提高中學信息技術課堂教學

【摘 要】本文針對中學信息技術這門課現狀進行深入的分析，提出課堂教學效率不佳所存在的原因，并提出幾點建議，以提高課堂教學效果。

【關鍵詞】中學信息技術 課堂教學效果 教學方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0140-01

自信息技術課程的開設以來，中國的信息技術教育工作取得了很大的發展。在信息技術課程不斷普及的同時，在課程教學過程中學生的學習也出現了相當多的問題。為了解決學生在學習中出現的各種狀況，更好地掌握信息技術這門課，筆者基于多年的教學經驗，提出一些行之有效的建議。

一 中學信息技術課堂教學存在的問題分析

1.課時較少

作為一門素質教育課，課時安排過少，初一年級一周兩節課，主要學習內容包括計算機基礎理論、Office系列軟件、視頻剪輯和處理；初二年級一周一節課，學習內容包括網頁設計和程序設計。學習內容多及信息量非常大，加上計算機是一門操作性非常強的課程，需要大量的時間進行操作練習，才能熟練掌握。學時少，內容多，矛盾逐漸凸顯出來，這對矛盾不可回避，作為師者，應積極探索，找到解決矛盾的方法。

2.重視不夠

雖然處于素質教育的大背景下，但作為非考試科目的信息技術來說，仍不能引起學生的足夠重視，學生的學習興趣不濃，缺乏積極性、主動性，課堂積壓的問題，不主動與任課老師溝通，導致問題越積越多，由于知識的連貫性，舊的問題沒有得到及時解決，新的問題又積壓上來，課堂效率不佳是不言而喻的，這樣周而復始，惡性循環，課學教學效果差是必然的。不僅如此，由于沒有考試壓力，任課教師思想也會相對放松，從而會出現備課不精、教法陳舊、缺乏創新精神和調動課堂氣氛手段局限等問題，也會導致課堂教學效果不佳。

3.知識陳舊

當今社會，無論是計算機硬件設備還是軟件版本都以驚人的速度在不斷更新著。掌握信息技術已經成為中學生必備的基本技能之一，因此要比較好地掌握這一基本技能，也要接受比較前沿的理論知識和軟件版本。筆者自從教以來所用教科書中涉及軟件版本較低，出現了實用性不強的問題。

二 提高課堂教學效率的幾點建議

校方綜合升學率的需要，對信息技術課時的安排是很難改變的，教師只能從自身出發，尋找突破口，用有限的時間做事半功倍的教學。因此，筆者認為可以從以下幾個方面進行改進與提高：

1.優化導入抓興趣

俗話說：“萬事開頭難”。好的開始，是成功的一半。一堂課的導入是否自然、是否精彩是決定課堂效果是否突出的關鍵。精彩的導入，能迅速抓住學生的學習興趣，所以每一個教師都應該精心設計課程的導入內容。

2.情境教學深印象

情境教學，就是根據所學的知識，設置相關聯的教學情境，扮演角色學習。情境教學的宗旨打破傳統講授的方式，在特定的教學情境下，模擬特定角色，帶著指定的“特殊身份”去練習、去操作，學生會大大增加學習的興趣。如在學習PowerPoint制作，教師會讓學生提前體驗一把做“銷售員”感覺，通過一組iphone4手機的圖片、視頻及一些音頻，讓學生發揮想象力，介紹、推銷手機，學生通過這一角色的扮演，相互討論，積極思考，真正地投入到其中，再加上ipone4極具吸引力，學生學習的興趣濃厚，都想盡力將自己的幻燈片設計得完美有吸引力，盡量使用PowerPoint軟件當中提供工具，在不知不覺中就將教師所教的知識點靈活地應用在其中，并且還能自己“發現”一些“新”功能，通過這樣的課堂設計，課堂效果顯著。

3.小組討論重合作

小組學習教師可根據學生的學習能力、興趣愛好、性別等差異將學生三五成群地分成小組。從任務的下達、操作、完成、匯報直到評價，都是以小組為單位。學生通過小組合作討論、分析到問題的解決，都是知識的應用過程，知識的難點問題通過多人的智慧能得以很快解決。通過小組形式的學習，不僅學生掌握的知識更加牢固，合作能力、思維能力、評價能力也得以提高，真正達到了素質教育的目的。

4.前沿知識零接觸

師者：傳道授業解惑也。在科技技術日新月益的今天，師者，要用先進的知識和教育理念武裝自己，用自身的人格魅力感染學生，帶動學生。“名人效應”在當今社會發揮著不可忽視的作用，不僅在生活中奏效，在學校里同樣適用。凡是“名師”“學科帶頭人”等一系列的頭銜，仍然是被學生和家長所信服的。作為信息技術的教師也一樣，重視本學科的教學工作，利用業余時間鉆研本學科的前沿知識，提升自己的業務能力，在課堂上可以做到暢所欲言，有的放矢，讓學生做到“因為喜歡上老師，而更加喜歡這門課程”。

總之，事物發展的規律是從發現問題到解決問題都要經歷一個不斷探索的過程，在實踐中不斷地修正，才能使問題得以解決。為了能更好地提高信息技術的課堂效果，筆者和同行們還要繼續不斷努力，在實踐中獲得真知。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕