高一學生數學成績下降的心理分析及對策

在數學教學中，一個令人感到惋惜的現象是一部分成績優秀的學生在進入高一后，數學成績出現了明顯的下降。筆者經過多年來的教學實踐感受到，成績下降的原因雖是多方面的，但心理方面的原因不容忽視。通過對學習知識、掌握技能的心理過程進行分析，尋求具有可操作性的改進措施，這是保證學習質量、提升學習成績的關鍵。下面就對數學成績下降的心理成因及對策談談本人的看法。

一 數學成績下降的心理分析

筆者對成績下降的學生的心理問題進行了大量深入的研究，特別是從自身教學實踐經驗出發的案例進行了歸納。歸納起來，主要有以下幾方面：

1.注意力不集中和記憶力一般

數學成績下降的學生中基本上都存在注意力不集中的現象。對其進行記憶程度測試顯示，記憶時間基本上在40秒以上，很少有記憶時間在30秒以內的記憶優秀者。同時多數記憶力表現為記得快忘得也快，很少有記得快忘得慢。

2.沒有形成良好的學習習慣

第一，學習態度不端正。由于自身對學習的目的和意義的認識不足，認為現在的學習對自己將來的重要性可有可無，難以領悟學習數學的意義。一旦出現成績大幅下降，失敗的經歷使其對數學望而卻步，對學習的信心也深表懷疑。

第二，沒有掌握學習的思維方法。數學成績下降的學生解決問題時容易沖動。他們在數學學習過程中，雖反應迅速但錯誤較多且不周密，這種認知方式阻礙了對問題的有效解決，同時他們往往沒有透過現象看本質的能力。同時他們也刻意回避自己不擅長的思維方法，把大量精力放在熟悉的思維上。如發散型學生的創造能力較強，往往在上課過程中更注重數學史料等；聚合型學生的智商較高，往往更喜歡謹慎而嚴格地對待數學中的求證過程。

第三，不懂得學習計劃的重要性。不能制訂適合自己風格的計劃，排除影響學習因素的行為表現很差。如經常因為玩耍、看小說或電視，忘了當天的學習任務。

3.焦慮較高

學生成績一旦出現大幅下降，都伴隨著有學習的焦慮癥狀。這些焦慮造成學生上課時經常走神、幵小差，導致效率下降。其主要原因有：（1）家庭支持不強。學生成績一旦出現大幅下降，大都伴隨著家庭支持狀況令人擔憂，可能是父母都忙著工作賺錢，忽略了孩子的教育問題，導致學生缺乏家庭支持。（2）學生無益歸因。在成敗歸因過程中，學生成績一旦出現大幅下降，多數學生將原因歸因于運氣和外在環境，其次是能力和努力不夠。如天氣不好導致考試情緒低落，早飯沒吃導致考試失敗等，很少用自身特征來解釋，如自身平時學習上努力程度不夠等。

二 數學成績下降的對策

由于高中生在認知水平、學習風格、家庭支持情況都存在個體差異，應有針對性地幫助其掌握學習方法和技巧，培養良好的學習習慣，從而促進學生自身心理的發展，實現有效的學習。關于改進策略的主要有：

1.改善學生有意注意的品質

在數學學習過程中，往往有意注意比較薄弱，使得數學學習效率下降。要想提高數學學習，必須提高有意注意的效率。由于有意注意通過付出一定意志就能維持，筆者認為因人而異釆取相應的心理策略可有效改善有意注意的品質，達到上課認真聽講、一心不二用的效果。

學習的過程中對學過的數學公式、概念、定理等會產生遺忘，遺忘的原因通常是記憶的方法不科學。學生通常沒有適宜自身的記憶方法，一般是想什么時候背就什么時候背。筆者建議使用定時復習的方式，復習時間以半小時為單位，記憶25分鐘后，休息5分鐘，可以保持較高的記憶效率。由于右腦記憶的容量比左腦強百萬倍，對于記憶較弱的同學，也可適當開發右腦，以增強記憶力。

2.培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣指的是不需要任何外在力量約束的學習行為，對于成績下降的學生或多或少都存在著不良學習習慣，作為教師有必要采取一些方法引導他們養成良好的習慣，以便能達到有效學習。

第一，端正數學學習態度。若要端正數學學習態度，必須讓學生建立良好的自我認識，引導其認識到學習的目的和意義。同時認識到成績下降的原因可能是學習動機、學習方式等造成的，只要將這些問題解決了，就能夠學好數學。引導學生用多種方式強化其對數學學習的心理素質。如讓學生自身去實踐數學家們走過的道路，體會數學家們在面對挫折時的勇氣、膽識、智慧。

第二，改進思維方式。思維方式并不是成績下降形成的原因，但認清自身屬于哪一種思維方式是改進的前提，對善于聚合思維的要繼續保持發揚，對不善于聚合思維的要加強引導。教師應使學生意識到，迅速解決熟練問題的同時，也要嚴謹地對待生疏問題。在平時的教學過程中，教師應有意識滲透獨立探究式策略和合作探究策略，增強學生透過現象看本質的能力，提高善于抓住問題核心的水平。

3.緩解焦慮

筆者認為，要想減輕學生的焦慮指數，可以建立教師、家長和同學三位一體的社會支持系統，增強家長、教師、學生三者之間溝通。同時指導學生進行有益歸因，使他們不論學好或是學不好數學，都能對數學充滿希望。筆者建議可鼓勵學生參加心理咨詢，這樣既保護了他們的人格和自尊心，又可以幫助他們走出數學學習心理上的困擾。

三 結論與展望

通過對高一數學成績下降學生的現狀進行分析，摸清成績下降的主要心理成因，如注意力、記憶力、思維方式、焦慮等。通過反思教學的思想和方式方法，提出操作簡單的、具有實踐意義的對策，引導學生實踐相應的策略，在提高學生的考試成績的同時，更提高了學生的素質與涵養。

〔責任編輯：高照〕