淺析現代信息技術對語文教學的影響

關鍵詞：現代信息技術；語文教學；影響

信息技術在教育教學領域顯示出它強大的生命力，許多教師積極運用現代信息技術進行教學，取得了傳統教學無法比擬的效果。我結合在語文教學中對現代信息技術的運用，談談現代信息技術對語文教學的影響：

一、利用現代技術能激發學生興趣，優化課堂過程

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在課堂教學中，教師如何導入環節，迅速引起學生的注意，激發學生的學習興趣，形成學習的動力，這種進行課堂教學所要考慮的首要環節。教師利用現代教育信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，巧妙恰當地呈現，制成課件創設良好的問題情境，補充學習的知識背景，相機提出學習的目的要求，使學生對所學內容產生濃厚的興趣，必能大大地激發學生的學習欲望，使學生保持高昂的學習激情，從而優化教學過程。例如教授朱自清的《春》可以通過幾組春意盎然的畫面，伴之以輕松悠美的輕音樂，激發學生的學習興趣，導入課文。在具體教學過程中，讓學生通過制作的多媒體課件逐層展示生機勃勃的春天美景，欣賞課文所描繪的詩情畫意，品味課文的優美語言等等同時，利用教育信息技術還對教學過程中的突破教學重、難點，整合教學資源，培養學生的能力等都有重要的作用。

二、利用現代技術能激發學生興趣 ，有利于突破教學的重難點

從心理學角度看，引起人們無意注意的條件有以下幾個：刺激物有較強的刺激作用，刺激物的活動和變化等。現代信息技術能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現出來，能把學生的非注意力因素集中起來，能使學生從聽覺、視覺上去領略語言文字所描繪的情景，從而激發學生學習的興趣。在教學《狼牙山五壯士》時，展示電影片段，讓學生在較短時間內理解紅軍對黨的事業的忠誠以及堅定的信念。通過現代信息技術把遙遠的歷史拉近，把抽象的文字描述變成可視實物圖畫，既增設了情境，也化解了課文重難點，不少學生還對長征發生了濃厚的興趣。

三、現代技術能為學生朗讀激發豐富的情感

朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運用傳統的教學手段指導朗讀，在情感的調動、情境的營造、意境的復現都難以調動學生入情入境。現代技術能使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生耳醉其音、心醉其情。如在教學《富饒的西沙群島》一課時，我利用電教媒體，給學生創設一種特定的教學情境，學生一邊聽著優美的音樂，一邊欣賞著美麗而富饒的西沙群島，在教師范讀的引導下，學生被帶進了富饒的西沙群島，并產生了如置身其中的感覺，從而萌發了\"我要讀\"的強烈欲望。

四、信息技術教育為教學搭建寫作教學平臺

傳統的寫作教學中，我們通常運用的方法是出示題目，寫前指導、學生作文，至于學生積累了些什么材料，積累了多少，積累的材料對訓練的題目有多大幫助，我們無從得知，只有在作文批閱的時候才能“查漏補缺”。而在現代信息技術條件下，利用多媒體技術可以為學生再現所需寫作的對象的特點，喚醒學生頭腦中沉睡的知識儲備，在情境交融的環境下，用心靈去感覺、用真情去寫作，同時對作文的要求，寫作要點以及下水作文、范文也可以通過大屏幕展示給學生，從而為學生提供全方位的寫作指導。在寫作評價方面，現代信息技術更具有無與倫比的優勢，傳統的作文評價方式單一，其結果是教師花費了大量的時間和精力，正如葉圣陶先生所說“出力不討好”。新的《語文課程標準》要求我們對學生作文評價結果的呈現方式應該是多樣的，根據實際需要，可以是書面的，可以是口頭的，可以用等第表示，也可以用評語表示，還可以綜合采用多樣形式評價。尤其強調要重視對作文修改的評價，“把批改作文的主動權交給學生”。運用多媒體電教手段是實現作文修改評價的最有效途徑。教師可利用實物投影儀將修改的過程呈現在學生面前，與學生討論討論交流習作的優劣得失。借助這種現代化的教學手段，學生不僅學會了對作文內容本身的修改，更主要的是感悟了修改作文的態度，過程和方法。在此基礎上，鼓勵學生進行自改或組成學習小組互改，取長補短，促進了同學間的了解和合作，促進了學生寫作水平和評價能力的提高。

五、利用現代信息技術的交互性，發揮學生主體作用

傳統教學過程中，一切都是由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。而在現代的教學過程中，可以充分利用現代信息技術的交互性，學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習。學生在這種交互式教學環境中有了主動參與的可能，而不是一切都聽從教師的擺布，學生被動接受。按照認識學習理論的觀點，人的認識不是外部刺激直接給予的，而是外部刺激與人的內部心理過程相互作用的產物。為了有效認知，外部刺激是需要的，但起決定作用的還是人的內部心理過程。在教學過程中，學生才是學習的主題，必須發揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效認知。現代信息技術的交互性所提供的種種主動參與活動就為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好條件，從而使學生能真正體現出學習的主體作用。

六、構建開放式語文教學模式

語文是一門實踐性和綜合性很強的學科，基礎教育改革的核心是要培養學生的創新精神和實踐能力。利用現代教育信息技術創設教育環境，開展開放式語文教學，旨在創設開放的信息資源，開放的信息環境，讓學生的觀察、思維和想象力在課堂教學中得到充分的鍛煉，使學生的聽、說、讀、寫訓練充滿情趣，并且把語文素養的提高訓練向課外和家庭延伸，為學生提供廣闊的學習空間，充分滿足學生的學習需要。“學生是學習和發展的主體”，開放式的語文教學十分注重學生的自主學習，注重語文的實踐活動，注重語文知識和能力的綜合運用。