數(shù)學(xué)學(xué)困生案例分析

高旭是我班的學(xué)生，她聰明、活潑、熱情大方。語文、英語成績較好，是數(shù)學(xué)學(xué)困生。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性都不高，背地里總是說數(shù)學(xué)我學(xué)不了，馬虎將就點(diǎn)，學(xué)好語文和英語，考試指望兩科拉一科。對(duì)這樣一位天真可愛的學(xué)生，作為班主任、數(shù)學(xué)老師的我看在眼里，急在心里。如何轉(zhuǎn)化她的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)出一個(gè)各科均衡發(fā)展的好學(xué)生，是我義不容辭的責(zé)任，我作了如下嘗試：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，只要產(chǎn)生了濃厚的興趣，她就不會(huì)知難而退，而是迎難而上了。我找她談心，分析數(shù)學(xué)學(xué)困的原因，她說：“老師，我太笨，學(xué)不了數(shù)學(xué)。我不喜歡數(shù)學(xué)。”我告訴她說：“你很聰明呀，要是笨的話，你怎么能把語文和英語學(xué)的那么好。你不喜歡數(shù)學(xué)是因?yàn)槟銓?duì)它沒有感情，你喜歡我嗎？”她說：“喜歡。”“謝謝！那么從今天起你也嘗試著像喜歡我一樣來喜歡數(shù)學(xué)吧，我們慢慢來，學(xué)習(xí)本來就是循序漸進(jìn)，不可能突飛猛進(jìn)的，你有這個(gè)興趣嗎？”她咬著下嘴唇說：“老師，我決心試一試。”從那以后上數(shù)學(xué)課時(shí)她變得很專注，像個(gè)小學(xué)生。我將她和數(shù)學(xué)成績較好、英語成績差的胡小慧同學(xué)結(jié)對(duì)子，讓她倆在學(xué)習(xí)上互補(bǔ)、互助，使她倆都在快樂、自信中得到了進(jìn)步，上數(shù)學(xué)課聽得眉飛色舞，她的興趣有了，我的目的達(dá)到了。

二、找回學(xué)困生的信心，幫她樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

她因?yàn)榛A(chǔ)差，總是怕在回答問題時(shí)答錯(cuò)、出丑，故從不積極回答問題，進(jìn)而不能主動(dòng)思考問題。為了打消她的顧慮，幫她在課堂上找回她的信心，我借用別的老師的成功經(jīng)驗(yàn)，與她私下約定，在我提問時(shí)，她能回答舉左手，不能回答時(shí)舉右手。我只要有提問，首先觀察她舉的手。一舉左手，我就迅速點(diǎn)她回答；一舉右手，我就向她示以信任的微笑，后再點(diǎn)別人回答。這樣一次、兩次，一月、兩月，她竟能更多地舉左手了，她的信心在課堂上打到了。我趁熱打鐵，找她談心，啟發(fā)她，使她真心地感到原來數(shù)學(xué)真的不是想象中的那樣難，自已完全有學(xué)好數(shù)學(xué)的可能。

三、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，鞏固成效。

興趣有了，信心有了，學(xué)習(xí)自然有了進(jìn)步。我對(duì)她每一丁點(diǎn)進(jìn)步都大做文章，給予充分肯定。作業(yè)愛做了，也按時(shí)交了；對(duì)的題多了，我就用心寫激勵(lì)性的評(píng)語。我細(xì)心地觀察她每次領(lǐng)到作業(yè)本時(shí)總是迅速打開先看一看評(píng)語，并且總露出會(huì)心的微笑。小測(cè)驗(yàn)進(jìn)步了一分，她都會(huì)受到表揚(yáng)，她總是對(duì)同學(xué)說：“我下次不進(jìn)步一點(diǎn)，對(duì)不住老師對(duì)我的表揚(yáng)和信任。”

對(duì)高旭同學(xué)我做了科任教師該做的，同時(shí)得到了我期待得到的——她被轉(zhuǎn)化了，現(xiàn)在是我班數(shù)學(xué)興趣小組的成員之一。