學前教育專業應該如何選擇鋼琴教材

【摘 要】目前高校本科學前教育專業所選的鋼琴教材五花八門，存在很多問題：如內容艱深煩瑣、缺乏趣味性、體系凌亂等。筆者根據多年的從教經驗，認為學前教育專業鋼琴教材應選擇那些起點低、趣味性強、知識面廣適合學前教育專業學生基礎的鋼琴教材。

【關鍵詞】鋼琴教材 學前教育專業 教材結構

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0074-01

一 本科學前教育專業鋼琴教材存在的問題

鋼琴課是學前教育專業的一門必修課，在學前教育專業里面占有重要的地位，學生通過鋼琴課的學習，能夠掌握基本的鋼琴知識，畢業后能勝任幼兒園音樂活動的開設，并能為兒歌進行伴奏。而鋼琴的學習一般離不開一本好的教材，筆者通過多年的教學發現，目前學前教育專業所用的教材五花八門，但大多以音樂學院鋼琴專業學生的教材為主，這樣選擇教材，從一定程度上忽視了學前教育專業學生的特色，有很多弊端。

1.忽視學生的學習基礎

目前，很多本科院校學前教育專業的學生在剛進入大學時，鋼琴彈奏技巧為零，甚至有的學生連五線譜都不認識。然而很多學前教育專業的鋼琴教師，在給學生選擇教材時，總是以音樂學院的專業鋼琴教材為主，選擇這樣的教材完全忽視了學前教育專業學生的接受能力。學前教育專業學生每當看到密密麻麻像小蝌蚪一樣的鋼琴教材，往往望而生畏，在剛開始學鋼琴時就充滿了恐懼心理。

2.教材在內容編排上過于煩瑣艱深

目前，學前教育專業的鋼琴教材內容過于繁多過于艱深。《拜厄鋼琴基礎教程》相對簡單一些，但其他兩門教材內容煩瑣艱深，學前教育專業的學生只有最多三個學期的鋼琴課程學習時間，如果在這三個學期內，要學習以上的三本教材，以筆者多年的經驗，對于零基礎的他們來說，根本學不會。

3.教材內容缺乏趣味性

上述三類教材所選曲目過于呆板，內容缺乏趣味性，很多曲子都是學生以前很少接觸或很少聽過的，學生本來基礎就差，如果教材所選的曲子過于平淡或生疏，很難提起學生的興趣。

4.教材知識結構凌亂沒有體系

《鋼琴基礎教程》的編排很凌亂，給人雜亂無章的感覺。章節與章節之間也沒有必然的聯系，學生看到教材，只是漫無目的地彈奏教材上的曲子，整個學期結束時，留在學生腦海里的僅僅是幾首熟練的曲子，對于到底學到什么彈奏技巧，什么技法，學生一無所知。

5.教材知識面狹窄

學前教育專業的培養目標與專業音樂學院的鋼琴培養目標是不同的，學前教育專業的培養目標是讓學生能夠掌握鋼琴彈奏的基本技巧，畢業后能夠勝任幼兒園的音樂教學活動，并能為兒歌進行伴奏。而上述三類教材，都是偏重于學生鋼琴彈奏技巧的練習，卻忽視了兒歌即興伴奏，教材知識面覆蓋太狹窄。

二 選擇本科學前教育專業教材的原則

由于學前教育專業學生底子薄基礎差，因此選擇合適的教材顯得尤為重要，筆者根據幾年的教學經驗認為，對于學前教育而言，不能選擇和鋼琴專業一樣的統一教材，選擇教材應遵循以下幾條原則：

1.起點低

學前專業學生基本是零起點，因此，教材要從零起點開始編寫。教材的第一章要重點介紹鋼琴的類型、五線譜對應的鍵盤、鋼琴彈奏的正確姿勢等。有很多學前專業學生臨近畢業時，都不知道鋼琴下面那三個踏板是做什么用的，甚至不知道其名字叫踏板。因此，要選擇那些起點低，內容詳盡的教材，尤其是入門的知識，要詳盡具體。

2.趣味性強

興趣是最好的老師，學前教育專業的鋼琴課程只有三個學期，要想在一年半的時間里學會多種演奏技巧及知識，實屬不易。因此，鋼琴教材的選擇一定要突出趣味性，一定要以選擇優美、動聽的曲子為主。

3.循序漸進

教材在安排時不僅要考慮到學生起點低，還要在學生起點低的基礎上有意地拔高。當學生在前幾章節打好基礎時，教材要適當增加難度，使學生能系統地掌握知識。在教材的后半部分可以適當增加一些能容納各種奏法比較難的曲子。這些曲目既動聽，又有一定的難度，可以放到第二個學期來教學生彈奏。

4.知識點要全面

不能因為學生基礎差，就放低要求，教材的選擇要盡量囊括鋼琴彈奏技巧的所有知識點，除此之外，鋼琴即興伴奏必須涉及幼兒歌曲即興伴奏，為學生進入幼兒園勝任音樂活動打好基礎。對于鋼琴各種技法的彈奏，很多教程都有涉及，但卻缺乏即興伴奏知識的介紹。幼兒歌曲鋼琴即興伴奏并不是特別復雜，因此，在為學前教育專業的學生選擇教材時，一定要選擇有即興伴奏的教材，這樣才全面，才能使學生真正學到其必須掌握的知識點。

5.目的要明確

選擇教材時一定要明確學前教育專業學習鋼琴課的目的，一是學習鋼琴奏法，通過鋼琴曲的學習，提高學生的音樂素養，為學生打開一扇音樂之門，讓學生能入門，能開啟音樂的大門。二是要能勝任幼兒園音樂活動課程的教學工作，這就要求學生不僅要掌握各種鋼琴曲的奏法，還要學會鋼琴即興伴奏。因此，選擇教材時，上述兩個條件都要滿足，才能達到學前教育專業的培養目標。

〔責任編輯：林勁〕