如何開展落后山區(qū)的初中思想政治教學(xué)

近年來，隨著社會的發(fā)展，全國范圍內(nèi)的教育教學(xué)水平顯著提高，與此同時，學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量也越來越被重視。但對于落后山區(qū)學(xué)校而言，學(xué)生的認(rèn)知水平相對發(fā)達(dá)地區(qū)較低，沒有先進(jìn)的多媒體技術(shù)以及各種形式的活動設(shè)施設(shè)備，再加上山區(qū)信息資源不對稱等現(xiàn)象的存在，給山區(qū)中學(xué)初中思想政治教師增加了不少教學(xué)管理上的難題。

教師教學(xué)上認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生卻不愿學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量一直上不去，事倍功半是普遍現(xiàn)象。那么，初中思想政治教學(xué)應(yīng)該如何開展呢？

初中階段，學(xué)生告別了小學(xué)的幼稚，是學(xué)生開始全面掌握知識和塑造人格的階段，初中思想政治教育的重要性顯而易見。對于發(fā)達(dá)地區(qū)而言，信息資源充裕，學(xué)生和家長認(rèn)知水平高，加上有先進(jìn)的多媒體技術(shù)以及各種形式的活動設(shè)施設(shè)備，情境性教學(xué)操作容易，教育教學(xué)成效明顯。但是對于落后山區(qū)而言，不僅沒有以上的優(yōu)勢，而“實用主義”和“讀書無用論”又普遍充斥著家長和學(xué)生的思維，這些困難一度讓教師一籌莫展。

困難存在的價值就是尋找解決之道，針對山區(qū)學(xué)生、學(xué)校和家長的特點，初中思想政治教學(xué)應(yīng)該如何開展呢？下面是筆者近年來在教學(xué)中得到的一些啟發(fā)：

一 讓學(xué)生重新認(rèn)識，愛上“政治和你”

思想政治教育一直以來被賦予了過多的“嘮叨”“婆媽”和“填鴨”的意味。對于山區(qū)的學(xué)生而言更是如此，因為師資等因素，小學(xué)的思想品德課教學(xué)一般都由班主任（語文或者數(shù)學(xué)老師）擔(dān)任，學(xué)生沒有形成學(xué)科的分界看法，往往也就把初中政治學(xué)科當(dāng)作普通的思想教育。而這就需要政治老師在一開始就意識到必須使用某種方法或方式去引導(dǎo)和改變學(xué)生已有的看法。使他們懂得，政治學(xué)科是一門才能和德能兼修的課程，是對正確人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)途徑，學(xué)習(xí)政治是為了更好地生活和學(xué)習(xí)。

在這個過程中，教師要使學(xué)生把初中政治和小學(xué)階段的思想品德明確地辯證看待，同時，政治教師也應(yīng)該以身作則，做一個才能和德能兼修的教師。特殊的人格魅力、全新的學(xué)科認(rèn)識以及對這門學(xué)科價值的期待，讓學(xué)生愛上“政治和你”。

二 讓學(xué)生愛上你的課程

作為山區(qū)學(xué)校，沒有較好的教學(xué)硬件，如多媒體教室以及其他實踐活動場所等，使得學(xué)校教育更多的是課堂教育，在一個幾十平方米的教室里言教身傳。而政治學(xué)科抽象性和實踐性并重，往往需要通過各種情景討論以及案例分析來進(jìn)行教學(xué)。那么這些困難如何解決呢？

筆者認(rèn)為，學(xué)科交叉引用是一個可取的方式。現(xiàn)在的素質(zhì)教育使得學(xué)科的分界線越來越模糊，而且課本的基調(diào)也主要是以例引證，很多語文、數(shù)學(xué)甚至體育等科目上的案例就可以用到政治學(xué)科中，如講到“認(rèn)識新自我”“自尊自信”等章節(jié)時，很多語文課本中的故事就可以拿過來現(xiàn)用，比如《皇帝的新裝》《紫藤蘿瀑布》等都是學(xué)生熟稔的課本故事，這樣通過案例來分析和引導(dǎo)也使得政治教學(xué)變得主動起來。此外，每個班級都有訂閱報紙，平時也要引導(dǎo)學(xué)生積極讀報，關(guān)注當(dāng)下。在法律、社會主義經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)的篇章，報紙上的案例都是一些很好的材料。

角色拓展互動和情境教學(xué)是政治學(xué)科的一個重要環(huán)節(jié)，每個教師都已熟稔于心，這里不做更多延伸，但是這些環(huán)節(jié)當(dāng)中有一些問題必須注意。特別是在問題的設(shè)置上，教師要根據(jù)不同的班級和不同的學(xué)生進(jìn)行問題的設(shè)置。比如，對于后進(jìn)生來說，教師在提問題的時候，不能一味地提開放性問題，而是更多地要考慮從選擇性（就如試卷中的選擇題，給出若干選項，讓學(xué)生進(jìn)行選擇）的角度進(jìn)行提問，一來避免了后進(jìn)生回答不出問題的尷尬，二來也在一定程度上給予他們鼓勵，久而久之，他們就會不自覺地開始喜歡上這門學(xué)科。

此外，學(xué)有所用也是使學(xué)生對學(xué)科感興趣的重要方式，山區(qū)的學(xué)生往往從父輩或者祖輩那里多少受到“讀書無用論”等錯誤認(rèn)知的影響。但是，我們知道政治學(xué)科更多的是社會學(xué)范疇的學(xué)科，如學(xué)習(xí)到經(jīng)濟(jì)法律課程的時候，要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科的認(rèn)知角度去分析和解決日常生活中遇到的問題，這樣一來，學(xué)有所成，學(xué)有所用，就會消弭家長關(guān)于“讀書無用論”對于學(xué)生的影響。

三 讓學(xué)生愛上你的作業(yè)

山區(qū)的學(xué)生天性使然比較喜歡玩耍，而且回到家還要做一定的家務(wù)。所以，往往一提到課外作業(yè)，一部分學(xué)生的反感情緒就上來了，大部分老師也往往有頭疼的感覺，因為應(yīng)付式作業(yè)很多，完成不了作業(yè)的學(xué)生也很多。但是課外作業(yè)，作為一門學(xué)科的知識鞏固是完全必需的。那么，如何布置作業(yè)呢？

常規(guī)的作業(yè)，教師可以有選擇性地布置，可以進(jìn)行選擇答題，如有概念和知識點的題目，同時也有開放式題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的偏好進(jìn)行題目的選擇。這樣一來，教師就可以根據(jù)學(xué)生的選擇特點，對學(xué)生進(jìn)行全面了解，同時進(jìn)行各種不足的引導(dǎo)和幫助。

此外，教師還可以通過特殊作業(yè)的方式進(jìn)行布置。山區(qū)學(xué)生往往很多是留守兒童，他們的看護(hù)人往往都是知識比較淺陋和思想比較固執(zhí)落后的老人，教師就可以設(shè)置一個讓“學(xué)生回家把今天所學(xué)的知識講給家長聽”的作業(yè)，這樣，讓學(xué)生體驗成功的同時學(xué)以致用，而且還可以促進(jìn)學(xué)生與家長的溝通。

當(dāng)然，這個方法實行的前提是教師必須在開家長會的時候跟家長提及，并且不時用電話和校訊通等進(jìn)行抽查檢查。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕