CAI技術在聚合物研究方法教學改革中的應用與思考

【摘 要】筆者在多年的聚合物研究方法教學過程中，發現利用板書進行教學，有些教學內容很難表達清楚，而且表現形式也不夠直觀。為了改善這種局面，筆者在不斷摸索中，探究了CAI技術在聚合物研究方法教學中的應用，通過CAI技術的應用，使原本難以理解、難以表達的教學內容非常直觀地展現在學生面前，使得學生易于理解，并且直觀的演示形式能使學生有“所見即所得”的感受。

【關鍵詞】CAI 教學改革 聚合物

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0014-01

CAI（Computer Aided Instruction）計算機輔助教學，是集圖、文、聲、像為一體，通過動態、直觀的表現形式和綜合、豐富的表現效果來刺激和調動學生的學習積極性，使學生成為學習的主體，從而提高課堂教學效率的一種教學輔助手段。通過在我校高分子材料與工程專業學生中的實踐可以看出，在聚合物研究方法課堂教學中，引入CAI教學手段極其重要。CAI技術在聚合物研究方法教學中的應用優勢如下：

一 提升教學效率，優化教學效果

聚合物研究方法課程內容豐富，涉及面廣，但有很多內容較為抽象，學習難度較大，如儀器的構造、儀器的工作原理、測試過程、制樣技術、譜圖解析、實驗技術及應用等，這樣的內容對于初學者來說，不僅不能激發學習興趣，反而容易產生厭煩情緒。借助CAI輔助教學，將儀器設備的實物照片、內部結構分解圖、表等制作成PPT幻燈片，結合視頻錄像及其Flash動畫效果，展現在學生面前，形象逼真，使學生能更加直觀地了解設備，從抽象、枯燥、平面和黑白的學習中轉到形象、立體和彩色的學習中去，豐富學生的空間想象能力，既易于理解、便于記憶，又有利于激發學習熱情，提升教學效率，優化教學結構。如在講授“紅外光譜”時，筆者借助CAI技術，結合Flash等軟件制作出紅外分光光度計的結構演示效果（見下圖），使學生在直觀演示中，一目了然地掌握并記住了這一部分的課程內容。

二 方便內容更新，更好地與學科前沿相結合

隨著科技的發展和進步，許多研究方法在高分子領域的應用也在不斷發展，聚合物研究方法課程的教學內容也需要適時進行更新，結合高分子學科前沿，引入當今材料科學領域的材料研究新方法和新應用，充實原有教學內容。聚合物研究方法這門課程要吸收其他課程的相關內容，如高分子材料近代測試技術、高分子材料實用剖析技術等。筆者利用計算機技術將教學過程中的重點和難點做成一個個演示動畫，并將其他課程與聚合物研究方法密切聯系的部分也做成了演示動畫，這樣利用計算機的直觀演示特點，使學生便于理解抽象和深奧的內容，有了CAI技術，隨著教學內容的深入，修改起來也非常方便，為日后教學內容的更新提供了有力的支撐。通過CAI技術在聚合物研究方法課程中的應用，可以很容易結合該學科的前沿，引入當今材料科學領域的材料研究新方法和新應用，使得聚合物研究方法課程的教學內容得到了很大的充實。

三 自主學習平臺的搭建

隨著大學規模的不斷擴大，學生人數的不斷增多，我校教師要在新老校區進行授課，這樣教師下課后就要趕班車到另一個校區，使得教師在課前課后難以久留，這就給教師答疑解惑帶來了一定的難度，師生之間的交流也受到一定的阻礙。為了緩解這種矛盾，筆者和幾位同事利用業余時間開發了聚合物研究方法課程自主學習平臺，通過該平臺，任課教師將自己的授課教案、教學資料、教學CAI等資源全部上傳到自主學習平臺上，同時，對每個教學環節的重點和難點進行解析，并給出強化訓練內容，讓學生對所學內容進行鞏固。學生通過該平臺可以學習教師在教學過程中的心得以及教師在課題研究過程中得到的寶貴總結。更重要的是，通過該自主學習平臺，學生可以隨時將自己學習上的疑惑上傳到平臺上，師生可以在平臺上進行探討，一方面解決了師生在時間和空間上的限制，也解決了授課教師在課前課后難以久留的問題，另一方面，平臺空間是虛擬的，在空間討論時并不知道對方是誰，這樣大家只是對問題進行探討，不用擔心自己的面子問題，也給了那些內向不敢當面提問的學生一個很有利的交流手段和方式。

四 結束語

本文探究了CAI技術在聚合物研究方法教學改革中的應用以及CAI技術在聚合物研究方法教學中的優勢，通過筆者多年的教學實踐發現，在聚合物研究方法教學過程中利用CAI技術，不但能提高教學效率，促進教學效果，更主要的是能夠激發學生學習的興趣和熱情，使得學生更易于記住和理解所學內容。

參考文獻

[1]鄧鑫、楊素文、羅衛華.《聚合物研究方法》教學改革的探索[J].廣東化工，2012（14）

〔責任編輯：高照〕