淺談班主任該如何樹立自己的威信

蘇霍姆林斯基說過：按照“各盡其能”的原則而進行教育工作，能為提高學生集體的水平創造有利的條件。由于實施這一原則，可以使“差生”不失去自信心，使他們逐步地發展起一些智力技巧，而到了一定的階段上，他們就能在哪怕一門學科上取得好成績。 這就需要班主任有喚醒學生潛能的能力。

一個企業的負責人，若沒有足夠的威信，其決策、指令就不可能為下屬所信服，也就得不到徹底地貫徹執行；同樣地，作為班主任，若在學生心目中沒有威信，也就給班主任工作的有效開展帶來了困難。威信，包括兩個方面：一是威，作為班主任，應有長者的威嚴，應該讓學生覺得你是一個值得受尊敬的老師；二是信，作為班主任，又應該能夠得到學生朋友般的信任，讓學生覺得能夠敞開心扉地向你訴說，能夠從你那兒獲得幫助和指點。

那么，應當如何樹立班主任的威

信呢？

一、應當正確界定在學生心目中的地位

想要做一個既有威又有信的班主任，其在學生和家長心目中地位的界定非常重要。若片面追求在學生心目中的威嚴，必會使學生覺得你，不可親近，怯于與你進行心與心的交流，這樣一來，你所說的話、所布置的工作、任務，學生就不會主動地、自發地、心甘情愿的去聽、去做。同樣地，若事事都講究與學生協商、交流，片面追求學生的信任，雖然與學生的距離近了，但也就由于距離的過份拉近，在學生心目中沒有了長者的威嚴，同時學生的思想認識各方面也不夠正確、成熟，必然會給班主任工作的有效開展帶來諸多的不便。因此，要樹立威信，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間，使自己在學生心目中既有威嚴又能獲得學生的信服。

二、應當做到言出必行，樹立信用

做人必須講信用，班主任作為師長，尤其要做到言出必行，這樣才會讓學生覺得你是一個講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說出的話必然會在學生心目中形成一定的份量，做到為學生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展。盡力做到勤抓管理，勤問事務，勤查學生學習情況，勤搞各項有益身心的活動，跟龍文老師一起為樹立良好的聲譽而努力。

三、應當做到以身立教，為人師表

學生的模仿、接受性很強，而老師在其中產生的影響作用尤其大。舉一事例，我有一朋友，小學時的數學老師講課時耳朵會習慣性聳動，結果，小學畢業時，該班幾乎所有學生的耳朵都會動，由此可見，老師的影響有多大。作為班主任要想在學生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明；要學生講究衛生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。

四、應當公正對待學生，樹立公正嚴明的形象

一個老師能否公正、平等地對待學生，往往會影響到這個老師在學生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應做到公正、平等，不能因學生成績的優差、以往表現的好壞等而有所偏差，應當一視同仁，具體問題具體對待、處理。正是由于我能夠做到公平、公正地對待每一位學生，在學生心目中樹立了一個公正嚴明的形象，每一次學生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來了成效。

五、應當注重與學生及其家長的溝通，做學生的貼心人

班主任工作不可能脫離學生開展，而一個好的班主任應該能夠了解自己的學生，知學生所想，解學生所惑，這就要求班主任必須做好與學生的溝通，能夠貼近學生的內心世界，及時地給予正確的意見和指導，在日常管理與學生的接觸中了解學生的學習心理及其他方面的情緒反應，及時給予教育、指正。

我們要結合小學生的自身特點，比如：不同的家庭生活環境、迥異的性格、叛逆等等，為了達到批評教育的目的，不僅要分析學生的心理，而且要時刻謹記批評的目的是為了促進學生德智體美勞的全面發展，是為了培養出有理想、有能力、有思想的新世紀人才。因此，我們需要注意批評的方法，根據不同的學生，注意批評時機、場合、措辭的選擇，做到與學生進行心靈的交流，通情達理，如潤物細無聲的春雨一般，既表達了對學生的愛護和關懷，又維護了學生的尊嚴，并且讓學生意識到了老師的拳拳之心，從而達到了教育的目的。總之，隨著教育改革的加強與深化，我們的班主任隊伍也面臨了更大的挑戰。提高班主任隊伍素質是目前教育的需要，更是這個時代的需要。而我們則應該不斷地進行探索，為培養新一代高素質的班主任隊伍而奮斗。這需要班主任有更多的愛心、耐心和威信。