地理課堂教學(xué)的有效性

【摘 要】課堂教學(xué)的有效性直接影響教學(xué)質(zhì)量。本文以運用地圖教學(xué)、有效課堂教學(xué)的方法、小組合作學(xué)習(xí)、教師參與教研活動等手段對地理課堂教學(xué)的有效性進行探討。

【關(guān)鍵詞】地理課堂 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)的有效性

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0113-01

課堂是教師引導(dǎo)學(xué)生獲取知識的主要場所，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)獲取新知，培養(yǎng)能力，提高自身的素質(zhì)。教師只有充分利用好課堂才能達到預(yù)期的效果。

一 運用地圖教學(xué)達到課堂教學(xué)的有效性

地圖是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時不可缺少的，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要工具，它能使抽象的概念具體化，零星的知識系統(tǒng)化。地圖和教材聯(lián)系起來，就能做到生動具體，概念深刻，既能幫助學(xué)生理解、記憶，而且也可以改變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

例如在高三區(qū)域地理“亞洲”一節(jié)復(fù)習(xí)時要充分運用地圖，建立空間概念準(zhǔn)確定位。首先是從“亞洲在世界中的位置”圖上，讀出亞洲的經(jīng)緯度和相對位置。亞洲與歐洲、北美洲、非洲和大洋洲的界線以及亞洲的地形區(qū)等內(nèi)容。其次，在“亞洲地圖”上，找出烏拉爾山、蘇伊士運河、白令海峽、太平洋等重要的地理事物。再次，在空白“亞洲地圖”上填注相關(guān)地理事物。最后在東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞或亞洲局部地圖上，落實各地區(qū)的經(jīng)緯度、地形、氣候、河流、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通等內(nèi)容。這樣一來，在學(xué)生頭腦中就既有區(qū)域地圖的整體感，又有區(qū)域地圖的局部感，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已進入課堂，它比傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖更直觀，有信息量大、重點突出、分層展示、動畫更易于學(xué)生理解等優(yōu)點，因此在教學(xué)中能夠充分利用多媒體來展示所要學(xué)習(xí)知識的相關(guān)地圖，在課前做到充分的課件準(zhǔn)備，備好每一節(jié)課，精心設(shè)計地圖，使學(xué)生能夠根據(jù)地圖的相關(guān)知識完成學(xué)習(xí)。

二 有效的教學(xué)方法有助于提高課堂教學(xué)的有效性

如何提高地理教學(xué)質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，切實有效的教學(xué)方法非常重要。新疆伊犁尼勒克縣第一中學(xué)這幾年推行上課有學(xué)案、有導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究等，使課堂教學(xué)充滿活力。在上課時可多采用以下幾個環(huán)節(jié)。

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入展示目標(biāo)

學(xué)習(xí)地理的興趣在于教師課前的導(dǎo)入，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置引發(fā)興趣的問題導(dǎo)入新課。例如在講環(huán)境保護時，以新疆伊犁尼勒克縣水電站建設(shè)為例，讓學(xué)生以發(fā)生在身邊的實例進行思考，吸引學(xué)生的注意力，使其進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在恰當(dāng)時展示三維目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

2.自主學(xué)習(xí)合作探究

教師在課前充分備課，研究教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)定問題，給出相關(guān)材料。把學(xué)生自己能夠掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生通過自學(xué)、討論先行解決，然后教師在針對學(xué)生不能掌握的內(nèi)容進行重點講解或指導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)“排放二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)”內(nèi)容時，可以設(shè)計以下問題：（1）大氣中二氧化碳含量逐年增加的重要原因是什么？（2）大氣中二氧化碳增多導(dǎo)致全球變暖會產(chǎn)生什么后果？（3）大氣中二氧化碳的增多也可能會帶來哪些好處？從全球來說是弊大于利還是利大于弊？這樣，一方面就使學(xué)生帶著問題有目的地去閱讀教材上的內(nèi)容，并進行積極思考；另一方面激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過小組討論發(fā)表觀點，培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力。

3.展示學(xué)習(xí)成果

根據(jù)問題學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，把學(xué)生自己的所學(xué)所想展示出來，同學(xué)之間相互點評，指出不足，不懂的問題教師給予正確的解答。

4.小結(jié)拓展訓(xùn)練

學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容進行小結(jié)。小結(jié)可由學(xué)生完成也可是教師完成。小結(jié)之后，使用導(dǎo)學(xué)案來檢查本節(jié)所學(xué)知識的掌握情況，另外還可拓展知識，培養(yǎng)解決問題的能力。

通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，各方面的能力也有所提高，地理課堂效果明顯提高。

三 小組合作學(xué)習(xí)以促進課堂教學(xué)的有效性

在新課程理念的指導(dǎo)下，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為中學(xué)地理教學(xué)的一種方法。一般以4人為一小組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，成績狀況合理分配。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員要角色分工，明確各自的責(zé)任。教師設(shè)計出難易適中且具有探究性的問題。設(shè)計問題要有利于促進學(xué)生主動探究地理知識，有利于集體研究，促進合作學(xué)習(xí)的問題，通過教師情境導(dǎo)入、分層次展示問題、學(xué)生獨立思考、小組交流討論并記錄、小組匯報、教師點評來進行。

四 教師參與教研學(xué)習(xí)利于地理教學(xué)的有效性

學(xué)校教研室每年都制定教研計劃，每個組根據(jù)教研室的計劃開展工作。我們高三文綜組每周五定期學(xué)習(xí)進行新課程培訓(xùn)、校本培訓(xùn)。針對高三復(fù)習(xí)進行專題討論、熱點問題的討論、試卷的分析、復(fù)習(xí)方法討論，大家各抒己見，共同探討。

根據(jù)教研室的安排，我們每位教師必須講一次公開課，地理組成員必須參加聽評課，做好記錄，進行集體評課，有助于提高教學(xué)水平。所有教師講完課后推出優(yōu)秀者，再進行示范課現(xiàn)場示范，使每一位教師都能受益。

集體備課每周一次，根據(jù)要求，每位教師都要寫出草案，再集中討論做記錄，進行修改最后完成個人詳案。在教學(xué)中嘗試和運用，取得了良好的效果。

根據(jù)學(xué)生的實際情況編寫導(dǎo)學(xué)案，確定目標(biāo)、重難點、哪些需要自主完成、哪些需要合作完成、哪些屬于拓展練習(xí)都需要認真編寫，通過使用取得了一定效果。

通過參加各種培訓(xùn)，大家互相學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，增加了教師同事之間的友誼，同時課堂教學(xué)效果也不斷提高。

〔責(zé)任編輯：林勁〕