傳統體育教學常規與創新

摘 要：隨著改革課程的深入開展，適應新課程發展的教學理念大量涌現。體育教學是學校教學體系中的重要組成部分，如何將傳統的體育教學觀念和現代體育教學觀念相結合是目前體育教學中所要思考的問題。本文對體育常規教學內容及其中存在的問題進行分析和研究，找到解決措施，以更好地在常規教學上進行創新，從而提高體育教學質量。

關鍵詞：傳統體育教學；常規；創新

體育教學一直以來都受到教育部門和學生的高度關注，體育教學是提高學生身體素質、緩解學生學習壓力、創造校園輕松環境的重要途徑。因此，要加強對體育教學的改革，在傳統的體育教學常規上融入新形式、新觀念，讓學生更好地接受體育教育，促進體育教學的發展。

一、傳統體育教學常規

常規就是指在日常生活中做某些事時運用的方式。體育教學常規就是在體育課堂上教師按照固定的模式而遵循的一種規則。這種體育教學常規是通過長時間的體育教學實踐才產生的，一開始只有少數教師采用某種體育教學方式，后來被大多數人借鑒并實施。雖然如今傳統的體育教學常規一直應用在體育教學中，但這并不代表這種常規就是合理和科學的。很多專門領域的體育就不能完全適應傳統體育教學常規，因為這種常規畢竟是大范圍的應用，其具有普遍性，而對于某些細節或者特殊環節就不會起到太大的作用。傳統的體育教學常規對學生要求十分嚴格，對每個環節都有對應的規則，因為這樣才能得到相關教育部門和學校的高度贊賞。同時，在傳統體育教學中，教師是權威，在課堂上學生只能聽從教師的安排，不得反駁，對教師所說的一切都要配合。

二、傳統體育教學常規的問題

1.規矩過于多，上課氣氛過于壓抑

在傳統的體育教學中，每個學生都必須遵守教師提出的規則。教師在上課過程中，通常是非常嚴肅的，按照固定時間、固定模式、固定活動進行。所有的體育課都是按照事先規定好的過程而進行的，這其中包括很多規矩，這些規矩對學生的行為進行束縛和限制，要求學生在何環節上都不許有一點差錯。這種教學過程十分壓抑和沉悶，無法讓學生在體育教學中找到樂趣，因此加大了學生的學習壓力，從而阻礙了學生主觀能動性和創造性的發展。

2.教師是體育課堂上的主體

傳統的體育教學通常都是教師在前面喊口令，學生跟隨著教師的命令進行相應的活動，而面對教師的命令，學生是不能反駁的，教師是權威的，要尊重教師的全部意見進行體育活動。這種不平等的師生關系束縛了學生的天性，他們只能跟著教師的思維走，無法自主地思考，在體育學習過程中處于被動狀態，從而導致壓力過大，失去了對體育課堂的興趣。

3.學生的個性無法發揮，限制其全面發展

體育教師在備課的過程中，并沒有根據具體情況進行具體分析，只是執行常規的計劃，按部就班地進行。其實，不同的學生都有其自身獨特的個性和需求，而這樣千篇一律的傳統體育教學常規使學生的個性無法發揮出來，學生就像機器一樣，不停地根據教師的要求運作，這就使體育課無法真正地促進學生的身體素質發展，從而導致教學質量下降。

三、在傳統的體育教學常規上創新

1.簡化教學規矩，提升教學質量

傳統的體育教學過于規矩，其課堂氣氛壓抑，大概過程就是做準備動作，聽教師口令，走基本流程，這種不會隨機應變的教學模式已經適應不了新時代的發展和要求。教師在教學過程中，不僅限制了學生的自由活動，無形中也對自己造成了影響。因此，教師不要過于嚴肅，要對學生熱情寬容，為他們營造良好輕松的學習氛圍，使他們能真正從體育課堂上得到樂趣，從而促進自身的全面發展。

2.樹立新的教學理念，讓學生成為學習主體

新課程的改革和實施對教師的要求非常高，教師首先應樹立符合新時代發展的教學理念，和學生建立平等的教學關系，激勵學生自主學習體育知識，讓學生成為體育學習的主體。課堂上，教師不要只是一味地命令學生，要和學生互動，鼓勵學生提出問題和意見，讓所有人從束縛自己的規矩中走出來，豐富教學方法，提高學生學習體育的積極性，培養其創造性思維。同時，教師應對教學成果進行自我反思和自我改進，找到問題并解決問題，樹立教學新目標，培養學生的主觀能動性和獨立思考的能力。

3.創新教學方式，鼓勵學生個性發揮

教師在常規教學上要進行反思和創新，運用新的教學方式，創新教學內容，吸引學生的注意力，做到真正地了解每個學生，針對不同學生的不同個性特點采用符合其成長的體育教學模式，增加一些娛樂活動，提高學生的團隊合作能力，協調學生的身體平衡，鼓勵學生的個性發揮。

隨著時代的發展和教育事業的改革，傳統的體育教學常規已經不能適應學生發展的需求了，因此在傳統的體育教學常規上創新是非常必要的。通過簡化教學規矩、轉變教師觀念、豐富教學方法，可以提高學生對體育的自主學習能力，提高教學質量，以促進體育教學的發展。

參考文獻：

[1]徐維新.傳統體育教學常規的傳承與創新[J].學周刊，2013，3（10）.

[2]王淑英.學校體育課程體系研究[D].石家莊：河北師范大學，2012.

[3]吳永.試論高中體育教學常規與創新之舉[J].讀與寫教育教學刊，2014，2（8）.