提高中職語文課堂教學效率的思考

摘要：語文作為一門重點學科，是其他各個學科學習的基礎。語文是我們了解其他知識的重要工具，也是了解一個國家語言文化的重要渠道，因而學好語文這門學科尤為重要。在新課程改革的背景下，語文這門學科的教育形式發生了較大的改變，教師與學生在課堂上的教學模式也發生了相應改變。堅持新課標的理念，提高中職語文課堂的教學效率，是各大中職學校面臨的挑戰。

關鍵詞：新課標；中職語文；教學效率；改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）05-0043-02

由于我國傳統教育形式的局限性，在很多方面限制了教育的發展。近些年來，我國各省市相繼進行新課標改革，取得了較為顯著的效果。隨著新課標理念的不斷推行，語文教學方式也發生了變化。但是，在傳統教學理念和對新課標理念理解不足的共同影響下，語文課堂的教學效率并沒有達到預期的效果。教學效率是語文教學的關鍵，只有充分理解新課標理念，并采取相應的措施，才能達到提高中職語文課堂教學效率的目的。

一、新課標理念及其應用

21世紀以來，我國在各方面取得了很大的發展，隨著新時期的到來，對人才的需求也發生了顯著變化，對職業教育的要求越來越高，傳統的教育方式已經無法滿足素質的需要及新時期的發展要求。在傳統教育的概念上應更注重素質教育，而新課標理念是教育改革的重頭戲。對于中職語文課堂來講，新課標理念的實施較普通學校晚，而且各個方面的配置也有一定的劣勢，但在汲取新課標時，對于這個理念需要有充分的了解，這樣才能把新課標理念應用在中職語文課堂，并且充分發揮它的作用來提高教學效率。[1]

新課標理念是新課改形式下對教師的教學形式及學生的學習方法提出的更高要求。新課改旨在全面提高學生的語文素養及學習語文的能力，同時要求教師正確把握語文這門學科的教育特點，加強學生的文化內涵及學習的實踐性。除此之外，需要提高師生在課堂上的互動性，全面挖掘學生的潛能，提高自主學習能力，建立充滿活力的語文課堂。新課標理念的總體目標分為三個方面：第一個就是體現學生在語文課堂教學過程中的主體地位，調動主觀能動性，提高學習能力；第二個就是結合社會發展對人才的需求來培養學生各方面的能力，如在語文教學的基礎上提高學生的理解能力、人際交往能力等；第三個則是注重語文學習在實際生活中的應用，改變傳統教育中只重視知識傳授的方式，注重在生活中學習語文，提高語文教學的實踐性。

二、中職語文課堂教學現狀及其原因分析

1.中職語文課堂教學的現狀?？蓮膬蓚€方面來分析：一方面是學生的學習情況，筆者通過相關調查了解到，大部分學生覺得語文學習對于自己未來的發展并沒有多么大的幫助，也沒有認識到語文這門學科的重要性，因而學習語文的熱情不高，學習興趣不大。在這種情形下，學生很少進行自主學習，從整體上來說學生的學習態度有根本問題，不可能真正學到語文知識；另一方面則是教師的教學情況，在中職語文課堂教學中，教師深受傳統教學模式的影響，教學方式單一，課堂上很少開展新穎的教學活動。此外，師生之間的互動很少、交流很少，大都是教師獨自講解知識，學生很少參與到教學活動當中。因此，教師在教學方式上存在一定缺陷，語文知識在實際中的實用性沒有得到體現，也就無法提高學生學習語文的積極性。

2.中職語文課堂教學效率不高的原因。

（1）教師缺少先進的教學理念。在整個教學過程中，教師的引導作用非常重要，而教學理念的選擇對教師的影響非常之大。在目前的教學工作中，部分教師仍舊受傳統教學理念的影響，教學目標僅限于傳授語文知識點，如一些語法特點等，教學的主要目的就是在考試中取得好成績。正是受這種理念的制約，學生不能產生學習的興趣，導致學習積極性不高。教師在傳授知識點的時候，針對考試而不是語文的實際應用，但作為中職學生來說更加注重學習的實踐性，因而導致語文的學習沒有在學生的未來職業發展中為學生提高個人素質。[2]

（2）沒有進行針對性地教學。首先是沒有明確的教學目標，在中職語文教學中，這是一個普遍存在的問題，很多教師對教學大綱的研究不夠深入，一般按照自己以往的教學經驗，或者是相關的參考書來制定整個學期的教學計劃。課堂上只注重知識點的講解，很少注意原本的教學計劃。由于這樣的惡性循環，嚴重影響了平常的教學效率，沒有達到應有的教學效果，學生也就無法形成系統的知識體系。教師忽略了中職學生學習目標的特殊性，相對于普通學校而言，中職學校更加注重實際要求，在語文教學上應提高學生的語言能力，能夠在未來的就業上有一定幫助，但教師往往忽略了這一點，所傳授的知識缺乏實踐性。

（3）師生之間缺少互動。師生之間的關系對教學環境有很大的影響，中職語文教學活動在這方面做得不夠好。對于師生來說，絕大多數相處時間是在課堂上，因而課堂上師生之間互動的重要性也就凸顯出來了。但是，目前教師的教學方式比較單一，講解在課堂上占據了大部分時間，留給師生交流時間很少。殊不知，在課堂上加強師生之間的交流，不僅以調動學生的積極性，還能促進師生之間的相互學習，這是改善師生關系的重要渠道。

三、提高中職語文課堂教學效率的措施

1.堅持新課標的理念，改變傳統的教學理念。大部分教師對新課標理念理解不夠透徹，學?？梢該碎_展相關活動進行新課標理念的學習，這樣教師可以充分了解新課標理念并將其應用到教學過程中。然而，摒棄傳統的教學理念是需要時間的，學校教師在進行新理念教學實驗時可交換彼此的經驗，在整個學習過程中針對新課標理念，制定出更加合理的教學計劃。對于新課標理念的學習，就是提高中職語文課堂教學效率的基礎工作。[3]

2.在課堂教學中，要充分發揮學生的作用。教師的教學對象是學生，而學生則是整個教學過程的主體。因此，在教學過程中，并不是教師作主要的講解就能使學生學到知識。學生學習語文的態度不端正、積極性不高是很普遍的現象，教師需要改變以往的教學模式。在課堂上開展教學活動，增加師生之間的互動，讓學生參與教學，提高學習積極性。學生在活動中自主地思考問題，不僅提高了學生的學習能力，而且明顯提高了課堂的教學效率，也對學生以后的工作有了實際幫助。

3.采取多樣化的教學方式。教學方式單一是限制課堂教學效率的重要原因之一。在傳統的教學模式下，教師普遍采取的方式就是將自己的知識點全部講出來而忽略了學生的接受程度，因而急需改進，讓教師采取多樣化的教學方式。在課堂上可以根據實際情況設置相關的教育情境，讓學生感受語文在實際中的應用，為未來的工作提供一定的基礎。同時，要培養學生的自主學習能力，讓學生了解語文學科的重要性，強化知識運用能力。這樣，既可充分達到教學目標，又能提高中職語文課堂教學效率。

新課標理念已經逐漸應用到中職學校的各門學科當中，語文教學已經走在應用新課標理念的前列。傳統的中職語文教學有一定缺陷，課堂教學效率也因此受到限制，應在汲取新課標理念的基礎上采取相應的措施，才能使中職語文課堂教學效率顯著提高。而中職語文教師仍需不斷學習新課標理念，以便進一步提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]伍裕玲.中職語文教學有效性缺失與對策分析[J].當代職業教育，2011，（04）.

[2]黃萬碧.中職語文課堂教學有效性研究[J].科學咨詢（教育科研），2010，（07）.

[3]吳忠華.淺論情境教學與語文素質教育[J].科技信息，2010，（21）.

（編輯：易繼斌）