英語教師實施課堂管理的對策探索

【摘 要】英語教學具有其獨特的特點，需要教師在課堂中對重點知識進行講解，并輔助學生打好基礎，進而全面提升學生的英語應用水平。英語教師需要對課堂進行有效管理，防止出現(xiàn)一些學生不集中精力學習的情況，充分調動學生的積極性，進一步提升英語教師課堂管理的效率。

【關鍵詞】英語教學 課堂管理 對策

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0057-01

英語的課堂管理是積極的活動過程，并不只是簡單地對課堂紀律進行維持，約束學生的不良行為，而是要充分調動學生學習英語的積極性，保證學生能夠融入課堂之中。課堂管理在整個教學活動中占有非常重要的地位，英語教師提升課堂管理能力，才能科學有效地管理課堂，保證并維持課堂秩序，才能提升課堂效果，提高教學質量，促進學生健康地發(fā)展。

一 英語課堂管理中存在的問題

1.學生方面

很多學生在英語課堂上，注意力不夠集中，存在睡覺、玩手機、做其他與課堂無關事項的現(xiàn)象。英語基礎比較差的學生，就會出現(xiàn)以下情況：不會對自己的英語學習進行規(guī)劃，沒有較強的學習能力，對解決問題缺乏足夠的耐心，由于缺乏必要的基本功，從而導致不能及時掌握所學知識。學生由于沒有足夠的自信心，也不敢開口說英語，對課堂的參與也沒有很高的積極性。

2.教師方面

英語課堂管理中教師也存在一定的問題，例如有些教師缺乏必要的課堂管理意識，認為課堂紀律應該是輔導員或是班主任負責的事情，自己只要上課即可。對于課堂中學生說話、發(fā)信息，甚至聽音樂等不認真聽課的現(xiàn)象或者違紀行為，不予以管理。部分老師也認為大學生已經是成年人，沒必要像中小學生那樣嚴格抓紀律，對于學生曠課，也視若不見。同時師生之間的交流較少，造成教師不了解他們的基礎、需要，因而不能夠做到有針對性地教學。在我國的傳統(tǒng)教學中，學生成為被動地接受知識的容器，這是不利于英語教學的，英語老師可以根據(jù)實際情況，盡量減少漢語的表達，增多英語的表達，也可結合肢體語言進行表達，讓學生們猜測意思。如果實在是無法理解的，再結合漢語給學生們進行講解。課堂管理就是師生共同進行管理活動的過程，課堂氣氛應該是和諧的、融洽的，學生應該是在快樂中學習。

二 英語教師課堂管理對策

英語老師必須有一套課堂管理對策來盡可能防止學生們出現(xiàn)以上不良情況，保證英語課堂教學的效果。

1.營造和諧民主、輕松快樂的課堂氛圍

英語教師進行課堂管理需要建立在和諧的師生關系上，保證有積極的課堂氛圍，這樣學生才會積極地展示自我。英語老師可在課堂隨時與學生們保持互動，增強課堂提問的隨機性，而不能為了使學生們能回答出問題，就請英語水平相對較高的學生來回答。對英語水平較差的學生，老師應保持耐心，給予引導，幫助其建立信心。英語老師講課各有其自身的特點，但是如果能在課堂上充分運用面部表情和一定的幽默語言，會提高學生們的注意力，學生們也會在潛移默化當中，對英語產生興趣，提高課堂上學習英語的效率。教師需要消除學生的畏懼心理，讓學生更輕松地融入英語課堂中，更積極主動地學習。同時積極了解學生的英語水平，培養(yǎng)學生獨立思考、自主發(fā)言的能力，尊重他們發(fā)表的意見，使他們產生強烈的開口說英語的愿望，從而提高學生的英語口語水平。

2.明確英語課堂教學目標

每個學期都應該有明確的目標，這樣才能充分激勵學生，例如讓學生參加高等學校英語應用能力考試A級考試等，利用考證來激發(fā)學生學習英語的熱情。作為英語教師，可以將英語的學習和就業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)聯(lián)系起來，保證實施“能力本位、任務驅動、行動導向、教學做一體化”的教學模式。讓學生明白英語學習是十分重要的，更需要將其運用到實際的工作中，做到學以致用。

3.制訂切實可行的課堂紀律保障方案，規(guī)范學生行為

為了高效地組織英語教學，教師應該制訂切實可行的課堂紀律保障方案，規(guī)范學生的行為。例如，上課準時點名，學生們的考勤情況作為平時成績的一部分，讓學生們養(yǎng)成不遲到、不曠課、不早退的良好習慣；讓學生們在教室前排就座，不允許分散坐或者選擇教室后排就座等。俗話說，無規(guī)矩不成方圓，只有根據(jù)學生的特點，采用更加靈活的方式激發(fā)學生學習英語的興趣，才能保證學生在英語課堂學習中打下良好的基礎。保證英語課堂上的正常秩序，才能讓英語教學內容更加豐富。當然教師不能在講臺上“一站到底”，應經常在教室走動，對注意力不集中或者做其他與課堂無關事情的學生予以提醒。

總之，英語教師的課堂管理不僅僅對學生有要求，對教師更是提出了全新的挑戰(zhàn)，給教學提供了更加廣闊的發(fā)展空間。教師應該將學生作為教學主體，開展有效的課堂管理和教學活動，提高英語課堂教學質量。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕