關(guān)于差生及其成因和轉(zhuǎn)化方法

關(guān)鍵詞： 差生 成因 轉(zhuǎn)化條件 轉(zhuǎn)化方法

一、轉(zhuǎn)化差生的意義

不同程度的差生，是任何一所學(xué)校都有的。差生管理是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的通力合作。我們面臨的是接班人培養(yǎng)的大問(wèn)題，也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此我們一刻也不能放松對(duì)差生的管理和教育，使他們成為合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才。

二、差生的內(nèi)涵及其現(xiàn)狀

根據(jù)新課程改革的理論基礎(chǔ)之一 ——多元智能理論，“差生”只不過(guò)是其語(yǔ)言智能和數(shù)理邏輯智能不夠突出的學(xué)生，但我們通常所說(shuō)的差生是指思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面暫后進(jìn)的學(xué)生，因此，也叫后進(jìn)生。差生的具體表現(xiàn)為：道德認(rèn)識(shí)水平低，缺乏同情心，是非不分，善惡不辨，性情暴躁，缺乏自制力，不守紀(jì)律，不講禮貌，學(xué)習(xí)無(wú)興趣。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，差生的思想行為又有其新的特點(diǎn)：產(chǎn)生了貪圖享受、唯利是圖、拜金主義的思想傾向；缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，心理素質(zhì)差，經(jīng)不起挫折；有冷漠自私傾向等。差生普遍存在著三大心理矛盾：強(qiáng)烈的自尊心和得不到尊重的矛盾；強(qiáng)烈的好勝心和得不到取勝機(jī)會(huì)的矛盾；要求上進(jìn)和意志不堅(jiān)強(qiáng)之間的矛盾。

三、差生產(chǎn)生的原因

差生的產(chǎn)生，究其原因，主要有家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的因素。

（一）家庭因素

有的家長(zhǎng)由于自己一代較窮，現(xiàn)在富了，希望下一代生活得好一點(diǎn)，故在經(jīng)濟(jì)物質(zhì)上有求必應(yīng)，這本無(wú)可非議，但往往由于自己工作忙，放松了與子女的思想交流，導(dǎo)致子女盲目追求物質(zhì)享受，騎高檔自行車、穿名牌衣。談“朋友”，有個(gè)別的還為爭(zhēng)風(fēng)吃醋打群架，影響社會(huì)治安。有的家長(zhǎng)包攬一切，把子女視若掌上明珠，導(dǎo)致生活自理能力差。還有的家長(zhǎng)對(duì)子女期望過(guò)高，一旦跌到差的行列，由失望到放任，這一切嚴(yán)重影響了子女的健康發(fā)展。

（二）學(xué)校因素

由于現(xiàn)在各校招生范圍廣，雖然通訊較便利，但班主任較難直接與家長(zhǎng)面對(duì)面地聯(lián)系，尤其是家住農(nóng)村的家長(zhǎng)，或到外地務(wù)工的家長(zhǎng)更難聯(lián)系。一旦出現(xiàn)問(wèn)題往往變成告狀式的，沒(méi)做到防患于未然。其次，有的教育者，本身存在著畏難情緒，自覺(jué)不自覺(jué)地放棄了德育陣地，認(rèn)為德育工作花的力氣很大，而成效甚微。第三，教育方法往往簡(jiǎn)單化，行政化，缺乏吸引力和說(shuō)服力。

四、轉(zhuǎn)化差生的條件

對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化，大部分人認(rèn)為轉(zhuǎn)變差生的主要因素是教師，但是筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)變差生的條件是多方面的，具體歸納如下：學(xué)生的自身因素；學(xué)習(xí)環(huán)境（包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師的教學(xué)水平），社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境。在實(shí)際生活中，必須找準(zhǔn)關(guān)鍵，哪一部分薄弱，就抓哪一部分。具體分析如下：

（一）學(xué)生的自身因素

辨證唯物主義認(rèn)為，事物的內(nèi)因起主要作用，外因只能通過(guò)內(nèi)因起作用。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識(shí)是內(nèi)因，假如他主觀上不想學(xué)習(xí)，任你采用什么方法，效果都不大。若他有點(diǎn)想學(xué)，但有其他原因，這就好辦了。只有打開(kāi)他自身的缺口，從缺口中灌進(jìn)干凈的油，他這部機(jī)器自然會(huì)歡暢地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)然外因也必須有一定的作用，教師、家長(zhǎng)經(jīng)常督促。這樣一來(lái)，學(xué)生的自覺(jué)性就會(huì)被繳發(fā)起來(lái)，學(xué)生的能力及學(xué)業(yè)成績(jī)自然就會(huì)提高。

（二）學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境包括校風(fēng)、班風(fēng)、教師的教學(xué)水平。

1、校風(fēng)：一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)好壞，從學(xué)生的作業(yè)、成績(jī)中可以一目了然。好的校風(fēng)能使教師教學(xué)認(rèn)真，學(xué)生學(xué)習(xí)努力勤奮，學(xué)生與教師之間能形成一種很融洽的氣氛。這氣氛非常有利于教師的教學(xué)，這時(shí)差生也會(huì)逐漸適應(yīng)這個(gè)好的環(huán)境，成績(jī)也會(huì)有所提高。校風(fēng)若不正，學(xué)校各班的差學(xué)生自然而然就多了。2、班風(fēng)：一個(gè)班級(jí)班風(fēng)受校風(fēng)的影響，只要教師肯下功夫，班風(fēng)就一定能好。班風(fēng)好，學(xué)生之間就能互相幫助，對(duì)教師的課就能感興趣，上課自然能認(rèn)真聽(tīng)講。班風(fēng)的好壞對(duì)差生影響很大，能把班風(fēng)搞好，對(duì)轉(zhuǎn)變差生能起到事半功倍的作用，不可忽視。3、教師的教學(xué)水平

（三）社會(huì)環(huán)境

這個(gè)方面不可忽視。因?yàn)楫?dāng)?shù)氐纳鐣?huì)風(fēng)氣會(huì)影響學(xué)生，特別是差生。如果當(dāng)?shù)刭€風(fēng)盛，學(xué)生賭；偷竊多，學(xué)生也不干凈。當(dāng)然要改變社會(huì)風(fēng)氣，需要社會(huì)的大力支持，但教師要盡量教育學(xué)生，使他們少受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。

五、轉(zhuǎn)化差生的方法

學(xué)校是德育工作的主陣地，要有明確的轉(zhuǎn)差工作思路：重點(diǎn)是做好轉(zhuǎn)差防差工作。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)“會(huì)診”，及時(shí)處理、及時(shí)堵塞漏洞，以教育為主，盡量做好、落實(shí)幫助教育工作。要清理差生的人頭情況、清理差生的家庭情況、清理差生結(jié)伙情況。抓好“反盜竊、反敲詐、反賭博、反吸煙”的專項(xiàng)治理工作，重點(diǎn)搞好排、查、揭、議、訪等環(huán)節(jié)，特別是查，要一查到底，決不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)，查它個(gè)水落石出，這樣才能起到威懾作用。要講究“堵、導(dǎo)、護(hù)、壓”四字方法。所謂堵，就是盡量堵塞各種管理漏洞，如現(xiàn)在有些社會(huì)青年經(jīng)常混到學(xué)校來(lái)偷竊、敲詐，筆者的學(xué)校就請(qǐng)了兩位武警在前、后校門口擔(dān)任門衛(wèi)工作。要求學(xué)校每天務(wù)必佩戴學(xué)生證、穿校服出入學(xué)校。學(xué)生處經(jīng)常檢查學(xué)生證的佩戴及校服的穿著情況。定時(shí)開(kāi)放宿舍，并配有男生輔導(dǎo)員、女生輔導(dǎo)員進(jìn)行專門管理。同時(shí)，白天、晚上行政輪流值班，成立保衛(wèi)隊(duì)、護(hù)校隊(duì)等。所謂導(dǎo)，就是對(duì)差生正確引導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)，倡導(dǎo)文明禮儀之風(fēng)，成立禮儀隊(duì)，每天候迎師生到校。所謂護(hù)，就是保護(hù)差生的自尊心，愛(ài)護(hù)差生，即思想上多教育，學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，生活上多關(guān)心。