創建良好的小學語文課堂氛圍

課堂氣氛是指在課堂教學中教師與學生所呈現的一種心理狀態，直接關系到教師的教學效果和學生的學習效率。教學時，教師作為教學的組織者，課堂氛圍如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂教學氛圍。那么，如何營造良好的語文課堂氛圍呢？

一 精心設計導入語

一個吸引人的導入語，能激起學生的學習欲望，促使他們以極大的熱情投入到學習中。課前的導語設計內容要充實，要緊扣課文，還要益于提高學生學習的熱情，使他們能高效地接受知識，從而提高他們各方面的素質。但小學語文的新課導入同其他教學環節不同，它只是教學的橋梁，對它的安排，應全盤考慮，不能占用過多的時間，以免喧賓奪主。

二 微笑教學

也許你不禁竊笑：微笑？這不是教師上課應該做到的嗎？這還用說嗎？其實不然，筆者曾做過一次調查：在三十五位教師上課時，經常面帶微笑的不足十人。原因很多，但最重要的一點就是對微笑的作用重視不夠。北京師范大學心理學教授郭德俊曾經這樣說過：“愉快給人們帶來快樂、安全和舒適，它是情緒的暖色調，即給人們的心靈以溫暖，使人更有自信。”是啊，你的微笑可以讓學生愉快，就像一縷陽光照亮了整個教室；你的微笑如扔入湖中的一粒石子，那漾起的一圈圈的漣漪便是孩子的一張張笑臉。當你微笑著步入教室后，你會發現每個孩子都依戀地看著你；當你對學生的正確回答微笑點著頭，那個學生便會很自豪地坐下；當你微笑著對那個看課外書的孩子說：“你在錯誤的時間做了正確的事情?！彼麜M臉通紅，同時馬上又全神貫注地聽講起來。你的微笑讓學生覺得你像個長者、朋友；你的微笑會拉近你與學生之間的距離?！坝H其師”，方能“信其道”。教師，不一定非要板著臉，擺出拒人千里之外和深不可測的樣子，傲慢只會產生偏見，冷漠只會制造屏障。微笑可以融化堅冰，可以催開花朵，真正地讓學生感到“如沐春風”。你的微笑會讓語文課堂充滿著濃濃的人文氣息。

三 運用多媒體創設教學情境

多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。在小學語文教學中，恰當結合教學內容創設情境，必將大大激發學生學習的興趣。創設情境的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多其他的方法?？傊?，通過創設情境，能吸引學生的注意力，開啟學生興趣閥門，誘發學習興趣，促進良好課堂氣氛的營造。

四 發揮激勵的作用

表揚讓學生如沐春風，不管是什么時候，教師都應不忘表揚學生。在指導學生朗讀《荷花》一文時，學生開始讀得并不好，但我發現幾個平時讀書不好的學生讀得很認真，于是我表揚他們讀得很認真，并問他們能不能讀得更好，還把他們的名字寫在教室后面的墻報上，并告訴他們老師要把這些朗讀小能手的名字記下來，漸漸地，墻報上的名字越來越多了。而學生的興趣也大增，師生間自是其樂融融。活躍良好的課堂氣氛，能使學生學得輕松，學得愉快，從而自覺參與到學習中來，教學效果也就事半功倍。

五 提高教師本身的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氛圍的諸多因素中，教師的教學藝術很重要，因此，教師應從教育思想和教育方法上放手，積極地培養和保護學生的好奇心、探索欲?！皩W起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氛圍，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，教師不需擔心教學效果如何。

總之，良好的課堂氛圍可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不能持久，創設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氛圍不好，學生的思維會受到壓抑，沒有學習的熱情。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態，能充分調動學生的學習積極性。在語文教學中，教師要根據語文學科的特點、學生的心理、教學環境等因素，靈活地采用多種途徑和方法，創設良好的語文課堂氣氛，提高教學效率。如何更好地創建小學語文課堂的良好氛圍還需要我們在今后的教學中不斷探索、發現和總結，讓學生能自由自在地遨游在知識的海洋里。走入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋里。

〔責任編輯：范可〕