“90后”大學生人際交往中的自我意識探析

【摘 要】個體自我意識狀況與其人際關系是相互影響的。作為高校學生主體的“90后”大學生，在人際交往中普遍存在以個人為中心、功利傾向、虛榮攀比、完美主義等自我意識偏差。對這些自我意識偏差進行探索，并提出行之有效的對策，對“90后”大學生自我意識的完善與發展及其和諧人際關系的構建具有重要意義。

【關鍵詞】“90后”大學生 自我意識 人際關系

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0048-02

在當今大學校園，幾乎全部的本科生都是“90后”，甚至在碩士研究生和博士研究生中也不乏“90后”的身影。伴隨著社會的轉型，在經濟全球化、信息網絡化、教育大眾化環境下成長起來的“90后”大學生，自我意識、個人觀念更加突出。“90后”大學生自我意識強且樂于表現自我，一定程度上有利于“90后”為實現自己的理想和目標而奮斗，注重自我價值的實現。在人際交往過程中，“90后”大學生能夠對自身進行積極的自我接納與自我認可。但不可否認，“90后”大學生過于強烈的自我意識，反映到人際交往中，也對他們的人際關系產生了一定的影響。本文試圖對這些問題進行探索，以求改善“90后”大學生人際交往的狀況，促進他們的健康成長。

一 自我意識與人際關系的辯證關系

自我意識是一個多維度、多層次、動態性的高級心理系統，是個體在社會人生實踐過程中對自己、自己與他人、自己與社會關系的一種認識，自我意識對個人的交往心理與交往行為有著重要的調節與控制作用。大學階段是大學生自我意識迅速發展和趨于完善的重要時期。在這一時期，大學生自我意識發展是否完善，不但會影響大學生的道德判斷和人格形成，而且會影響其人生觀、價值觀的確立，影響他們的人際關系狀況。

大學時期是大學生自我意識逐步成熟與完善的重要時期，此時若能形成正確的自我意識，不僅有利于他們身心的健康發展，更有利于他們構建和諧的人際關系。反之，若大學生的自我意識出現偏差，將不利于他們的身心和諧發展，更不利于他們人際交往的正常進行。因此，對自我意識的偏差進行及時適當的引導，將有利于他們的成長成才和健康發展。個人人際關系的狀況對其自我意識的完善與發展也有反作用。良好的人際關系是自我意識走向完善的重要途徑，將有助于大學生獲得豐富的信息，積累社會經驗，明確自身責任，獲得更廣泛的社會認可。否則，不良的人際關系狀況會使他們產生自我意識的偏差，不利于他們的健康成長。

二 “90后”大學生人際交往中的自我意識偏差

“90后”大學生作為我國改革開放進一步深化的特殊背景下成長起來的新生群體，其自我意識普遍存在著偏差，反映到他們的人際交往中，主要表現在以下幾個方面：

1.人際交往中的個人中心

“90后”大學生獨生子女占大多數，由于家庭的百般呵護，在家里做慣了“小皇帝”、“小公主”，成為全家關注的中心，唯我獨尊，不愿去了解他人，這種教養模式使他們的個人中心傾向較為突出。這一點在他們的人際交往中表現得更為明顯。如在與人交流時，他們經常以自己的認識和經驗為基礎，將自己的觀念態度強加給他人，不善于換位思考。由于不能接受他人的意見和建議，不輕易改變自己的態度，與他人合作意識淡薄，導致人際交往中矛盾叢生，人際關系緊張。

2.人際交往中的功利色彩濃厚

隨著社會的發展和進步，在社會主義市場經濟條件下，人們越來越重視名與利，名利甚至成為了衡量人生價值的一個指標。由于受這些因素的負面影響，“90后”大學生在人際交往中的功利色彩較為濃厚。這樣就使他們本應以情感為基礎，以提高自我認識和交流情感為目的的人際交往變得越來越功利。如在交往的過程中，他們更愿選擇那些對自己有益處的對象，結交家境較好的“官二代”、“富二代”，他們普遍認為人際交往是在積累人脈資源，對以后的發展會有更大的幫助。這樣的心態給大學生之間本來純潔的友情蒙上了功利化的陰影。

3.人際交往中的虛榮攀比

虛榮攀比是大學生群體普遍存在的一種心理特征，在“90后”大學生身上表現得更為明顯。“90后”大學生生長在我國物質富足、經濟高速發展的時代，從小衣來伸手，飯來張口，習慣了物質上的有求必應。進了大學后，很容易在物質欲求方面出現攀比。如在交往中，一些女大學生攀比炫耀自己的名牌衣服和進口化妝品，一些男大學生頻繁更換電子產品，以使在人際交往中“不掉價”、“不輸面子”。過度的虛榮攀比在不知不覺中腐蝕著“90后”大學生原本純潔美好的友誼，嫉妒、自卑、自大等人際交往心理障礙很容易發生。

4.人際交往中的完美主義

完美主義是一種認知方式和人格特質，追求完美是青年大學生普遍存在的進取傾向，但過分的完美心理會使他們的人際交往困難重重。“90后”大學生普遍對自身有著過高的個人要求，加之“90后”大學生的家長普遍對子女期望值較高，致使他們的完美傾向更為明顯。在人際交往中，這種完美傾向表現為對自己、對他人要求過高，吹毛求疵，無法接受自身與他人存在的不足之處，不好與他人相處，往往由此變得過分獨立，無法融入宿舍和班級，甚至被排除在集體活動之外，嚴重影響了良好人際關系的建立。

三 對策與建議

針對“90后”大學生在人際交往中的這些偏差，應當從以下四個方面來加強引導，以提升“90后”大學生的人際交往能力，促進他們人際關系的發展。

1.加強心理健康教育

學校心理健康教育對于“90后”大學生糾正自我意識的偏差，促進自我意識的發展和完善有著至關重要的作用。為此，高校應重視和加強大學生心理健康教育，有針對性地開設特色心理健康教育課程，增加心理教育的實踐環節，發揮心理咨詢的作用。在課程方面，可以開設人格心理學、成功心理學、戀愛心理學、認知心理學等心理學選修課程。大學生們可以針對自身的需求選修，從而提高自我認識、自我教育的能力，促進自我意識的不斷完善。在實踐教育環節，可以定期在大學生中開展心理劇大賽，讓大學生在自我發展過程中所經歷的心理沖突、困惑及解決應對方式，以情景劇的形式，傳播給更多的大學生，讓大學生們學會和明白在遇到相關問題時應該如何應對。心理咨詢是高校對大學生進行心理健康教育的重要途徑，通過心理咨詢，可以針對不同的大學生人際交往中不同的自我意識偏差進行個別輔導，從而有效地解決其存在的問題。

2.搭建良好的人際交往平臺

“90后”大學生作為在校生，他們的人際交往主要是圍繞著宿舍和班級為中心而展開的，因此，必須重視宿舍和班級建設。為此，高校應采取積極有效的措施，為“90后”大學生搭建良好的人際交往平臺。首先，高校應加強宿舍文化建設，努力為大學生營造一個團結向上的宿舍集體。針對宿舍里由于自我意識的偏差導致的人際沖突，班主任、輔導員要幫助他們剖析自我，調整認知，以調節與完善宿舍人際關系。在班級文化建設中，可以開展有關自我認知、自我體驗、自我調控等方面的主題班會，通過召開主題班會的形式，“90后”大學生實現自我的成長與發展，并通過班級良好氛圍的營造，讓大學生充分體會到班集體的溫暖，促進同學間良好人際關系的形成。

3.發揮社團活動在“90后”大學生人際交往中的作用

狹小的人際交往范圍，不利于大學生自我意識的發展與完善，所以應為“90后”大學生提供更廣闊的人際交往空間，社團活動可發揮重要作用。當今高校中的社團組織種類繁多，不僅豐富了大學生的課余生活，增長了大學生的才干，還有助于提高大學生的人際交往能力，促進他們心理的成長與發展。因此，要對社團活動進行大力的指導，提倡團結友愛、樂于助人的社團氛圍，充分鍛煉和挖掘社團成員潛在的人際交往能力。特別是要重視心理社團的作用，心理社團既可以促進社團內部成員的交往與自我完善，還可以帶動周圍的人，引導他們在遇到人際問題時進行自我調節，積極有效地解決問題。

4.加強自我教育，走向自我完善

最好的教育是自我教育，特別是在自我意識方面。自我教育中，“90后”大學生既是教育的主體，又是教育的客體，可以最大限度地增強自我意識的積極作用，消除其消極影響。“90后”大學生的自我教育，首先，正確地認識自我，通過自我感覺、自我關注，得出自我評價；其次，通過觀察他人，找出自身與他人的差距；最后，針對自身不足，進行自我控制，不斷地調整自己的思想和行為，使自己的人際交往有所改善。在人際交往中，應該克服交往中出現的自我意識偏差，如個人中心、功利色彩、虛榮攀比、完美主義等。交往實踐是自我教育中最重要的環節。在人際交往中，人們可以通過與他人的比較，發現自己的優點，認識自己的不足，從而更客觀、更全面地認識和評價自己，也只有在人際交往實踐中，“90后”大學生才能不斷發揚自己的優勢，改正自己的不足，促進自我意識的全面提升與發展。

“90后”大學生作為未來我國社會發展的接班人，他們的健康成長關系重大。自我意識與人際關系的雙向良性互動，將極大地促進大學生的健康發展。關注“90后”大學生人際交往中的自我意識偏差，采取有效措施加以引導和教育，需要高校教育者持之以恒的努力。

參考文獻

[1]傅再軍、黃榮華.大學新生心理健康狀況調查與對策建議——以云南某高校2447名新生問卷調查為例[J].學園，2011（6）

[2]向楠.當代大學生自我意識主導下和諧人際關系的構建[D].長春工業大學，2010

[3]張賓州.大學生自我意識發展問題探析[J].林區教學，2007（2）

〔責任編輯：龐遠燕〕