中醫(yī)學基礎(chǔ)教學優(yōu)化策略的探究

【摘 要】中醫(yī)學基礎(chǔ)涵蓋了中醫(yī)基礎(chǔ)理論和診斷、中藥、方劑、針灸和推拿等多方面內(nèi)容，是中等職業(yè)學校衛(wèi)生教育類各專業(yè)學生的必修課程。要提高本課程的教學實效性，教師應(yīng)采取富有針對性的教學優(yōu)化策略，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，切實推動學生中醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職學校 中醫(yī)學基礎(chǔ) 教學優(yōu)化

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）14-0184-01

中等衛(wèi)生職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的實用型教育，培養(yǎng)學生扎實的衛(wèi)生職業(yè)技能是各門專業(yè)課程的共同教學目標。中醫(yī)學基礎(chǔ)作為中職學校衛(wèi)生教育類各專業(yè)學生的必修課程，是學生專業(yè)素質(zhì)形成的重要紐帶。為了提高中醫(yī)學基礎(chǔ)的教學效果，我們應(yīng)從學生將來求職就業(yè)的大方向出發(fā)，結(jié)合學生的年齡心理特點，對中醫(yī)學基礎(chǔ)教學進行有效的優(yōu)化。通過構(gòu)建新型的教學模式，促進學生衛(wèi)生職業(yè)技能的快速提高。

一 積極實施愉快教學，培養(yǎng)學生學習興趣

科學教育學的奠基人德國教育家赫爾巴特說過：“若要使教學成功，最關(guān)鍵的要素莫過于讓學生形成濃厚的學習興趣。”興趣是一種優(yōu)秀的學習品質(zhì)，是推動學生主動求知的內(nèi)在力量，也是中職中醫(yī)學基礎(chǔ)的教學追求所在。中職學生大多是中考的失敗者，由于缺少對學習的正確認識，學習的欲望和信心普遍比較薄弱。因此，中醫(yī)學基礎(chǔ)教學的首要任務(wù)就是積極運用愉快教學，最大限度地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。如在學習經(jīng)絡(luò)和腧穴時，我們引入武俠電視劇情節(jié)，以劇中俠客高超的點穴奇功，創(chuàng)設(shè)富有懸念的教學情境，給學生建立關(guān)于經(jīng)絡(luò)和穴位的感性認識。在學生興致盎然的基礎(chǔ)上，以多媒體課件展示人體的不同經(jīng)絡(luò)和穴位，誘發(fā)同學間的相互指點。這樣一來，學生始終處在輕松愉快的情緒狀態(tài)下，學習的欲望強烈；并通過自己的探究體驗到學習的愉悅，感受到努力的價值，把學習真正當成一件樂事。

二 明確課程教學目標，注重教學直觀實用

中職衛(wèi)生教育的總體辦學目標是培養(yǎng)綜合素質(zhì)好、職業(yè)適應(yīng)力強的技能型、實用型醫(yī)藥衛(wèi)生一線人才。這就決定了中職中醫(yī)學基礎(chǔ)的教學目標不在于培養(yǎng)通曉醫(yī)理的中醫(yī)專家，而在于培養(yǎng)學生的中醫(yī)臨床診斷思維能力、中醫(yī)藥知識融會貫通和運用的能力，讓學生能運用所學的中醫(yī)藥知識和技能解決臨床遇到的中醫(yī)藥實際問題。因此，中職中醫(yī)學基礎(chǔ)的教學目標不應(yīng)過多地追求理論的深奧，而是要綜合考慮學生將來的就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展，表現(xiàn)教學直觀性，注重教學的實用性。

三 合理簡化教學內(nèi)容，突出教學重難點

根據(jù)教學安排，中醫(yī)學基礎(chǔ)一般只開設(shè)一個學期，幾十節(jié)課。對于這門涵蓋了中醫(yī)基礎(chǔ)理論和診斷、中藥、方劑、針灸和推拿等多方面內(nèi)容的課程而言，把書中所包含的所有章節(jié)都詳細、深入地講解是不現(xiàn)實的。由于中職衛(wèi)生教育只要求學生掌握中醫(yī)的基礎(chǔ)理論學說，了解中醫(yī)的思維方式，增強分析問題和解決問題的實際應(yīng)有技能。中醫(yī)學基礎(chǔ)教學就必須結(jié)合課時容量簡化教學內(nèi)容，遵循詳略得當、條理清晰、循序漸進的原則，將學生需要掌握的基本概念講解清楚，讓學生掌握中醫(yī)精髓，獲得通往中醫(yī)學寶庫的“鑰匙”。同時要突出教學重難點，對中醫(yī)理論中比較抽象復(fù)雜的、學生感到困惑和難以理解的內(nèi)容，濃墨重彩，詳細講解。特別要結(jié)合通俗易懂的實例，深入淺出地幫助學生理解和掌握中醫(yī)理論和技能。如對于“五行學說”重點講授五行的屬性和五行相生相克的關(guān)系，以陰陽五行學說和臟腑學說為核心，闡述中醫(yī)的辨證論治。

四 采用多種教學方法，收獲最佳授課效果

教學方法的選擇和運用是優(yōu)化教學過程的核心問題。在中職中醫(yī)學基礎(chǔ)教學中，教師應(yīng)結(jié)合各個章節(jié)的內(nèi)容特點采用不同的教學方法，以此打破教學的單調(diào)和枯燥，以教學的新穎性和趣味性吸引學生的有效注意，活躍課堂氣氛。如在學習針灸方面的知識時，我們在中醫(yī)實訓室里給學生提供數(shù)字針灸模型儀、針灸的毫針、穴位掛圖、人體模型等學具，讓學生通過教師授課基礎(chǔ)上的自我實訓，內(nèi)化相關(guān)理論，形成操作技能。在講解情志與五臟關(guān)系時，為了幫助學生理解“當外來刺激過于強烈，超過人自身的調(diào)節(jié)能力，便可傷及五臟，導致疾病發(fā)生”的含義，引用“為伊消得人憔悴”來說明“思為脾之志、思傷脾”；用范進中舉的故事來說明“喜為心之志、喜傷心”；用紅樓夢中林黛玉的人物性格來說明“憂為肺之志，憂傷肺”。

要實現(xiàn)中職學校中醫(yī)學基礎(chǔ)課的教學優(yōu)化，關(guān)鍵是要全面貫徹中職教育以技能為核心、以就業(yè)為導向的教學理念，結(jié)合中職學生的特點，在教學過程、教學手段和教學方法上實施積極的改革。力求營造出良好的學習氛圍，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，在事半功倍的中醫(yī)學基礎(chǔ)教學中，促進學生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

參考文獻

[1]張瑜、戴奕爽.談護理專業(yè)《中醫(yī)學基礎(chǔ)》教學方法[J].中國當代醫(yī)藥，2010（8）

[2]劉穎萍.有關(guān)《中醫(yī)學基礎(chǔ)》理論教學的探討[J].求醫(yī)問藥（下半月刊），2011（8）

〔責任編輯：李錦雯〕