人才培養(yǎng)國際化背景下的課程全英語教學(xué)改革與實踐

【摘 要】高校課程全英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)國際化和課程教學(xué)國際化，進一步改進教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，大膽探索，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生全方位分析問題和解決問題的能力。本文以留學(xué)生班橋涵水文課程全英語教學(xué)為例，分析了高校課程全英語教學(xué)改革的必要性、方法和實施方案，對同類課程的全英語教學(xué)改革具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】全英語教學(xué) 橋涵水文 教學(xué)改革 實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0043-02

橋涵水文是將水文學(xué)的基本理論與方法應(yīng)用于橋梁工程建設(shè)的一門技術(shù)學(xué)科，它根據(jù)河流和海洋水文環(huán)境各項因素進行橋梁設(shè)計，是橋位環(huán)境設(shè)計的一個重要組成部分。該課程針對橋梁及道路工程，以講清水文學(xué)、水力學(xué)及泥沙運動基本原理，及其在橋梁、道路工程中分析應(yīng)用方法為重點。課程涉及內(nèi)容廣泛、概念抽象，課程教學(xué)過程中既要注重基本原理、基本概念的描述，又要強調(diào)基本理論的實際應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和解決問題的能力。對本科生實施中文教學(xué)難度大，對留學(xué)生采用全英文講授該課程尤其困難，這就要求教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織上作較大的改進，提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

一 內(nèi)容與方法

1.提高教師素質(zhì)，鍛煉教師隊伍

課程教學(xué)國際化要求使用國際化的語言（英文）講授知識。目前，中國很多高校都以創(chuàng)建世界知名高水平大學(xué)作為自身發(fā)展的戰(zhàn)略目標，以培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才為己任，深入貫徹教育部“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精神”，進一步在高校中推廣全英語教學(xué)的課程數(shù)量，同時進一步規(guī)范全英語教學(xué)管理工作，確保全英語教學(xué)質(zhì)量。如作為面向海內(nèi)外招生的百年僑校暨南大學(xué)從1993年就開始倡導(dǎo)全英語教學(xué)，并規(guī)定每個專業(yè)至少有兩門課程實行全英語或部分英語教學(xué)。該校2001年成立的國際學(xué)院，在全國綜合性大學(xué)中率先開設(shè)全英語教學(xué)專業(yè)，采用英語原版教材和全英語教學(xué)的方式，向本科港澳臺和留學(xué)生講授課程。目前，國際學(xué)院已開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、食品質(zhì)量與安全、藥學(xué)、行政管理、金融學(xué)等全英教學(xué)專業(yè)。校方表示，該校的中青年教師英語水平都比較高。除國際學(xué)院的學(xué)生外，其他學(xué)院的學(xué)生也較能接受部分專業(yè)全英語教學(xué)的方式。此外，上海市教委決定從2009年起開展上海高校示范性全英語教學(xué)課程建設(shè)，“旨在促進和形成一批教學(xué)理念先進、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法合理、教學(xué)水平高的全英語教學(xué)課程，發(fā)揮課程的示范輻射作用，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量”。從2009年起，每年支持建設(shè)30～50門左右的示范性全英語教學(xué)課程，并首先計劃在信息、金融、法律、生命科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域立項建設(shè)。

師資水平是全英語教學(xué)能否達到預(yù)期目標的關(guān)鍵。不具備一流的師資，就會造成教學(xué)資源的浪費、學(xué)生質(zhì)量得不到保障，甚至造成全英語教學(xué)的失敗，其損失不可估量。在全英語教學(xué)過程中面臨的主要問題是師資短缺與培訓(xùn)。解決師資問題可以采取引進來、送出去兩種兼顧的辦法，并且要有超前性和針對性。一些學(xué)校目前的師資狀況與全英語教學(xué)的要求相比，仍然是不對稱的。解決問題的辦法有選拔、分批地或定向地送到國外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，全程聽取國外相關(guān)課程的教學(xué)，回國后再進行篩選。全英語教學(xué)的教師要采取“持證上崗”的辦法，切實保證授課質(zhì)量。另外，在全英語教學(xué)過程中不可忽視外教的作用，適當在核心課程方面引進外教，對其他課程的全英語授課具有輻射效果，能增進教師之間的教學(xué)交流，彌補語言環(huán)境的缺憾。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式

美國的《2061計劃》中提出：“教學(xué)應(yīng)根據(jù)系統(tǒng)研究并認真驗證和親身體驗的原則進行，科學(xué)知識的傳授應(yīng)與科學(xué)探索精神、科學(xué)的價值觀融為一體。”在課堂教學(xué)中，教師要堅持運用現(xiàn)代教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)方法，盡量做到少講或不講，教師要盡可能少占用學(xué)生自學(xué)和自研的時間。講要講在學(xué)生自求自得而又遇到困難之時，要以畫龍點睛式的手法去貫通學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認知能力。如美國猶他州立大學(xué)（Utah State University）在講授該課程時，理論課授課學(xué)時僅占總學(xué)時的三分之一左右，剩余的三分之二學(xué)時主要為課堂討論和實驗課程（實驗課程主要以應(yīng)用水文分析計算軟件和學(xué)生自己編程解決實際工程問題為主要訓(xùn)練內(nèi)容），并布置了11次作業(yè)，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

結(jié)合中國目前的學(xué)生培養(yǎng)模式和教學(xué)體系設(shè)置，這就要求我們要改革過去過分追求課程內(nèi)容體系完整性的做法，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，著重體現(xiàn)講授知識的工程性和應(yīng)用性，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“夠用為度”，增加各種分析、計算和研究方法的具體運用訓(xùn)練內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；要改革過去一味強調(diào)知識灌輸而不注重學(xué)生能力培養(yǎng)的做法，在傳授知識的同時，注重發(fā)展學(xué)生的能力，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，達到教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)并重、師生與生生研討并舉；要加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增加其在教學(xué)中所占的比例，把學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性充分發(fā)揮出來。

3.改革考核機制，全面評價學(xué)生

在人才培養(yǎng)國際化背景下，對人才和教學(xué)成果的評價方式進行改革勢在必行。要以建立順應(yīng)新時代要求的、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的綜合評價體系。國外一些大學(xué)并不看重考試的結(jié)果，主要看有沒有創(chuàng)造性思維的內(nèi)容，有沒有思想的火花。而我們現(xiàn)在受標準化考試方式的影響，客觀性題目多，主觀性試題少，試題的答案也多是唯一的，很少或沒有留給學(xué)生探索創(chuàng)新的機會，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

結(jié)合我們的現(xiàn)狀和課程特點，要求我們改革過去只注重終結(jié)性評價的考試方式，建立以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的綜合評價體系；既要有考試，又要有非考試性測評；減少客觀題、增加主觀題，輕細節(jié)的考題、重綜合運用能力的測驗。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，對科研成果、獨創(chuàng)性見解給予相應(yīng)的加權(quán)分數(shù)等。

二 實施方案

我們一方面采用思辨性分析歸納法，分析應(yīng)用基礎(chǔ)課程國際化教學(xué)歷史發(fā)展及其走向，歸納成功的經(jīng)驗和存在的問題以及之所以產(chǎn)生這些問題的原因；另一方面通過調(diào)查研究法進行實地調(diào)查，分析實際調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)與歷史文獻所顯示的結(jié)論之間的一致性，找出其中的差距以及引發(fā)這種差距的原因，尋找解決問題的方法；在此基礎(chǔ)上，通過實驗研究設(shè)計具有自身特點的研究思路與方法，尋求在高等院校開展橋涵水文國際化教學(xué)的有效方式。

1.進行橋涵水文全英語教學(xué)課程改革設(shè)計

首先，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為本、具有創(chuàng)新的教學(xué)觀念。其次，根據(jù)開放性原則、主體性原則和實踐性原則進行課程教學(xué)的具體設(shè)計，合理安排和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，力求使學(xué)生通過自身的研究活動，不斷選擇、整合、構(gòu)建有價值的知識結(jié)構(gòu)，并在體驗學(xué)習(xí)的過程中獲得發(fā)展，實現(xiàn)對知識的吸收、運用和建構(gòu)，逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題和解決問題。再次，重視教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和多種教學(xué)方法（現(xiàn)代化教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法）的綜合使用。最后，量化學(xué)生作業(yè)、出勤和課堂參與，確定平時成績、期中成績、期末成績在學(xué)生這門課程最終評定中的合理比例。

2.進行橋涵水文課程教學(xué)國際化改革試點

首先，有意識地讓學(xué)生自學(xué)，至少有三分之一的教材內(nèi)容可以安排學(xué)生自學(xué)，同時及時對學(xué)生的自學(xué)效果進行檢查，引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和提高。其次，在課程教授過程中盡量運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，及時布置作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識，同時及時檢查、評講學(xué)生的作業(yè)，以便學(xué)生能及時糾正錯誤。最后，考試中增加主觀題的比重，尤其是綜合性思考題、分析題、應(yīng)用題、多解題，鍛煉學(xué)生的思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3.總結(jié)成果，推廣成功經(jīng)驗

首先，分析總結(jié)試點的成功經(jīng)驗與存在的問題，提出問題的解決辦法，在課題組成員的教學(xué)工作中進行推廣和檢驗。其次，進一步思考、分析橋涵水文課程教學(xué)國際化實施過程中可能出現(xiàn)的情況和困難，使之成為今后教學(xué)改革的參考，并對今后的工作做進一步的部署。

三 結(jié)束語

在教育國際化、高校發(fā)展國際化和人才培養(yǎng)國際化的今天，高校開設(shè)的相關(guān)課程教學(xué)國際化已成為課程發(fā)展、高校發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)的必然。但由于種種原因，目前國內(nèi)高校對課程教學(xué)國際化的模式尚未開展系統(tǒng)、深入的研究，教學(xué)效果并不理想，亟須進行改革與創(chuàng)新。針對這一現(xiàn)狀，本文從課程改革內(nèi)容與方法及實施方案等方面進行了分析，對其他同類全英語教學(xué)課程的改革也具有借鑒意義。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：林勁〕