教師的個(gè)人魅力與師生關(guān)系的構(gòu)建

【摘 要】良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保障，教師的個(gè)人魅力對(duì)師生關(guān)系的構(gòu)建起著重要的作用，教師不僅要在實(shí)際行動(dòng)中關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，而且還要用教師的個(gè)人魅力來影響學(xué)生，讓學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 個(gè)人魅力 教師

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0019-01

“學(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)在當(dāng)今教育工作中具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義：教師一身正氣、一塵不染、品格高尚，可以感染學(xué)生，達(dá)到“親其師”而“信其道”的作用，進(jìn)而自塑完美人格。教師的人格魅力是由理想信念、學(xué)識(shí)水平、知識(shí)能力、個(gè)性情趣、品質(zhì)修養(yǎng)、形象氣質(zhì)等綜合素質(zhì)熔鑄而成，是吸引學(xué)生的重要源泉，在潤物細(xì)無聲中感染學(xué)生、教化學(xué)生。高尚的教師人格魅力是學(xué)生效仿的榜樣、崇拜的偶像，是一面旗幟、一盞航燈，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種無形而強(qiáng)大的感染力、吸引力和影響力，會(huì)促使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

我們平時(shí)與周邊老師的交談中，經(jīng)常會(huì)聽到老師的抱怨。這不禁勾起了筆者學(xué)生時(shí)代的回憶——我們在做學(xué)生時(shí)，下課時(shí)間也會(huì)經(jīng)常談?wù)撃承├蠋煟耗澄焕蠋熣n講得好，風(fēng)度翩翩、知識(shí)淵博，很想多上幾節(jié)；而某位老師上課只會(huì)照本宣科，語言枯燥無味，整堂課死氣沉沉，聽他的課時(shí)總是心不在焉、昏昏欲睡，真想趕緊下課。

其實(shí)，這就涉及教師應(yīng)如何與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，將學(xué)生的心牢牢地留在課堂上。在我看來，想要與學(xué)生建立和諧關(guān)系從而留住他們的心，不只是單方面因素決定的。老師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。因此作為一名教師，一定要注重自身的人格修養(yǎng)，不斷提高自身人格魅力，并在教育教學(xué)活動(dòng)中以人格魅力影響學(xué)生。

那么，作為一名教師，又應(yīng)如何充分發(fā)揮人格魅力，與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系呢？

一 教師應(yīng)從外在做到“為人師表”

“學(xué)高為師，身正為范。”教師面對(duì)的是不同年齡階段的學(xué)生，教師的言談舉止、儀容儀表，乃至精神面貌等，都對(duì)學(xué)生起著熏陶、感染和潛移默化的作用。

試想一個(gè)蓬頭垢面、衣冠不整、滿口煙味酒氣，或者衣著過于絢麗、暴露的教師，站在講臺(tái)上給學(xué)生講課，即使他（她）講得再精彩，也不會(huì)是一個(gè)受人尊重的教師，學(xué)生也不會(huì)樂意與之交往。當(dāng)然如果教師不能處理好個(gè)人問題，把苦惱和愁容帶進(jìn)課堂，就有可能因?yàn)樾木巢缓茫駹顟B(tài)不佳，給學(xué)生帶來消極的負(fù)面影響。我也曾因一些個(gè)人問題，在一堂課上對(duì)學(xué)生亂發(fā)火，至今我還記憶猶新，當(dāng)時(shí)學(xué)生們那種眼神。想必他們當(dāng)時(shí)一定無法專心聽講，而是在想我們到底錯(cuò)在哪里？

二 教師的人格魅力還來自于教師高尚的師德

關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，與人合作共事，首先是一種人格，一種修養(yǎng)，一種素質(zhì)。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的孩子。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；學(xué)生們最不滿意老師喜歡好學(xué)生，不喜歡差學(xué)生，偏袒某些好學(xué)生或冷落、歧視某些差學(xué)生。

三 教師的人格魅力還來自于教師對(duì)學(xué)生的寬容

寬容，是教師良好形象的又一種內(nèi)涵，又一個(gè)可貴的素質(zhì)。寬容的實(shí)質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量，去感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，給學(xué)生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進(jìn)步的時(shí)間、空間與主動(dòng)性，從而體現(xiàn)出教師所特有的人文教化功能。

四 教師的個(gè)人魅力來自于微笑

教師臉上的表情決定著課堂的氣氛，是課堂教學(xué)中的“晴雨表”，如果教師臉上表情過于嚴(yán)肅，那么學(xué)生會(huì)有一種畏懼心理，害怕上課教師提問自己答不出而受到批評(píng)，從而使課堂氣氛沉悶、壓抑，教師上課感到吃力，學(xué)生聽課也感到吃力，這樣一來，教師既不能達(dá)到預(yù)期效果，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系。反之，如果課堂上多帶些微笑，上課時(shí)對(duì)學(xué)生多說一些鼓勵(lì)的話語，學(xué)生就會(huì)倍感親切，教師的親和力就很強(qiáng)。在這樣的課堂上，學(xué)生的心情是放松的，思維是活躍的，上課是精神的，情緒是興奮的。這種狀態(tài)下學(xué)生的能力會(huì)得到充分的發(fā)展，個(gè)人的長處也會(huì)得到充分的展示，從而提高課堂效率，完成教育教學(xué)目標(biāo)。

五 教師的人格魅力還來自于廣泛的興趣愛好

作為學(xué)生渴望在學(xué)習(xí)中能有“多面手”給予指導(dǎo)。學(xué)生會(huì)的教師一定要會(huì)，學(xué)生不會(huì)的教師也要會(huì)。這樣一來，教師的興趣愛好越廣泛，與學(xué)生的交流、溝通渠道就越寬廣。

總之，教師的人格魅力在創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系中起著非常重要的作用。若想讓課堂師生關(guān)系和諧發(fā)展，那么就要教師要求加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自我。努力創(chuàng)造互相尊重、平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，用自己健全的、獨(dú)特的人格魅力來影響和“征服”學(xué)生，使學(xué)生做到愿意學(xué)、愉快地學(xué)，從而會(huì)學(xué)，最終引導(dǎo)學(xué)生一步一步走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路，也讓自己變成一個(gè)充滿魅力的人。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：高照〕