允許孩子失敗

不斷重復(fù)地說(shuō)“不許失敗”，反而會(huì)導(dǎo)致孩子不斷失敗。

一位喜歡打高爾夫球的父親，在自己經(jīng)常光顧的一家高爾夫球場(chǎng)的短場(chǎng)中，擊球時(shí)球沒(méi)有越過(guò)水池，而是把球打在了水里，出現(xiàn)了重大的失誤。令人不可思議的是，這次失敗好像變成了一種暗示，從那天開始，只要來(lái)到這個(gè)位置，就會(huì)有一種不安掠過(guò)他的心頭，他總擔(dān)心會(huì)不會(huì)出現(xiàn)同樣的擊球失誤。為了消除這種不安，這位父親不停地調(diào)整、糾正自己的擊球姿勢(shì)。可結(jié)果還是將球打在了水里。

連自己都難以相信的誤擊，為什么站在這個(gè)位置就會(huì)常常發(fā)生呢？這是因?yàn)槟且淮问〗o他帶來(lái)了負(fù)面的自我暗示所致。要解決這個(gè)問(wèn)題，最簡(jiǎn)捷的方法就是進(jìn)行逆向暗示。

當(dāng)孩子不斷地犯同樣的錯(cuò)誤、重復(fù)同樣的失敗時(shí)，父母肯定會(huì)著急得不得了。他們過(guò)分擔(dān)心孩子有可能還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，因此就會(huì)不由自主地警告孩子：“又失敗了。同樣的失敗你到底想重復(fù)多少次？從現(xiàn)在開始，絕不允許你再失敗。”“不許失敗”的話說(shuō)得一多，反而會(huì)加重孩子緊張情緒和心理負(fù)擔(dān)，結(jié)果還是不停地重復(fù)失敗。打球老是打在池子里，就是一個(gè)很好的例子。每次擊球前，這位父親都要提醒自己“不許失敗”。

當(dāng)孩子做錯(cuò)事情、出現(xiàn)失敗、情緒沮喪時(shí)，家長(zhǎng)不要老是重復(fù)“不許失敗”之類的論調(diào)。如果告之“失敗了也沒(méi)有關(guān)系”，孩子聽(tīng)后會(huì)深受鼓舞、精神振奮。另外，這時(shí)候家長(zhǎng)還應(yīng)該在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)成績(jī)什么的根本就不在乎的姿態(tài)。這樣，孩子心上的緊張情緒和壓力就一定能夠得到緩解，肩上的重?fù)?dān)也會(huì)減輕。結(jié)果，事情就會(huì)朝好的方面轉(zhuǎn)化。

當(dāng)孩子的情緒穩(wěn)定以后，接下來(lái)可以讓他對(duì)不足的地方進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。通過(guò)徹底的反復(fù)練習(xí)，讓孩子樹立起對(duì)自己完全的自信。

其實(shí)失敗并非壞事，家長(zhǎng)應(yīng)該這樣思考：“孩子正在從失敗中學(xué)到各種各樣的東西，失敗能使孩子勇敢地面對(duì)困難。”正如本田宗一郎先生所言，自己經(jīng)過(guò)努力而掌握的知識(shí)和技術(shù)，要比從別人那里學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)更具實(shí)用性，作用也更大，將會(huì)受用終生。縱然失敗，孩子從失敗中獲得的東西，也會(huì)對(duì)他以后的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

假如過(guò)度害怕失敗，不允許失敗，而剝奪了孩子從失敗中思索、在痛苦中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那么，這個(gè)孩子或許會(huì)成為大人心目中的“好孩子”，可是，他也可能只是成為一個(gè)遇到問(wèn)題就束手無(wú)策的人。

我們可以換個(gè)角度來(lái)考慮問(wèn)題，有名的集體思考創(chuàng)新法，是由美國(guó)人歐斯本所創(chuàng)，它是指一個(gè)小集體圍繞某一課題展開討論，盡可能提出多種設(shè)想，然后經(jīng)過(guò)組合改良，獲得新構(gòu)想的方法。

無(wú)論怎樣稀奇古怪，也不管能否實(shí)現(xiàn)，只要提出來(lái)就不予批判，是集體創(chuàng)新法成功的關(guān)鍵。否則，只能出現(xiàn)平凡的構(gòu)想，失去創(chuàng)新的意義。但是在許多企業(yè)這種方法卻無(wú)法利用，往往使頭腦風(fēng)暴會(huì)變成了批判會(huì)。在一些所謂經(jīng)驗(yàn)豐富的上司看來(lái)，普通職員的意見(jiàn)是不足以采納的。

相比之下，本田技研的創(chuàng)業(yè)者本田宗一郎主張“不怕失敗，只怕不做”，在企業(yè)內(nèi)放手讓年輕人去做。即使預(yù)料到注定失敗，只要交給了對(duì)方就不加干涉，讓他做到底。這幾乎是鼓勵(lì)失敗的做法，但從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)的年輕人，都成長(zhǎng)為了企業(yè)的骨干力量。這種方法對(duì)教育孩子也有許多可鑒之處。

“不允許失敗”的思想源于“我必須做好任何事情”。

大多數(shù)父母總是鼓勵(lì)自己的孩子做好他們生活中遇到的每件事，他們期望自己的孩子能夠輕松自如地展示自己的才能和興趣。可是，雖然這種意圖是好的，但在實(shí)際操作中，這些父母卻給孩子們傳達(dá)了與之相反的信息。

鼓勵(lì)孩子做事時(shí)要盡其所能，這是一回事，而錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子做任何事情時(shí)都應(yīng)表現(xiàn)得最好，這就是另一回事了。當(dāng)我們強(qiáng)迫孩子去做他們興趣很小或根本沒(méi)有興趣的事情時(shí)，我們就犯了這個(gè)錯(cuò)誤。

同樣，當(dāng)孩子在某個(gè)具體活動(dòng)中沒(méi)有表現(xiàn)出我們所期望的那種理想狀態(tài)時(shí)，我們就不愿接受這個(gè)事實(shí)，也犯了這個(gè)錯(cuò)誤。

一旦這個(gè)思維誤區(qū)被整合為孩子的信念系統(tǒng)，他的自尊、自信就會(huì)逐漸消失。原因很簡(jiǎn)單，任何孩子都不可能在所有的事情上做到最好。那些認(rèn)定自己在任何方面都是最好的孩子，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谠S多事情上都會(huì)令他們的父母，甚至令自己失望。當(dāng)有著這種思維誤區(qū)的孩子長(zhǎng)大成人后，他們會(huì)為施加于他們身上的要求而憤怒，或者因?yàn)橹雷约簾o(wú)法達(dá)到別人的要求而沮喪。勸告父母?jìng)儯瑸榱吮苊夂⒆臃浮拔冶仨氉詈谩钡乃季S錯(cuò)誤，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子按照他們自己的意愿去嘗試，而不管他們是否會(huì)成功。在某項(xiàng)任務(wù)中鍛煉孩子的才能，而不是強(qiáng)迫他們必須成功，這樣會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，激勵(lì)他們?nèi)ッ鎸?duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)我們的孩子去發(fā)展他們自己的才能，而且以他們的努力程度來(lái)決定他們的成績(jī)。