)算機(jī)類工作涉及大量的程序運(yùn)算、語(yǔ)言編程等項(xiàng)目，在最初的工作中，學(xué)生一旦出現(xiàn)失誤，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)力、失望的感覺(jué)，進(jìn)而厭倦當(dāng)前工作，不利于日后發(fā)展。

2.思想道德素質(zhì)不足

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)類高職學(xué)生思想道德素質(zhì)不足主要體現(xiàn)在以下方面：（1）缺乏理想與信念。有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，思想空虛，對(duì)待學(xué)習(xí)與工作缺乏積極性與主動(dòng)性，對(duì)待學(xué)校各種活動(dòng)沒(méi)有熱情，忽視自身綜合能力培養(yǎng)，導(dǎo)致自身專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重不足，在日后工作中難有大的突破。（2）缺乏責(zé)任感。一部分學(xué)生受社會(huì)不良思潮與家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響，形成以個(gè)人為中心的人生態(tài)度，重索取、輕奉獻(xiàn)，對(duì)公司、集體活動(dòng)漠不關(guān)心。

二 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)類高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的建議

1.加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)可采取以下措施：（1）提高班主任的心理教育認(rèn)知水平，保證教師在教學(xué)管理中能做到關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理中的變化，這樣就能對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生心理問(wèn)題。（2）校園文化與心理教育相融合。校園的文化建設(shè)包含多方面內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的精神風(fēng)貌、學(xué)校育人理念等。校園文化可以起到放松心情、陶冶情操的作用，無(wú)形中提高學(xué)生的思想境界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)校園、對(duì)他人的了解與理解，培養(yǎng)學(xué)生的使命感與責(zé)任感，使學(xué)生更容易適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境。

2.職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合

職業(yè)指導(dǎo)工作是提升高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)專業(yè)高職學(xué)生要清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，提升學(xué)生對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)的認(rèn)知程度同樣必不可少。使學(xué)生準(zhǔn)確找到自己的職業(yè)定位，從而樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)教師還要在面試技巧、制作求職簡(jiǎn)歷等方面給予學(xué)生指導(dǎo)，減輕學(xué)生對(duì)面試的畏懼感。在職業(yè)指導(dǎo)工作中，學(xué)校也可以采取畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的方式，及時(shí)收集畢業(yè)生工作信息，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以對(duì)計(jì)算機(jī)類高職畢業(yè)生具體就業(yè)情況進(jìn)行定性與分析，方便學(xué)校開(kāi)展日后的職業(yè)指導(dǎo)工作。

3.學(xué)生必須尋求自身的改變

高職畢業(yè)生要懂得制定職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃。從入學(xué)開(kāi)始，學(xué)生要密切關(guān)注計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展變化和趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)“零距離”接觸，根據(jù)社會(huì)用人所需對(duì)個(gè)體進(jìn)行自我分析、自我評(píng)價(jià)，衡量自己與實(shí)際社會(huì)需求的差距，設(shè)定與自己實(shí)際能力相適應(yīng)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。利用寒暑假的機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)，提升自身對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。同時(shí)高職畢業(yè)生也要轉(zhuǎn)變自己的求職觀念，大膽嘗試不同崗位，突破自身專業(yè)對(duì)求職方向的束縛。

4.積極推進(jìn)素質(zhì)教育項(xiàng)目教學(xué)

開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)就是將職業(yè)素質(zhì)教育課程模塊化，并將這些課程融入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目環(huán)節(jié)中。即大一開(kāi)設(shè)職業(yè)素質(zhì)拓展Ⅰ、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，側(cè)重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任感、交際能力、溝通能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)；大二開(kāi)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)提升課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，在今后職場(chǎng)中能更快更好地適應(yīng)崗位工作，完成角色轉(zhuǎn)變；職業(yè)素質(zhì)拓展Ⅱ、就業(yè)教育主要面向畢業(yè)班學(xué)生，側(cè)重學(xué)生企業(yè)文化教育、就業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力、職業(yè)抉擇與轉(zhuǎn)型、大學(xué)生成功途徑等內(nèi)容的教學(xué)，將其融入專業(yè)教育中，通過(guò)在教學(xué)中設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育案例，讓學(xué)生更深刻地感受和體會(huì)。

三 結(jié)束語(yǔ)

在激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境中，社會(huì)、學(xué)校、教師與學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，及時(shí)改變傳統(tǒng)職業(yè)教育方法與職業(yè)教育觀念，提升學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)的認(rèn)知程度，切實(shí)解決學(xué)生求職問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕