初中數學教學中師生關系的塑造與維護

【摘 要】初中數學教學在整個初中教學體系中占有重要位置，而師生關系則決定了數學教學工作的成敗。因此，塑造并維護良好的師生關系，就成了初中數學教學的重要任務之一，對于數學教師來說更是如此。本文正是以此為線索，論述了幾種塑造與維護師生關系的策略，希望對初中數學教學中師生關系的處理有所啟迪。

【關鍵詞】師生關系 初中數學教學 數學課堂 教學活動

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0127-02

師生關系是數學教學無法避免的一個話題，甚至直接影響到數學教學的成敗。甚至可以這樣說，任何教學工作都必須依賴于優質、良性的師生關系，因為師生是教學工作、教學活動的主體與核心參與者。教學工作倘若失去了師生的共同參與和協作，那么其結果也是可想而知的。尤其在新時期初中數學教學中，師生關系的處理更顯得重要而棘手。對于教師來說，處理好與學生之間的關系不僅十分重要，而且非常復雜，面臨著艱巨的挑戰；對于學生而言，處理好與老師的關系往往與自身的學習興趣培養息息相關。無論從哪個維度衡量，初中數學教學中師生關系的塑造和維護都至關重要，這也是相關研究的基礎和意義所在。

一 堅持以數學課堂為基地，在教學中培育共同進步的師生關系

數學是初中教學的核心科目，對于每一位學生都至關重要。教育理論認為，師生關系的融洽與否將直接影響到教學工作的質量。首先，當師生關系處于良性局面時，教師的教學會更加順暢、輕松，學生的學習也會更加自如、愉悅；反之，當師生關系處于非融洽甚至僵化的局面時，整個教學工作將很難推進，整個教學工作缺乏活力與動力。其次，教師和學生都渴望培養與維持良好的關系，因為這樣對雙方都大有裨益。所以，在數學這門核心科目的教學中，教師們關注的不應該只是教學的方法與思路，更應該注重對師生關系塑造、維護的思索；學生們也不能總是“一心只讀圣賢書”，而是應該更積極主動地與老師們交流，成為老師的“好朋友”，這樣也利于自身學習興趣、學習積極性的培養。

例如，在平時的初中數學課堂教學中，教師可以采取分解課堂教學法，以激發學生們的學習興趣，為師生關系的塑造營造空間和時間。具體的，數學教師可以靈活處理教材講解與師生交流直接的時間、任務安排，留出更多的時間作為“師生互動時間”。這個時間不必很長，但是要充滿意義，要體現師生向著一個目標前進的精神。簡言之，教師和學生可以為了一個數學難題共同思考、研究，最終解決難題。在解決與協作的過程中，師生會發現彼此身上的閃光點，學生們的思維能力、解題能力也會得到顯著提高，這在初中數學教學中是極為關鍵的。數學教學更加關注學生解答問題與思考問題能力的培養，更加強調學生實踐技巧的積累，而師生互動的過程中恰恰可以滿足這一點。因此，以數學課堂為基地，以師生互動與協作為抓手，最終可以塑造良性的師生關系，同時引領初中生不斷取得數學學習的進步，真可謂“一舉多得”。

二 將師生關系塑造與維護拓展到課外和課外，引發師生共鳴

顯而易見的是，初中數學教學中師生的互動和交流絕不可能僅局限于課堂與教學過程中，而是應該更多地出現在課內和課外的各個層面。反之，倘若初中數學教學的師生互動僅僅發生在數學課堂的45分鐘內，那么這樣的互動是暫時的、臨時的，以此為基礎構建的師生關系也必然是難以長久維系的。因此，在初中數學教學中，課外和生活中的師生互動與關系的維持就更顯其重要性了。教師與學生都要更加積極主動，努力與對方就學習、生活甚至社會中的各類話題開展交流。即使只是短短的幾分鐘對話，都可以使師生間的關系更上一個臺階。也就是在點點滴滴的溝通、互動中，教師與學生才能達成互信，為了共同的目標努力。

例如，廣大初中數學教師要發揮積極作用，主動在課下、生活中與學生們開展溝通、交流和互動，了解他們的思想狀況、心理訴求和情感變化，努力融入到他們的圈子中去，做他們的良師益友。此外，教師要千方百計地幫助學生解決生活中遇到的困難和問題，與學生們打成一片，成為他們的好朋友。不但要做他們的老師，更要成為他們的朋友，這才是師生關系的最佳境界。在亦師亦友的師生關系的推動下，初中數學教學的質量必然蒸蒸日上，學生們的進步也必然水到渠成。

綜上所述，如果將課內或者課堂看做是師生關系處理的“第一戰場”，那么，課外或生活則是打造優質師生關系的“第二戰場”，甚至是更重要的“戰場”。初中數學教師要本著“一切為了學生”的目標，通過各種有效手段不斷提升師生的良好關系，帶動初中數學教學的整體進步。

三 培育良好的師生關系氛圍，帶動師生的有效交流和互動

教育學理論研究認為，好的氛圍或者氣氛，是指一種基于教學環境、活動情境與心理基礎的交流、溝通的“氣場”，是教學中師生關系培育必不可少的前提。有了好的氣氛和氛圍，師生之間的交流便無阻礙，學生們會更加信任、尊重和依賴老師，老師們也可以更好地指導、引領學生們不斷進步。在初中階段，數學學科的地位十分重要，而教師們的素質與修養又直接關系到學生們英語學習效果的好壞。因此，教師作為師生關系培育過程中更為主動的一方，必須全面提升個人的素質、能力和修養，將搭建師生互動、交流平臺作為日常工作的一個著力點。堅持以數學教學為主導，以教學活動為依托，營造愉快、充滿激情的師生交流氛圍，讓學生們輕裝上陣，體會數學學習的樂趣與益處，并激發學生們積極主動與老師溝通、互動的欲望。只有學生們更加積極主動，師生關系才能有突破性的進展。在初中數學教學中，教師必須發揮先鋒示范作用，將學生們的激情調動起來。

例如，在數學課堂授課過程中，教師要充分考慮學生們的感受和需求，擺脫傳統的滔滔不絕式講述的模式，采取全新的師生互動的授課方法。具體的做法為：首先教師布置3～5個問題或任務，可以根據3W或5W的模式進行；其次，讓學生們在授課之余仔細研讀并探究這些問題、任務；再者，教師必須摒棄“滿堂灌”的授課方法，留出15分鐘左右的時間給學生們提問、交流，為師生互動和溝通創造時間。當師生為共同解決一個問題或任務進行親密互動、有效溝通的時候，整個數學課堂立刻就變得更加活躍，更具吸引力。類似這樣的師生互動和溝通，是基于數學課堂氣氛的活躍，也是學生們喜聞樂見的。堅持類似的師生關系培育方法，往往可以達到事半功倍的效果。

四 開展豐富多彩的數學教學活動，不斷拉近師生距離

要想構建一種良好的師生關系，僅通過課堂教學還遠遠不夠，還需要各種教學活動的輔助與支撐。所謂數學教學活動，是指一切與初中數學教學有關的教學活動形式，如數學教學游戲、探究式活動、課外活動、實踐活動等。在豐富多彩的數學教學活動的引領和激發下，廣大初中生可以圍攏在教師周圍，形成一個強有力的集體，為了一個共同的目標。在這樣的活動中，師生之間的直接交流雖然不多，但卻飽含了情感與斗志，是師生關系塑造與維護的絕佳路徑。在不同層次的學生與教師關系中，通過這樣的活動不僅可以拉近師生之間的距離，培養默契，還能進一步加強兩者之間的交流、互動，從而使師生關系更進一步。

例如，教師根據數學教學的進度和大綱要求，可以定期組織學生們參與社會實踐活動，一方面體驗數學知識的實際應用，另一方面幫助學生們增長見識，形成積極向上的世界觀、人生觀。在社會實踐中，學生們有更多的機會與老師互動、交流，而教師也可以更好地融入到學生們的圈子中去，成為他們的良師益友。此外，教師在社會實踐活動中體現出師長的風范，無疑可以提升其在學生們心目中的威望，同時為學生們樹立良好的榜樣，這對維系長期、和諧的師生關系無疑是有好處。

綜上所述，由于師生關系在初中數學教學中的重要地位，使得處理好師生關系尤為重要。在初中數學教學中，只要堅持合理的思路和方法，師生關系的塑造與維護其實并不難，關鍵是兩者都必須保持耐心、充滿真誠。

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〔責任編輯：高照〕