淺談小學階段的創新教育

關鍵字：創新能力 想象力 教學方法

我國是一個文明古國，教育的傳統源遠流長，教育的思想十分豐富。其中，以傳授知識為目的的教學模式已經根深蒂固。近些年，隨著教育的不斷改革以及現代科學技術為主的教學內容的不斷深化，教學手段和教學方法也在發生巨大的改變，但是這并沒有改變傳統的老師講、學生聽的教學模式。因此，為了改變一被動的局面，學校要重視教育的創新，把培養學生的創新性思維和能力放在重要的地位。

教育要從娃娃抓起，作為一線的小學教師，面對的是一群充滿朝氣的小學生，我認為在現今的小學教學中不僅僅要向學生傳授基礎性的知識，更重要的是培養學生的創新能力，這已經成為了教師面臨的新課題。下面我會就如何培養學生以適應未來社會，來談幾點自己淺顯的看法。

一、培養學生的創新思維一定要讓學生具有創造性的人格

學前兒童從幼兒園走向了學校，開始了學習知識與認識世界的學習生涯。學好語文、數學、英語等基礎課程，打好堅實的文化知識基礎，是小學生們的主要任務。然而，隨著年級的上升，學習任務越來越重，使得學習生活逐漸由興致勃勃變得枯燥無味，小學生們原有的天真爛漫漸漸消失，不僅嚴重影響其身心健康，而且也喪失了對他們進行創新教育的良機。

實際上，小學階段的兒童，剛剛脫離家長和幼兒老師的呵護，仍舊保留了幼兒時期的許多特點，比如貪玩好動、多問、好奇、興趣觀念與模仿能力較強等；另一方面，他們也在慢慢地發生一些變化，主要表現為從無意識觀察和無意識記憶等行為開始向有意識行為轉變。因此，作為小學教師，應當重視培養學生們對事物的觀察分析能力、想象思維能力等使他們具有創造性人格。

1、提高學生觀察分析能力來培養學生的創新思維能力。觀察既是人們認識事物和獲取信息的主要途徑，也是獲得創新成果的重要來源。小學階段，我們應更多地帶領學生有意識地、仔細、認真的分析研究式的觀察。在帶領學生們實地觀察時，教師應當及時給予適當的輔導和啟發。甚至可以把觀察地當做一個氣氛活躍的臨時課堂，邊觀察邊提出問題、邊討論邊解答問題等，既熱熱鬧鬧，又無拘無束。雖是課外活動，卻能收到課堂上達不到的效果。

2、培養學生的想象力來培養學生的創新思維。想象力是依據對以往接觸過的事物的感性認識，在大腦中進行歸納、總結、推理等，創造出一個全新形象的心理活動。缺乏想象力的學生，將來既不可能寫出好的作品，更不能從事各種科技創新的活動。因此，從小就培養孩子們的想象力，實際上也就是培養了他們的創新能力。

總之，我們在教學過程中要抓住小學生想象力豐富，好奇心強等特點，提高學生的觀察能力同時，激發他們的創新熱情。當然，學生的興趣可以大大激發求知欲望，在教學過程中，教師要運用高超的教學藝術，讓學生不斷體驗學習的愉悅與成就感，讓學生積極主動，輕松愉快地學習，才能取得理想的教學效果。

二、教師在培養學生創新能力的過程中扮演重要的角色

小學語文作為一門基礎學科，包含著豐富的創新內涵。在語文教學中，要讓學生以一個探索者的身份投入思維活動中，從而不停地獲得新知識。既然如此，教師在教學過程中，就要運用多種不同的方法來引導學生進而提高他們學習語文的興趣，以此來培養學生的創新能力。在小學語文教學中，我們可以運用多種方法來激發學生的興趣，如情境法、游戲法、活動法等，我們要根據教學內容的需要靈活運用，同時要認真挖掘語文教材中能激發學生學習興趣的要素，使之產生對學習的興趣，誘發他們的創新精神。

1、建立和諧、民主的師生關系是營造創新氛圍的重要條件

師生關系是一種社會的人際關系，不僅指師生之間的角色關系，更重要的是指師生之間的心理關系。學生作為知識的接收者，很容易處于被動地位，這就嚴重束縛了學生創造力的發展，同時也打擊了他們的積極性。因此，要使學生個性得以發展，創新能力得以培養，就必須建構符合創新教育要求的新型師生關系。要培養學生的創新精神，我覺得教師要以班集體中的一員的角色出現在學生面前，和學生建立起民主的、平等的師生關系。

2、教師在教學過程中要引導學生創新

在語文教學的過程中，學生對某種感興趣的問題產生疑問時，教師用最便捷的、最簡單的方法，將自己了解的知識直接傳授給學生，令學生佩服的同時讓學生得到暫時的滿足。但是這樣做只會讓學生對教師產生依賴思想。

三、教學手段的創新培養

教學手段是實施教育教學的方式方法，好的教學手段是培養學生創新能力的重要方法，能夠使教學達到事半功倍的效果。要實施素質教育中的創新教育，小學教師必須有創新意識。教師的教學方法要靈活多樣，針對不同的教學內容，需要采用不同的教學手段，提高學生的學習興趣。

首先，我們可以利用多媒體等教學器具，來激發學生的聯想。例如，在講《桂林山水》時，用多媒體展示出部分文字資料、風景圖片，以此來激發學生的思維，播放《桂林山水》的視頻片段，給學生創設一個直觀和聯想的片段，激發學生的興趣。

其次，我們可以創設問題情境，激發創新欲望。如教學《丑小鴨》時，教師可以利用多媒體播放相關視頻文件，在丑小鴨離開家以后，將視頻停止播放，引導學生想象，這時可以向學生提出一些問題。

總之，隨著新課程理念教育觀念的確立、發展，作為教育工作者，我們已經把培養思維與創造性定為學生終身發展的教育教學的目的，創造性能力的培養已越來越受到一線教育工作者的重視。學生創造性思維能力的培養是一個長期艱苦而又漸進的過程，作為小學語文教師的我，今后不僅要提高自身的專業素質，同時也會大膽嘗試，勇于探索，用自己的智慧，讓小學語文教學成為培養學生創新能力的廣闊天地！