初中體育課課改之我見

一、 摘要

隨著九年義務(wù)教育的實(shí)施和素質(zhì)教育的全面展開，體育教師再也不能單純只為增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)而上課，還要通過體育課培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代人的意識和能力，即：動手能力、自主能力、競爭能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。使學(xué)生將來走向社會不致唐突。本文內(nèi)容包括：評選體育委員、體育課的組織、體育活動課的安排。

二、問題的提出

1、評選體育委員的改革

傳統(tǒng)的體育委員是由班主任指定或民主推薦而產(chǎn)生的，這導(dǎo)致了重體輕文和重文輕體的勢頭，不利于素質(zhì)教育的推行。

2、 體育課組織的改革

原來是由體育老師“一手操辦”，學(xué)生必須嚴(yán)格執(zhí)行教師的命令上完每節(jié)課，這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，扼殺學(xué)生的諸多天性。怎樣實(shí)施主動體育、快樂體育、終身體育，使體育課松而不弛，形而不散是改革的主旋律。

3、體育活動課的改革

傳統(tǒng)的活動課是要么“放鴨子”，要么上成“專項(xiàng)訓(xùn)練課”，而作為活動課是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過度的重要組成部分，如何搞好活動課乃是探索的一大難關(guān)。

三、解決辦法

1、評選體育委員的改革：由原來的一名改為兩名，由男女各一人擔(dān)任，其評選條件是：文化成績中等偏上，體育成績在男生或女生中是拔尖的。他們由體育老師提名，學(xué)生公認(rèn)產(chǎn)生。每學(xué)期期中期末體育測試后都要評選一次，給每一位學(xué)生提供一個(gè)公平競爭的機(jī)會，這對于那些重體輕文和重文輕體的學(xué)生無疑起到促進(jìn)和推動作用，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和體育興趣。

2、體育課組織的改革：由強(qiáng)制變引導(dǎo)，由被動變主動。

（1）體育課的準(zhǔn)備部分，以往是由體育老師指揮，而現(xiàn)在由體育委員組織。如由一名體育委員集合整隊(duì)并報(bào)數(shù)，再由兩名體育委員吹口哨帶領(lǐng)學(xué)生繞操場慢跑或游戲或徒手操，然后各自鳴哨集合。原來要花7分鐘，現(xiàn)在只用5分鐘，提高了效率。每學(xué)期幾乎讓每名學(xué)生都能過一次當(dāng)體育委員的癮。這樣大大提高了學(xué)生上體育課的興趣，有力地培養(yǎng)了學(xué)生參與競爭能力。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

（2）體育課的基本部分，由原來體育老師“一手操辦”變成由學(xué)生自治、自娛自樂，如上排球的雙手正面墊球，老師先示范講解，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，然后布置三項(xiàng)任務(wù)：①由體育委員帶領(lǐng)學(xué)生做徒手練習(xí)五十次；②8個(gè)排球56人分組練習(xí)；③有三種方式任學(xué)生自選。任務(wù)布置由兩名體育委員具體組織實(shí)施。體育老師則幫助體育委員組織和對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。由于體育委員是由學(xué)生民主選出來的，所以他們很配合體育委員的工作，完成任務(wù)也很積極，并能自發(fā)組織相互間的比賽。

3、體育活動課的改革：活動課對于體育老師來說比較難上，要么是放“鴨子”，學(xué)生老師都自由，到頭來一無所獲；要么上成“專項(xiàng)訓(xùn)練課”，能力強(qiáng)的學(xué)生水平越來越高，能力差的學(xué)生，窮于應(yīng)付，甚至觀望，毫無樂趣與興趣可言，學(xué)生參與意識差，使大部分學(xué)生不能得到全面的培養(yǎng)與發(fā)展。那么如何上好活動課呢？我們把它分為兩個(gè)階段：

（1）基礎(chǔ)練習(xí)階段：本階段的主要任務(wù)是使每個(gè)學(xué)生都參與到活動中去，通過精心組織和策劃課的內(nèi)容，傳授學(xué)生容易接收的知識，達(dá)到培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力、提高一定技術(shù)水平為目的。本階段的主要項(xiàng)目以田徑、武術(shù)、體操為主，著重學(xué)生的動手能力和各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)。訓(xùn)練手段以學(xué)生練習(xí)為主，老師根據(jù)計(jì)劃逐項(xiàng)輔導(dǎo)。尤其對能力差，不愛動的學(xué)生要特別關(guān)照。本階段一般安排在七年級和八年級上學(xué)期的體育課和課外活動中。

（2）提高與發(fā)展階段：本階段的主要任務(wù)是使學(xué)生通過基礎(chǔ)訓(xùn)練段掌握的知識，按其愛好特長，使其在一項(xiàng)或幾項(xiàng)上重點(diǎn)訓(xùn)練，并達(dá)到較高的運(yùn)動技術(shù)水平。項(xiàng)目以田徑、球類為主，采用的手段是老師固定在某個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目上學(xué)生以組為單位輪流練習(xí)，特長生重點(diǎn)培養(yǎng)，差生重點(diǎn)輔導(dǎo)，這樣就達(dá)到了學(xué)生練有目標(biāo)，學(xué)有指導(dǎo)，學(xué)校有特色的目的。本階段一般安排在八年級下學(xué)期和九年級的體育課和課外活動中進(jìn)行為了證實(shí)改革的可行性，我們選擇了本校九年級6個(gè)班進(jìn)行試驗(yàn)，其中對照班為148人，實(shí)驗(yàn)班為159人，試驗(yàn)前6個(gè)班學(xué)生體質(zhì)均無差異，通過近一年的試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有如下差別：（1）實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對體育的興趣明顯高于對照班，自覺參加體育鍛煉的人數(shù)比對照班高出52%中不難看出實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生自覺參加鍛煉的習(xí)慣正在養(yǎng)成。2）實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的自主能力和相互協(xié)作能力明顯強(qiáng)于對照班，如體育老師因故不能按時(shí)上課時(shí)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生則緊密團(tuán)結(jié)在各處體育委員周圍認(rèn)真練習(xí)，從沒發(fā)生過意外事故。而對照班學(xué)生上課時(shí)，如果沒看見體育老師就像脫了群的大雁，不知所措。（3）實(shí)驗(yàn)班的動手能力和創(chuàng)造能力強(qiáng)于對照班。如布置學(xué)生自制器材，實(shí)驗(yàn)班都及時(shí)上交，而且樣式多、種類新穎。如接力棒，啞鈴，沙包，實(shí)心球，跳高架等。而對照班只有少數(shù)及時(shí)上交，并且種類單一，只有接力棒。4）實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)體育素質(zhì)和國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率明顯高于對照班。經(jīng)測試，實(shí)驗(yàn)班達(dá)標(biāo)率為97%，優(yōu)秀率為35%；而對照班達(dá)標(biāo)率為85%，優(yōu)秀率率為20%。如“表2”。從表中可以看出實(shí)驗(yàn)班的體質(zhì)比對照班強(qiáng)。經(jīng)檢驗(yàn)，兩者有顯著性差異。5）實(shí)驗(yàn)班課堂氣氛活躍，各科文化成績明顯優(yōu)于對照班。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：對照班師生強(qiáng)烈要求與實(shí)驗(yàn)班一樣上體育課。當(dāng)然存在以下一些問題：首先，剛開始時(shí)，兩名體育委員工作不大膽，學(xué)生上課不習(xí)慣，這就需要體育老師對他們有意識的培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，在這個(gè)過程中，體育老師更要有耐心。其次，如果體育老師在上課沒起協(xié)調(diào)作用，就會導(dǎo)致“兩極分化”，違背集體協(xié)作的游戲。再次，在活動課中，體育老師要有較高的體育技能和淵博的體育知識，并且放得下“架子”，對學(xué)生的各項(xiàng)活動應(yīng)持欣賞，鼓勵(lì)和參與的態(tài)度，才能使活動課上的井然有序，有聲有色。寓教于學(xué)，學(xué)有所長；寓教于樂，樂在其中。