在數學課堂上如何激發學生的學習興趣

新課標下，在全面實施素質教育的今天，數學課堂教學一定要讓學生想學、好學、愛學、樂學，這樣才能有效地提高教學效率。作為一名數學教師，課堂上如何吸引學生、啟發學生、提問學生，都是非常基本的課堂教學技能。教與學是師生心靈的交往，成功的教學并不是靠教師單方面的“填鴨式”傳授。教學畢竟是面向所有學生的，由于各地各校的發展水平不同，學生的興趣愛好、關心的熱點也不同，統一版的教材很難做到吸引所有的學生。因此，在初中數學教學過程中，教師應該根據實際，把培養學生學習興趣的問題放在重要的位置上。筆者通過多年的數學教學經歷，對于如何在課堂教學中激發學生的學習興趣有以下幾點體會：

一 設置教學情境，挖掘學生參與興趣

在講述新知識時，教師要善于設置情境，讓學生參與其中，這樣可以提高學生的學習興趣，更有利于提高學生的學習積極性。例如：在講“等差數列的求和公式”時，通過講述數學家高斯的故事：在高斯10歲時，他的算術老師出了一道題：“計算：1+2+3+……+100。”小高斯只用了極短的時間就得出了正確結果5050。由于大多數學生以前聽過這個故事，教師這時可以采用提問、引導的方式，讓學生說出其中的奧秘。最后教師總結如下：他的算法就是把原式的數顛倒，兩式相加……通過這樣的情境引入，教師再講授新知：運用梯形的面積公式（上底與下底之和與高的積的一半）也可以計算等差數列的和，這里的上底是1，下底是100，高指的是數列中數的個數即100……通過這個故事的引入以及學生的積極參與，學生的求知欲得到了激發，再通過師生共同討論、探索，學生很容易掌握了“用梯形面積公式計算等差數列之和”的方法。

二 協作互助，激發學生主動去學

在教學過程中，老師要注重教法與學法。合作學習是學生學習數學的一種重要方式，在合作學習中，可以分同桌學習和小組學習兩種形式、學習的方法可以共同操作、相互質疑、相互檢查等。在此學習過程中，學生思維始終處于一種開放活躍的狀態，他們能各抒己見，認真交流，并得到及時反饋，不同層面的學生的能力都得到了相應的提高。如優生在指導學困生學習時，語言表達能力、組織能力都會得到培養；學困生受優生的影響，能加快學習的進程，自信心也增強了。同時，通過合作學習又能集思廣益，激勵學生主動去探求知識。

如在教學“正方體的平面展開圖”時，教師先畫出正方體的11種展開圖，讓學生操作感知，然后學生分成四人一組展開討論，折一折、試一試，并問他們還能畫出一些正方體的平面展開圖嗎？在整個推導和驗證過程中，學生注意力高度集中，思維活躍。這種“民主合作型”的教學方法既減輕了師生的負擔，又讓學生在愉快的氛圍里獲得了新知識，從而順利地完成教學目標。

三 追求卓越，從創新中感受快樂

數學是一門具有嚴密邏輯性和高度抽象性的學科，所以數學學習更需要學生積極參與，這樣所學的知識才能得以充分的理解、吸收。每堂課的時間是有限的，在短短45分鐘內，要注重師生互動，提升質量，追求卓越。教師要摒棄一味地講解書本知識這一傳統模式，在教學過程中，更要充分調動學生的創新熱情——學數學并不是枯燥無味的，處處充滿驚喜與收獲。發掘學生的創新才能，教師可從以下三方面入手：

第一，數學教師自身要具備創新精神，這是數學教學中培養學生創新能力的一個非常重要的因素。因為學生數學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用是不可忽視的，教師本身所具有的創新精神會極大地激發學生的創新熱情。教師要努力提高創新能力，掌握更具有創新性、靈活性的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創新，不斷豐富和提高自己專業技術水平和業務能力。

第二，輕松活潑的課堂氣氛與和諧的師生關系，是培養學生創新能力的重要條件。老師要放下自己的面子，放下權威與學生建立良好的師生關系。在課堂中，要放開手，大膽地讓學生發言，讓學生主動暴露學習中的缺點和錯誤，創造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創新意識、創新能力健康發展的寬松的教學環境。

第三，開展適應數學創新教育的活動，拓展學生數學知識的結構體系，開闊視野，真正提高學生素質，這才是當今素質教育的本質所在。

四 源于生活，用于生活，以數學之美激發學生的學習興趣

數學公式的簡潔之美、幾何圖形的對稱之美；拋物線、雙曲線的豪放之美，楊輝三角系數給人的奇妙數據之美；幾何證明的簡潔明快，數學題的一題多解，無處不體現數學的美。在教學中深入挖掘數學美的特點，讓學生從行之有效的數學方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發現數學美，體驗數學美，領略數學的無窮魅力。讓學生從枯燥無味的學習中解放出來，進入其樂無窮的境地，這樣才能保持學習興趣的持久性。

比如：學習了“軸對稱圖形”后，可用多媒體展示一些商標、衣料圖案和眾多的日用品，仔細觀察這些圖案，可以發現其中有許多軸對稱圖形，感受到生活中處處都有數學知識。然后讓學生利用軸對稱的知識設計一些軸對稱圖案，比一比誰設計得更漂亮，讓學生在學習中感受到美，在收獲中感受數學的樂趣。同時數學知識是來源于生活，又運用于生活的，只有當學生感受到這一點之后，才會深深懂得，學習并不是為了應付考試，而是生存生活的必要，這樣才能真正燃起學生學習數學的熱情。

總之，在數學教學中，只有教師不斷改革創新，采取多種行之有效的教學方法來激發學生的學習興趣，才能使學生好學、樂學，從而提高教與學的效率，全面提升中學數學課堂的教學質量，真正達到素質教育的教學要求。

〔責任編輯：高照〕