歷史新課改教學(xué)中的情感教學(xué)

【摘 要】在新課改后的歷史教學(xué)中，教師開始充分利用情感教學(xué)的方式來幫助學(xué)生學(xué)習歷史，在了解歷史知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀，提升學(xué)生的情感觀念和道德觀念，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】歷史新課改 教學(xué)方式 情感教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0121-01

所謂情感教學(xué)就是指教師在教學(xué)過程中采用相應(yīng)的手段或方式來激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，滿足學(xué)生的情感需求，從而達到教學(xué)積極化的效果。情感是學(xué)生的精神食糧，更承載著學(xué)生的美好愿望，在教學(xué)中教師可以充分利用情感影響學(xué)生的非智力因素，最終實現(xiàn)教學(xué)效率的快速提升。

一 對新課改后歷史教學(xué)中情感教學(xué)的認識

新課改后，歷史課程有了新的特色，其主要包括知識與能力的運用、過程與方法的掌握和情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)三方面的內(nèi)容，并以這三個目標將歷史課程進行重新定位。新課改后的歷史教學(xué)不單單是要求學(xué)生將歷史知識全部了解、掌握，更注重提高學(xué)生的人文素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。

新時期歷史課程存在的價值不僅僅是要求學(xué)生了解歷史事件，而是掌握事件發(fā)生的歷史背景，明確歷史發(fā)展的動向和事件所產(chǎn)生的歷史意義。學(xué)生在學(xué)習歷史課程的過程中，不僅可以感受到歷史事件的波瀾壯闊、曲折動人，還可以清楚地了解到歷史人物的血淚情懷和撲朔迷離的故事情節(jié)。新課改的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)科的優(yōu)勢，發(fā)揮自身之所長，以情感教學(xué)的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進歷史、感悟歷史和學(xué)習歷史。

二 情感教學(xué)對新課改后歷史教學(xué)的意義

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成意志

心理學(xué)家在經(jīng)過相關(guān)的研究后得出，情感教學(xué)可以讓學(xué)生在潛移默化中形成某種習慣，使學(xué)生的注意力高度集中，且思維可以一直處于活躍的狀態(tài)，精神系統(tǒng)高度順暢。在充滿情感的世界中暢游歷史，不僅可以使學(xué)生獲取知識，還可以幫助其建立精神世界，提高學(xué)生的認知力。

2.促使學(xué)生樹立信念

如果學(xué)生對歷史課程的內(nèi)容充滿熱情，那么其強烈的求知欲望就會被激發(fā)。因此，對歷史產(chǎn)生興趣才是提高學(xué)生對歷史課程學(xué)習的最佳動力。在歷史教學(xué)中，教師要想利用情感教學(xué)就必須將學(xué)生的性格和課本的內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的心理特點來進行激發(fā)。在學(xué)習中，使學(xué)生與課本的內(nèi)容或中心思想產(chǎn)生共鳴，逐漸明確自身的觀念，才能有效地掌握課程知識并熟記于心。

3.規(guī)范學(xué)生的行為意識

在歷史課堂教學(xué)中，教師對歷史事件描述的一句話、一個動作只要觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，都有可能影響到學(xué)生的一生。在學(xué)習了歷史課程之后，學(xué)生會因自己作為中華民族的子孫而感到自豪，也會因鴉片戰(zhàn)爭時期喪權(quán)辱國的條約而感到羞憤，這種歷史背景下，學(xué)生逐漸會形成強大的正義感和使命感，學(xué)生的行為意識在無形中被感染并會得到規(guī)范，革命先烈悲壯感人的故事更會喚起其內(nèi)心的愛國情懷。

三 提高新課改后歷史教學(xué)中情感教學(xué)的有效措施

1.明確學(xué)生認知情感的內(nèi)容

教師要根據(jù)不同的歷史背景合理劃分學(xué)生情感激發(fā)的程度。新課改后，歷史教材的大部分內(nèi)容都飽含強烈的人文色彩和情感因素，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容選擇適當?shù)那楦屑ぐl(fā)點來對學(xué)生進行情感教學(xué)。如在教材必修一的教材中對“辛亥革命”這一節(jié)的闡述，文中運用大量的感情色彩來對革命戰(zhàn)士的犧牲和領(lǐng)袖的奮斗精神進行描繪。教師就可以抓住這一特點來激勵學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的人生觀，教育學(xué)生勇于拼搏，不怕困難更要克服困難。在必修二中通過工業(yè)革命所產(chǎn)生的歷史意義向?qū)W生傳達崇尚科學(xué)、實事求是和勇于創(chuàng)新的精神。在對學(xué)生進行歷史課程的教學(xué)中，教師應(yīng)明確歷史學(xué)科的情感分類，如加強學(xué)生的責任感、使命感、審美感，在明確了情感分類之后制定情感教學(xué)的計劃，最后根據(jù)學(xué)生的個人實際情況在教授知識點的同時酌情進行情感教學(xué)。

2.合理選擇“刺激點”

歷史學(xué)科的素材向來都具有十分鮮明的人文特色和深刻的歷史意義，這些都可以作為教師情感教學(xué)的有利條件。但教師面對繁重的教學(xué)內(nèi)容和有限的教學(xué)時間，無法做到將全部的內(nèi)容都以情感的方式表達出來。因此，教師應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容、適度調(diào)節(jié)教學(xué)時間，選取最有意義的教材內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的情感價值、塑造學(xué)生的思想品德。

3.適當改變教學(xué)方式

在歷史教學(xué)的發(fā)展中，教師對歷史教學(xué)的方式進行不斷發(fā)掘、不斷探索，逐漸形成了當前這種新的教學(xué)模式。該模式是指將情感教學(xué)融合到課程教學(xué)過程中的教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生在感悟歷史、體驗歷史的過程中學(xué)習基礎(chǔ)知識，還可以使學(xué)生的價值觀得以提升。

四 結(jié)束語

歷史教學(xué)中的情感教學(xué)不僅體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛，還可以在情感中融合課程知識，使學(xué)生在豐富的情感世界中了解歷史事件，得到教師全方面地培養(yǎng)與塑造。新時期，教師應(yīng)不斷探索新的教學(xué)思路，將情感教學(xué)充分運用到教學(xué)課程中，實現(xiàn)情感教學(xué)的一體化、綜合化。

參考文獻

[1]李紅梅.初中課堂情感教學(xué)的調(diào)查研究[D].山東師范大學(xué)，2014

[2]胡金萍.初中歷史課堂教學(xué)中的情感教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2010

〔責任編輯：林勁〕