提高技工院校學生學習效果的方法

【摘 要】目前，技工院校的生源素質普遍較差，面對這樣的學生群體，教師如何端正他們的學習態度，激發他們學習的興趣和積極性，從而提高教與學的效果，是一個很重要的問題。筆者根據自己在教學中的做法進行了論述，希望能夠對技工院校的教學有所幫助。

【關鍵詞】提高 效果 方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0173-01

目前，由于高校擴招、社會對技工院校認可度不高，而技工院校又要提高辦學規模等各種因素的綜合作用，使得技工院校在招生時降低了入學門檻，生源素質普遍較差，絕大部分為初中畢業生，并且存在一定程度的厭學情緒。我們作為技工院校的教師，面對這樣一群學生，如何引導他們樹立正確的認識，端正學習態度，激發學習的興趣，提高學習的效果，就需要解放思想，不斷地改進工作方法，才能激發學生的學習興趣和積極主動性。筆者從以下幾個方面進行了探索。

一 從思想上，讓學生改變原來的認識，樹立良好的學習心態

技工院校的學生普遍學習積極性不高，部分學生沒有明確的學習目的，對自己要求很低、紀律性不強、態度不端正，抱著混日子的態度來到學校。很多學生上課睡覺、抄襲作業，一副應付的樣子。如果我們強逼著他們在課堂上認真聽講，課后獨立完成作業，這是不可能的。因為在他們心靈的深處，根本就沒有求知的欲望。如何打開他們的“心鎖”，讓他們懂得生活來之不易，現在必須努力學習，方能感恩父母、回報社會，而不是拖累家人和社會，這是每位教師必須直面的問題。每周一次的班會，做做思想工作可能起到一些作用，但效果很差。在兼任輔導員工作的過程中，筆者經常給他們講歷史小故事，比如：范仲淹，三歲而孤，勤奮努力，而成為一代文豪；越王勾踐臥薪嘗膽，發憤圖強，百二秦關終屬楚等。也讓學生觀看一些教育片，如：“最感人的演講——讓生命充滿愛”，鄒越先生雨中演講的影片，在觀看的過程中，教室內鴉雀無聲，同學們嚴肅莊重，有的流下了眼淚，深深地觸動了他們的心，這樣的教育勝過干癟的班會。另外，我們還可以請優秀畢業生回校給他們做報告，講述他們學生時代的努力和走上社會的成功，通過活生生的實例，讓學生認識到，社會上的成功和學生時代的努力是密不可分的。通過多種形式的教育，讓他們端正學習態度，明確學習目的，發掘他們學習的內在動力。

二 給學生創造成功的機會，增強自信心

技工院校的學生，有的存在自卑的心理，認為自己太笨，學也學不會，如果給他們成功的機會及適時的夸獎，他們就會有一種成就感，能夠增強他們的自信心，提高他們學習的主動性。給學生布置具有一定挑戰性或他們感興趣的問題（難度不要太大，否則可能打消他們的積極性），讓他們有機會享受在解決問題過程中的成功的體驗、成功的喜悅。在實習課的教學中尤其如此，比如在上數控車床時讓他們加工車削一個小工藝品，而且告訴他們：誰能加工出來，可以自己帶走留作紀念，他們都非常感興趣，爭先恐后地自己設計之后去做。

三 教師要知識淵博、豐富，業務技能精湛，用自己的絕活吸引學生

技工院校的學生年齡普遍偏小，喜歡崇拜偶像，這樣對教師來講，就要在某些方面有所特長、有技術特長，要讓他們看到教師的亮點、與眾不同之處，讓他們對教師佩服，做他們心中的偶像。教師的一句話、一個動作，都可能對學生有重要的影響。所以，教師的知識越豐富，理論和實踐結合越緊密，對各課程縱橫向之間內容的剖析越透徹，就越能吸引學生的求知欲，從而培養他們的學習興趣。我們每一位教師，都要不斷地豐富自己的知識，提高自己的業務水平，講課時做到聲情并茂，理論知識和實踐活動相互貫通、融合。在實習教學上，如果實習指導教師技術水平高，更能顯現出這方面的優勢，如不管老師遇到什么樣的問題，都能快速有效地去解決，學生就會認為你水平高，從心里信服你，愿意按你講的去做。筆者曾多次指導學生參加國家級及省市組織的技能大賽，并且取得了很好的成績。

四 綜合運用多種教學方法，激發學生學習的興趣，增強學習的效果

教師的教學方法能直接影響學生的學習方法和效果，這就要求教師在教學的過程中要根據教學內容靈活地選擇行之有效的教學方法。可以把多媒體、網絡技術利用在教學上，在理論課堂上，利用多媒體將難以用語言表述的內容直觀地表現出來，如液壓氣動技術中的液壓泵的工作過程、液壓閥的工作原理及動作示意等，這樣就非常直觀，學生看到一目了然，加深了對知識的理解、記憶，能夠提高學習的效果。

把理論和實踐課堂相融合，有時也可以達到事半功倍的效果。比如在學習機床的傳動鏈時，讓學生走進車間，參觀打開的機床床頭箱，讓他們去看，這樣，他們都有積極的熱情，很強的興趣，在輕松快樂中學習。

總之，學生是教學的主體，學習的效果與其自身的內在因素和教師的教學方法都有關系，但是，在很大程度上還取決于學生自身。因此，只有端正學生的學習態度，發掘他們學習的興趣和積極性，再加上教師的精心教學，才能提高學生的學習效果。

〔責任編輯：范可〕