體育游戲在高校羽毛球選項課步法教學中的應用

【摘 要】傳統的羽毛球步法教學，內容單一、枯燥，生性活潑好動的大學生很難被調動起學習的積極性，在不斷重復練習中甚至產生了厭學情緒。體育游戲法形式靈活多樣、內容新穎，在快樂的游戲中使學生獲得知識，是一種深受學生喜愛的、成熟的教學方法。把體育游戲法運用到羽毛球步法教學中去，調動學生的積極性，把簡單、枯燥的步法學習，變得生動、活潑起來，對于羽毛球步法教學是很有幫助的。

【關鍵詞】體育游戲 高校羽毛球選項課 步法教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0071-02

羽毛球運動是一項集大眾性、技巧性、趣味性于一體的體育運動項目。無論有無基礎都可以很快上手，它具有的娛樂性、簡便性和鍛煉性使其深受大眾的喜愛。各高校順應學生需求紛紛開設了羽毛球選項課，受到了學生的大力追捧。可是要想學好羽毛球，并非那么簡單。除了基本的手部動作外，學好羽毛球的移動步法是十分重要的。

一 體育游戲在高校羽毛球選項課步法教學中應用研究的背景、意義及目的

1.體育游戲在高校羽毛球選項課步法教學中應用研究的背景

國際上對于羽毛球運動的文章很少，現有的文章大都是從生理學的角度進行研究的。對于體育游戲在高校羽毛球選項課步法教學中應用研究根本沒有。

中國作為羽毛球強國，對于羽毛球的研究很多，有代表性的是吳宏江、王劍的《羽毛球步法教學研究》、陳金剛的《羽毛球步法技術教學探討》。他們的觀點是步法教學應遵循循序漸進的原則，以單一步法教學為基礎，以組合步法教學為重點，并處理好步法與身體素質等幾方面的關系，才能促進羽毛球教學水平的提高。國內對于體育游戲在高校羽毛球選項課步法教學中應用研究基本上也是沒有的。

2.體育游戲在高校羽毛球選項課步法教學中應用研究的意義

羽毛球運動是一項喜聞樂見的大眾運動。在高校體育館中、操場上，甚至路邊總是不乏大學生們打球的身影。可見大學生對于羽毛球的喜愛。高校開設羽毛球選項課，就是要規范學生羽毛球的動作，使學生能系統地掌握羽毛球的技術，為大學生終身體育打下基礎。羽毛球的移動步法是羽毛球技術的重要組成部分，步法學不好，必然會影響羽毛球整體水平的提高。本文結合了高校選項課大學生的特點、羽毛球步法的特點、體驗游戲的特點對于體育游戲在高校羽毛球選項課步法教學中的應用進行了系統的研究，對于提高高校羽毛球選項課教學質量，更好地完成教學計劃、教學目標有著重要的意義。

3.體育游戲在高校羽毛球選項課步法教學中應用研究的目的

本文試圖將充滿樂趣并深受學生喜愛的體育游戲與枯燥的羽毛球步法教學相結合，力求尋找到更適合學生的、喜聞樂見的羽毛球步法教學新途徑。在教學過程中根據體育游戲的特點充分發揮其寓教于樂的優勢，充分調動學生的積極性，更好地完成教學計劃和目標。更希望能夠通過對高校羽毛球選項課步法教學方法的改進使學生真正愛上羽毛球，形成他們終身體育的觀念。

二 適合高校羽毛球選項課步法教學的體育游戲

第一，接受高校羽毛球選項課教育的學生大多是20歲左右，血氣方剛的年輕人，他們充滿青春活力，喜歡接觸新事物、學習新東西。而羽毛球技術中重要的組成部分的羽毛球移動步法是要求學習者通過自身不斷地練習，并在練習步法的過程中逐步地熟悉它、適應它、調整它，最后把它完全變成自己的東西，在日后的比賽、訓練中運用自如。把體育游戲法應用于枯燥的步法教學，就是要用體育游戲活潑、生動、多變的特點來適應年輕人的特點，來調動年輕人的積極性，更好地完成羽毛球步法的學習。

第二，根據高校羽毛球選項課學生自身的特點以及羽毛球步法特點，在體育游戲的選擇上主要應以發展學生下肢力量、速度，提高學生專注力、興奮點為主的游戲，幫助學生在游戲的過程中掌握步法，強健身體。

追擊游戲，調動學生的積極性。要求學生圍成一個圓圈，背手面對面站立。老師拿一個羽毛球拍沿著學生圍起的圈外慢走，隨機將羽毛球拍插到任意一位學生背著的兩手之間并大聲說左或是右，得到球拍學生根據老師說的方向，打左或是右邊同學的屁股，被打的學生要繞著同學們圍起的圈跑一圈跑回原點。拿書本的學生追著跑一圈回到原位為止。這樣有利于調動學生學習的積極性。

隔網擊掌步法移動游戲，鍛煉身體素質、熟悉并步、交叉步。以羽毛球網為分割線，把學生平均分為2組，每組再平均分為3縱隊，分別沿各自邊場地的單打邊線和中線以底線為起始線站好。老師喊開始后，兩邊的學生以高抬腿、側滑步、后踢腿、摸腳踝、鴨子步、交叉步等和隊友不同的步法同時向羽毛球球網前進，與網對面的另一隊隊員網上擊掌后接著轉身采用前進時的步法向自己的底線方向移動，返回到自己底線位置后與同隊的隊員擊掌，立刻退到隊伍的后面。同隊隊員再繼續向前，重復前面隊員的動作。這種體育游戲能夠很好地提高學生的步法移動速度和耐力以及團隊合作能力。要求學生積極配合，按照老師要求做動作，注意力集中。

“點位移”練習方法。把四個不同顏色的物體放在場地邊線上，學生站在場地中間，教師在外面說顏色，學員必須從該顏色繞過，然后回到原位。教師喊口令“黃”，學生從黃色繞過回到原位，動作要快。教師喊口令“黃、紅”，學生從黃色繞過回到原位，再從紅色繞過回到原位。教師喊口令“綠、藍、綠”，學生從綠色繞過回到原位，再從藍色繞過回到原位，再從綠色繞過回到原位，也可以學員之間配合練習。該游戲的練習目的是鍛煉學生的前后、左右移動。

三 體育游戲在高校羽毛球選項課步法教學應用中應注意的問題

體育游戲在羽毛球步法教學中的運用，關鍵在于把單調枯燥的羽毛球步法練習創編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，調動學生學習的積極性，有利于提高教學質量，完成教學任務。

第一，游戲運用于羽毛球步法教學要注意運用時機，一般來說在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式。動作技能基本形成后的鞏固階段，再采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學生的動作技能得以鞏固。

第二，體育游戲教學法在高校羽毛球選項課步法教學的推廣和應用需要一個長期性的發展過程，不可能一蹴而就。需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，來完善體育游戲教學法在高校羽毛球選項課步法教學中的應用。

第三，在高校羽毛球選項課步法教學中對于學生的表現情況、掌握情況，教師要做出及時的反饋。使學生了解自己的不足，抓住學習重點，更快、更好地掌握新動作、新知識。教師也可以根據學生所反映的情況及時做出調整，對自己的教學方法、教學手段進行優化。尤其是在體育游戲的選擇上要真正能被學生所接受，起到應有的作用。

第四，在高校羽毛球選項課步法教學中也可以適當增加采用加入一些競爭性和合作性的游戲，以此來培養學生之間的團結精神和提高學生之間相互協作的能力。這類游戲也對班級整體教學成績的提高很有幫助。

第五，在高校羽毛球選項課步法教學中教師也應注意培養學生的自主學習性和創新性，可讓學生自己設計跟羽毛球步法練習有關的體育游戲，分組進行比賽，根據比賽結果進行獎勵。

第六，隨著高校羽毛球選項課進行的不斷深入，學生對于羽毛球的了解不斷增多，教師要根據學生的實際情況對采取的游戲方式進行改進，使學生始終保持學習的熱情和積極性，才可以使體育游戲法在高校羽毛球選項課步法教學中真正取得成功。

第七，學生在進行體育游戲時很開心、很放松，有時在一些有比賽性質的游戲中由于太過投入而忽視了自我保護，這就要求教師在學生開始游戲前務必提醒學生安全的重要性。教師在游戲的設計以及游戲地點的選擇上也要注意考慮安全因素。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕