給怕作文的同學出點主意

第一、不要把作文看得太玄妙。不少同學是背著包袱作文的，覺得作文非同一般，詞要用得美，法要用得巧，恨不能所道知道的詞語和學到的方法全用上，結果反倒什么也寫不出來。其實，作文是同說話一樣平常的事，是生活的一種需要。要說什么就寫什么，該怎么說就怎么寫，萬不可擺出“作文”的架式“硬作”。詞是要選擇使用的，但美不美，好不好，首先要看是否用得恰當、準確，能否把意思確切地表達出來。詞的本身并沒有美丑高下之分，全看在表達中能否盡職盡責。寫作方法也是要注意的，但用得巧不巧，與全看對于表達的內容是否有效。就像做衣服一樣，要“量體裁衣”，“放之四海而皆準”的方法是沒有的。一篇文章好不好，決定的因素是它的思想內容是否正確，思想感情是否健康。離開這個根本去追求華麗的詞藻，去套用五花八門的方法，恰恰是本末倒置了。這是許多同學作文時“寫不出”的重要原因之一，也是“怕”的一個原因，解決這個問題的辦法是端正思想，放下包袱，堅持說寫一致。拿到作文題目，不必急于下筆，先照著題目的要求說一說，能說出來再寫也就不難了。這叫“先說后寫“法。第二、作文以外多下點功夫。臨到作文再下功夫，實在太晚，功夫應在平時，因為作文實質是平時積累的吐露，是一種“零存整取”。平時沒有積蓄或積蓄得太少，自然沒有什么東西可以傾吐。

平時要下哪些功夫呢？

一是閱讀功。閱讀是一種吸收，吸收得多，消化得好，才能獲得豐富的營養。除了一般性的瀏覽之外，應加強有針對性的閱讀。比方，議論文寫不好，就應該多讀些短小精悍的議論性文章，特別是報刊上的“時文”。閱讀時最好采用對照法，即設身處地地想一想，如果我來議論這個問題，會碰到哪些障礙，看人家是怎么突破的；再進一步想一想，除了這種突破方法之外，還有沒有第二、第三種突破方法；如果有，再比較一下，哪種突破方法最好。這種結合自己的寫作實際閱讀的辦法，對于提高寫作能力大有實效。

二是抄錄功。“不動筆墨不讀書”確實是一個好經驗。“動筆墨”包括抄錄在內。在有針對性的閱讀中，應該把那些對自己啟發最大的部分隨時抄錄下來，既包括妙語佳句、精彩段落，也包括文章中使用的各種材料，如知識性材料、生動的事例、史實、典故等等。 精髓而富于啟發性的文章不妨全文照抄，精讀深思，這是極重要的積蓄方法。三是發現功。留心生活中的各種事情，能夠隨時有所發現。有的同學說，學校生活平淡無奇，天天一個樣，沒有什么好發現的。其實，學校是社會的一角，同樣跳動著時代的脈搏，無奇但不平淡，只要留心，總會有所發現。留心的主體是什么？首先是人。你的同學和老師。比方，你能夠說出你的好朋友的許多優點，但你發現他的的弱點了嗎？對于班里的后進同學，你能看到他們身上的積極因素和閃光點嗎？對于一位老師，班里的同學可能有不同的評價，你能發現不同的癥結并作出公允的評價嗎？發現依靠精心的觀察，同時伴隨著積極的思考，這對于作文和做人，意義都是十分重大的。我曾經要求幾位總愁作文沒啥寫的同學，每天記下在生活中發現和一個問題，用心思考并作出答案，一時作不出答案的可以同別人商討。 一段時間的鍛煉，他們的觀察能力和思考能力大有提高，常常能見人之所未見，想人之不曾想，作文也不覺得那么難了。

第三、利用一切機會多練筆。要靠作文課上有限的時間提高寫作能力是遠遠不夠的，一切能力的形成都要依靠勤練。“曲不離口，拳不離手”，說的就是這個道理。怎樣多練筆呢？除了作文本以外，最好準備一個隨記本，隨時寫下生活中的見聞和感受，長短不限，形式不拘。但要經常（最好變成日記式）認真地寫。此外，多給墻報和黑板報寫稿，絕不放棄課堂發言和各種討論的機會（說可以促進寫，練口和練筆是一致的）積極參加各種征文活動和作文比賽。久而久之，就會把動筆變成生活中的一個項目，一種需要，作文也就自然會同苦惱解體，成為一種樂趣了。