音樂教師角色應如何轉變

【摘""要】隨著素質教育的不斷深入以及音樂在發展學生智力等方面所發揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負眾望更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂放射出它應有的光彩，涉及音樂教師的角色轉變問題。

【關鍵詞】音樂""教師角色""課程

【中圖分類號】G451"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0091-01

研究自己的教學對象，從本課程的目標和學生的具體情況出發，靈活運用多種教學策略，有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習。在教學中充分發揮主動性，創造性地使用教科書和其他有關資料。這是新時代對教師教學行為和業務能力提出的新要求和挑戰，教師必須轉換“傳道、授業、解惑”的角色，擔當起教學過程的設計者、協助者、組織者及合作者的角色，那么在小學音樂課的教學中，教師要怎樣扮演好這些角色，又要具備怎樣的素養呢？根據很多從教多年教育工作者的實踐經驗和筆者個人的從教經歷，我認為在小學音樂課教學中，教師應扮演好以下角色：

一"特殊的導演

“教師是學習活動的組織者和引導者”，我們可以把它理解為教師就是一名特殊的導演，課堂上老師與學生之間的關系是主導與主體的關系，即導演與演員的關系。教學過程中要充分調動學生的積極性和主動性，由學生讀、說、演，教師只是做引導和點撥，這是課改后對教師很好的角色定位。如在音樂賞析《江南好》的教學中，教師可以給學生布置任務，讓學生自行翻查工具書和有關資料，在課堂上交流溝通，探索作品豐富的意蘊，領悟作品藝術魅力，而教師只在幕后充當指揮者。導演的角色在這里就充分體現出來了。

但教師的“導”又有別于導演的“導”，教師不能像導演根據角色需要挑選演員那樣挑選學生，“教師必須面向全體學生，教師必須始終關注每個學生，讓每一位學生都積極主動地參與課堂學習，都能成為課堂的主體，成為學習的主體，享受學習的樂趣?！备笙薅鹊刂С謱W生特長和個性的發展，如在《百鳥朝鳳》的教學中，在了解作品的基礎上，讓學生自行選擇森林中的動物角色進行自由歌唱的發揮，教師只是在客觀上給予指導策劃，對學生組織表演的情況，不要急于糾正或評價，而是讓觀眾進行鼓勵和贊美。這樣學生不僅掌握了《百鳥朝鳳》的旋律，也鍛煉了自身的歌唱能力。

二"出色的演員

對于教師而言，要想讓學生喜歡音樂課，使課堂教學像磁鐵一樣把學生牢牢吸住，除了精心設計的教學內容外，還必須重視課堂上教師的活動，即教師的表演。教師要具有高超的表演能力，如果能讓學生感到教師的演唱像歌唱家一樣精彩時，相信學生就會情不自禁地喜歡上音樂老師、喜歡上音樂課堂，有了這樣的感情基礎，就沒有理由擔心上不好課了。

作為音樂教師，如何成為一位出色的“演員”呢？最重要的還是扎實的教學基本功。如動聽的歌聲、較高的鋼琴彈奏能力是最基本的。同時教師也應培養自己的幽默感，將教學內容用生動有趣的語言講授出來，這樣即使是最基本、最傳統的講授教學，學生也不會覺得枯燥。另外，豐富的面部表情和肢體語言也十分重要，這可以將課堂氛圍調動起來，不致使音樂課堂呆板、僵化。使教學呈現開放性、多面性的特點，教師必須根據教學需要靈活變換角色，如一堂表演課，教師就可以扮演裁判員（評論員）和主持人;描寫景色的歌曲賞析，教師就可以是導游和游客;再如在課堂中師生探討某一話題，教師想讓學生發表自己的見解，就可以臨時客串一下記者，有話題、有目的性地對學生進行現場采訪。當然，無論何種形式的表演，演好的根本條件與基礎便是動情地投入，只有教師投入情感，才能帶動學生體味情感，才能吸引學生。

三"把握方向的舵手

音樂的教學，要在保證全體學生共同目標的前提下，充分關注學生在學習中面臨的選擇，努力滿足其學習要求，支持其特長和個性的發展。學生對于應用性目標、審美性目標、探究性目標可能各有側重，教師應充分領會課程的價值取向，滿足學生學習要求，支持其個性和特長的發展，并彌補自身的不足。但是，這絕不能理解為放任自流地讓學生隨意發揮，教師要在引導和點撥中體現“舵手”的身份。不能像一些教師，為了更多地鼓勵學生，采用肯定為主的教學原則，這固然無可厚非，但對一些似是而非的回答，用熱情的稱贊簡單搪塞，甚至對學生錯誤的回答置之不理，課堂討論氣氛熱烈卻毫無方向。因此，課堂教學既要放得開，又要統得緊，把握教學的總方向，有的放矢地討論問題，從而使學生既有個性，又有準確性。

參考文獻

[1]劉煜.新課改背景下教師角色的轉變[J].甘肅教育，2014（17）

[2]任光霞.淺談音樂教師角色的轉變[J].科協論壇（下半月），2007（8）

[3]鄧春華.淺談新課標下音樂教師角色的轉變[J].新課程研究（基礎教育），2007（12）

[4]劉紅梅.新課改背景下中小學音樂教師角色的轉變[J].[J].當代教育科學，2005（1）

〔責任編輯：林勁〕