如何營造輕松的課堂氣氛

輕松、活躍的課堂不僅能提高教學質量，也能有較好的學習效果。在課堂教學中，老師在課堂上是組織者、引導者，學生才是學習的主人，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，這才是行之有效的辦法。如何能營造出輕松的課堂氣氛呢？筆者從十三年的教學過程、教學經驗中總結出以下幾個方面：

一 賞識教育

賞識在詞典里的解釋是：欣賞、贊賞，認識到別人的才能或價值而予以重視或贊揚。對于學生的贊賞，是影響到學生一生的發展和成長的，學生的成長中不能沒有贊揚，人的本質就是渴望被賞識。“好孩子是夸出來的”，老師在教學中要時刻關注學生在成長中的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。贊賞是廉價的，也是無價的，同學的掌聲、老師的贊揚、小小的獎品，這些都是行之有效的方法。每節課老師要盡量多表揚學生，不光表揚一兩個，而要表揚一群或一批，甚至全班。有了贊賞這一味藥劑，學生在學習中就會感受到成功的喜悅和學習的樂趣，課堂氣氛活躍了，學習效果就會提高。

二 動手能力

教師應加強對學生的實踐操作訓練，讓學生在實踐中感知，充分發揮學生的潛力，讓學生通過自己的努力解決問題，獲取知識，教師再引導學生在實踐中驗證，在生活中運用。著名教育家陶行知先生曾說過：“手腦一塊干，是創造教育的開始，手腦雙全是創造教育的目的。”如果讓學生只是從老師的語言、教室的黑板、教師的動作中去接受知識、模仿思維，時間長了，學生便因單調感到乏味。因此，在數學課上讓學生動手操作學具，讓學生動手摸一摸、量一量、拼一拼、折一折、比一比來擴大信息源，同時也滿足了學生好動、好奇的特征。在語文課上讓學生把優美的詞、句，有趣有意義的故事、文章積累下來，利用手抄報和板報等形式來增強記憶。

三 多媒體

多媒體教學在當今的教學活動中已經很普遍了，也是教學活動中不可缺少的一個教學環節。在課堂教學中，老師們可以借助多媒體使教學形式多樣化，徹底改變傳統教學中單調的教學模式，讓多媒體技術與課堂教學有機地結合起來，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學質量。如在講《桂林山水》一課時，為了讓學生能真實地體會到桂林山水靜、清、綠的特點，就可以借助多媒體創設情境，拉近學生與文章的距離，讓學生真實、生動地感受到桂林山水的美和祖國大好山河的壯美。通過多媒體技術不僅可以讓學生從直觀的角度了解事物，更重要的是還能將死板的課堂變得生動、有趣，從而調動了學生的好奇心和對學習的興趣，讓學生喜歡上學習。

四 教師魅力

在輕松的課堂氣氛中，老師要不斷加強業務修養，及時充電，利用自己嫻熟的專業知識、幽默的語言、恰當的教育教學方法與技巧去影響學生。這也是吸引學生的一種教學方式，也是行之有效的方法。當然這些是要發自內心的，是一種與學生沒有距離的交流。學生在洋溢輕松氣氛的課堂中，會感受到老師的親切。現在有一些老師在講課時，總是裝出一副嚴厲的表情，話語中帶著諷刺，總想讓學生怕他，不敢接近他，更想在學生中樹立威信，這樣運用一種外在的壓力去強迫學生去做，這樣會適得其反，讓學生對教師失去親切感。這樣下去學生怎能還會愿意親近老師呢？其實，教師的威嚴不是建立在“兇”“狠”基礎上的，而是來源于自己的修養。因此，教師要創設一種輕松、愉悅的課堂氣氛讓學生去追求知識，首先自己要充滿自信，用自己的魅力去吸引和感染每一位學生。

五 創設懸念

在傳統教育模式的影響下，一些教師不愿意改變已有的模式，一味地說教，死氣沉沉的課堂氣氛讓學生失去學習的興趣，導致整節課下來，教師講得多，學生說得少，甚至連老師講的啥都記不清。課堂上老師手舞足蹈地唱著獨角戲，下面的學生被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，教學效果也可想而知。因此，老師必須要改變傳統的教育理念，讓課堂“活”起來，讓學生做學習的主人。教師可以設計一些帶有挑戰性、懸念式的問題來調動學生的積極性，讓課堂氣氛活躍起來。學生在懸念、疑問下產生興趣，有了探究的欲望，就會自覺地去思考問題，然后在暢所欲言的討論中找出想要的答案，從而激發學生的思維和學習興趣。

總之，輕松的學習氛圍不是一朝一夕能形成的，而需要通過教師在每一節課的語言、表情、行動中逐漸形成。所以，在教學中如果能充分營造輕松的學習氛圍，會大大提高教學質量。

〔責任編輯：龐遠燕〕