提高大學課堂教學質量的策略

摘 要】課堂教學是大學教學活動中的重要組成部分，是實現人才培養目標的主要步驟。本文從備課和課堂施教兩個方面就如何提高大學課堂教學質量進行了分析討論，對如何提高大學課堂教學質量給出了建議。

【關鍵詞】課堂教學 高等教育 教學質量

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0048-02

一 前言

課堂教學是整個教學環節的核心，是傳授知識、培養思維方式、塑造精神的主要途徑。如何有效地在有限的教學時間內將授課內容呈現在學生面前，使學生能夠理解領會從而保證課堂教學質量是擺在廣大高等教育工作者面前的主要問題。筆者曾經給環境工程、市政工程等工科專業的學生授課，通過對教學過程的總結以及學生對教學效果的反饋意見的分析發現影響課堂教學質量的因素很多，但是備課和課堂施教是影響課堂教學質量最為關鍵的兩個因素，本文將從二者如何提高大學課堂教學質量來進行分析。

二 備課

認真備課是上好一堂課的前提，也是提高課堂教學質量和效果的關鍵。教師在備課上所花的功夫多少直接影響授課的質量。要想把一節課準備扎實，達到希望的教學目的，應該抓好以下幾點：

1.熟悉教材

教材是教師與學生據以進行教學活動的材料，是教師講課的主要依據。熟悉教材不僅是指理解教科書中的每個知識點，更重要的是對教材的整體把握，能夠清楚某個學段教材的邏輯線索，從而把前后相關的知識整合起來。例如筆者在準備環境工程專業環境工程原理課程中第六章第一節“沉降分離的基本概念”與第二節“重力沉降”的教學內容時，通過對教材的反復研讀，打破了教材的先后順序，對所有的知識點進行了重新整合，重新設計了教學流程。先講述了第二節的重力沉降速度公式，為了計算重力沉降速度，就必須解決公式中阻力系數的問題，這樣就引出了第一節中流體阻力與阻力系數的內容。知識點層層引入，一方面使學生容易理解，另一方面又能夠使學生認識到學習這個知識點的目的。

2.參閱大量參考資料

在備課過程中大量參考資料的查閱是必需的。通過對大量相關參考資料的研讀，不僅可以深化我們對某個知識點的認識，而且還能夠幫助我們從不同角度去理解這個知識點，然后再結合學生的特點，對教材內容作出適當的簡化或者添加，從而準備出一節授課內容適合學生特點的課。

3.準確把握重點與難點

重點是指教材內容中最基本、最重要的知識和技能。難點一般包含兩層意思：（1）學生難以理解和掌握的內容；（2）學生容易出錯或混淆的內容。教學難點有時和重點是一致的。教學重點與難點也是備課的重點與難點。在準確確定重點難點之后，還要考慮該采取何種措施真正做到突出重點難點。筆者認為在備課時要吃透教材中的重點難點內容。然后圍繞重點與難點合理調整教學內容和教學順序。有時需要圍繞重點難點作必要的補充，以求課堂講授內容具體、深入、明確，使重點難點更加突出、豐滿。另外，在備課時需要考慮對重點與難點內容要在教學時間的安排上予以切實保證，從而使這部分內容得以講清講透。有時，這些重點難點內容需要在教案中用特殊的符號標出，以便時刻提醒自己這是要在課堂教學中反復強調的內容。

4.結合授課內容準備相關工程或設備實例

合理的工程與設備實例是理工科專業課課堂教學的重要組成部分，它不但能夠使學生加深對理論知識的理解，而且還能夠開闊學生的視野和增加學生的學習興趣。課堂實踐也證明，當在課堂上講工程和設備實例時，學生的注意力就特別集中，參與度非常高。因此，在備課時結合本節的教學內容篩選合適的工程與設備實例是十分必要的。例如我在準備環境工程原理的“過濾”這一章節時，結合板式與帶式壓濾機在工程領域的應用，準備了壓濾機的安裝與故障排除等實例。結果在課堂講解時，很多學生能夠主動進行討論，教學效果很好。

5.設計合理的PPT

當前，課堂教學大部分使用PPT進行輔助教學，所以PPT設計也是備課的重要組成部分。筆者根據這些年使用PPT輔助教學的經歷，總結了幾點關于在PPT準備過程中的一些心得。首先，PPT內容要保持簡單，不能過多地把教材文字內容復制到PPT畫面上。文字過多，很容易讓人昏昏欲睡。其次，選擇適當的字體，過大或過細的字體都不利于教學內容的呈現。再次，PPT畫面的文字內容最好要分條，建議不要不分條款地堆積在一起。另外，也要限制過度使用動畫幻燈片，因為PPT使用的目的只是在于支持老師的敘述；還有就是不要把應該讓學生思考的問題輕易地展示出來，而是通過設置順序，先提出問題讓學生去回答或者思考，然后再對答案進行展示。

三 課堂施教

一般來講，授課過程其實在備課過程中就已經形成。課堂施教就是如何把自己在備課準備的內容比較完美地呈現給學生，達到在備課過程中想要達到的教學目標。筆者認為應該抓好以下幾點：

1.合理的引入

一節課前幾分鐘的引入環節是一節課的重要組成部分。它主要是對上一節課所講內容的復習，其目的是對本節內容做一個鋪墊。筆者認為采取的形式以提問為最佳。這里的問題一般是本節所需要用到的前面章節所講過的一些公式或者理論。通過提問使學生對本節的授課內容有一定的知識準備。

2.授課過程

第一，要善于鼓勵學生。教學的主體是學生，學生對教學過程的參與程度是能否達到教學目的的關鍵所在，所以教師要適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，從而使學生積極主動地參與到教學過程中。

第二，要充分調動學生學習的積極性。教與學是一個有機整體，如果只是老師在講臺上滔滔不絕地講，學生在下面積極性不高，教學目的是沒有辦法達到的。只有充分調動學生的學習積極性，為學生提供教與學之間交流的機會，才能真正地讓學生理解和掌握基本的知識與技能。如何才能調動學生的積極性呢？筆者認為有兩種方法可以采用。第一種是采用提問的方式。課堂提問是充分調動學生學習積極性，培養學生獨立思考問題、分析問題、解決問題能力的有效方法。例如：我在講解環境工程原理第六章第二節“利用摩擦數群法計算沉降速度”時，首先設問：利用沉降速率公式求沉降速率就必須先知道雷諾數，要想知道雷諾數就必須知道沉降速度，這就是一個矛盾體，要求解的值也正是先要知道的數值。該如何辦呢？然后讓學生當場思考進行回答和討論。采用上述設問，便可以輕松地把學生吸引住。另一種方法就是對知識點的講解采用步步引入的方法。為了解決一個知識點就必須具備其他知識點。如同為了攻克堡壘就必須解決通向堡壘道路上的一切困難一樣，由易到難步步引入。這樣學生的思路就會被調動起來，從而主動去思考如何解決問題。筆者通過實踐教學證明，采用這兩種調動學生學習積極性的方法能夠達到很好的教學效果。

第三，要重視課堂控制的應變機制。老師作為課堂教學的組織者、引導者應隨時根據教學進程中學生的反饋及時調整教學目標和策略，而不能局限于教師的主觀“預設”，忽略學生反應，把學生強拉硬拽到教師預設的軌道上來，要因勢利導，引導學生自己觀察、思考、發現。

第四，合理的板書。PPT課件是課堂教學的一部分，但不是全部，不能過度依賴課件。適量恰當的板書是必需的。一般而言，重要的概念、重要的公式需要用板書列出。還有就是例題或者是實例中需要的公式也需要列出。當然，板書也要條理清楚、內容簡潔。板書的內容最好不要把整個黑板板面占滿，應預留一部分作為公式推導、演算。

第五，適當的例題講解。適當的例題講解對于學生理解理論知識是必需的。我覺得在例題安排上應該是教材里的例題與非教材里的例題結合運用。如果全是教材里面的例題，學生覺得自己看書就可以看懂，從而缺乏興趣。例題應緊貼所講的知識點，不宜太難，能夠達到對理論知識的掌握與應用即可。

第六，本節內容的總結。在每節課結束前對本節內容進行總結，加深學生對本節內容的理解，同時也能夠幫學生進一步梳理講課的思路。通過總結，明確告訴學生本節內容的重點與難點，一些需要識記的公式和概念，讓學生在課下認真復習理解領會。

四 結束語

總之，正確的備課和課堂施教是提高大學課堂教學質量的重要保證。其中備課是基礎，只有夯實了備課這個基礎，才能保證課堂教學的順利進行。課堂施教是手段，只有將正確的課堂施教方法運用在課堂教學上，才能保證備課內容目標的順利實現。

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〔責任編輯：龐遠燕〕