激發學生學習興趣，提高高中英語課堂效益

【摘 要】英語教學是高中主要教學任務之一，每個老師都想充分有效地利用課堂時間，以獲得最大的課堂教學效益。然而在英語教學中，常有“苦了老師，累了學生，卻無大成效”的現象。筆者認為，提高英語課堂教學效益的因素和方法有很多，關鍵在于激發學生的學習興趣。本文將對如何激發學生的學習興趣做出分析，從教師自身素質的提高，和諧師生關系的構建，學生主體作用的發揮，多樣化的導入，教學工具、教學方法的運用等方面進行論證。

【關鍵詞】英語 課堂教學 學習興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）23-0097-02

但凡教師都知道課堂教學的幾個步驟：備課、上課、課后鞏固，上課又包括導入、課本內容講解、小結、作業布置等過程。然而，真正的課堂教學絕不是這些步驟的簡單相加。每個教師都想充分有效地利用課堂時間，以獲得最大的課堂教學效益，但如果教師只是把上述幾個步驟簡單相加，勢必苦了老師，累了學生，卻無大成效。在這里，筆者將對如何激發學生學習興趣，提高高中英語課堂效益做簡要的分析探討。

英語作為外語，對于以漢語為母語的學生來說，在聽、說、讀、寫方面難免會遇到許多困難和麻煩。加之部分學生在初中未對英語產生濃厚的興趣，進入高中后由于基礎薄弱，又沒有查缺補漏，及時銜接，導致新舊知識的斷鏈，長此以往，英語學習的興趣逐漸喪失，甚至對英語課產生厭煩情緒，以致老師教得辛苦，學生又怕又累，課堂教學低效甚至無效。那么，作為高中英語教師，又應從哪些方面入手，提高課堂教學質量呢，我認為課堂教學效益的高低與學生學習興趣是否被激發有著很大的聯系。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！敝祆湓疲骸敖倘宋匆娨馊?，必不樂學?！庇纱丝梢?，如果教師不注重激發學生學習英語的興趣，只顧唱“獨角戲”，其結果只能是“竹籃打水一場空”。那么，怎樣才能激發高中學生學習英語的興趣呢？筆者認為應從以下三方面入手：

一 提高教師自身素質，激發學生學習興趣

1.提高專業素養

古人說：“師者，傳道授業解惑也?！苯處熓钦n堂教學中的組織者，學生學習的領路人。要做一名優秀的教師，就必須具備優良的專業素養。設想：如果一名教師沒有過硬的專業基礎知識、教師技能、流利而標準的英語口語，學生在課堂上得不到自己想要的知識，滿足不了自己的求知欲，也就無法調動學生的學習興趣和欲望，久而久之，學生難免會產生抵觸情緒，這樣的課堂又有何效益可言。所以，作為教師，應不斷豐富自己的專業素養?！耙o學生一滴水，自己要有長流水”，正是這個道理。

2.提高師德修養，構建和諧的師生關系

“親其師，信其道?！痹谖覀兤綍r的教學中不難發現，一個學生學與不學、喜歡與厭惡某一學科，很大程度上都與教師的品德和威信有關。和諧的師生關系可以產生良好的雙向反饋。作為教師，只有具備良好的師德，才能與學生建立良好的師生關系，學生對其所教學科也才會自然而然地產生興趣，從而愿意聽他的課，愿意接受他講授的知識、觀點。這里教師要做到三點：（1）尊重、關愛全體學生。對學生一視同仁，不偏不倚。（2）感化“學困生”。以情激情，以情育情，點燃他們心靈的火花，培養他們的學習興趣，激發他們的上進精神，幫助他們重塑自尊心和自信心。（3）多表揚和鼓勵，要仔細觀察，因勢利導，哪怕是對學生最微小的進步、成功都要給予及時的表揚、肯定，對其不足給予鼓勵，而不是打擊。如課上回答問題欠佳，教師應親切地說“It doesn’t matter and think it over”或者“If you are more careful，I’m sure you can do it better”。這樣，學生從教師的一言一行中感受到肯定和鼓勵，從而逐漸加深學生的學習興趣，這樣課堂教學效益的提高就有了情感基礎。

二 充分發揮學生的主體作用，激發學生學習興趣

“學生是學習的主體”，這是教育理論中明確提出來的。布魯納說：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動?！毙抡n程標準要求下的課堂教學實踐要體現學生的主體性，讓學生自主實踐、自我發展、提出問題，在教師引領下解決問題。提倡課堂的民主性，充分尊重學生，教師成為課堂教學的參與者、指導者。在課堂教學中，教師要逐漸把以“教”為中心轉移到學生的以“學”為中心。要把過去教師的“一言堂”轉為學生的“群言堂”，充分發揮學生的主體作用，激發并尊重學生的主體意識，這樣既培養了學生的自主學習能力，又調動了學生的積極性，真正達到讓學生“自求得之”的目的，提高學習效率。如上高二上冊Unit 6 Life in the future和Unit 9 Saving the earth（拯救地球）時，可以讓學生分小組討論自己的未來、未來的生存空間、相關的保護措施，然后選出代表發言，再與課本內容進行比較。這樣一來，充分調動了學生的學習主動性和積極性，學生學習興趣被激發，整堂課氣氛濃厚，課堂教學效益又多了一層保障。

三 把握幾個多樣化，優化教學，激發學生學習興趣

1.多樣化導入，為課堂點燃快樂的焰火

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂胧墙虒W的主要環節，自然、新穎、富有趣味的導入，最能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使學生自然投入到新課的學習中，激發積極參與語言交流的熱情，降低新內容的難度。如導入時充分考慮學生感興趣的話題，用英文歌曲導入、英文故事導入、名言導入、圖片欣賞導入等學生喜聞樂見的形式導入。如上高一Unit 11 The sound of the world（世界之聲）時，就可以采用音樂導入的方法，讓學生在欣賞完世界各地美妙絕倫的音樂，產生一種好奇音樂背后文化的沖動。再如上高三Unit 10 Frightening nature（令人恐懼的大自然）時，可以采用圖片導入的方法，學生在看完所展示的令人驚心動魄的自然災害圖片后，就會產生一種想把課文讀下去的欲望。這樣一來，學生的學習興趣被激發，學習效率自然也就提高了。

2.多樣化教學工具的使用，提高課堂教學效益

隨著科技的發展，一支粉筆、一塊黑板的時代已經過去，取而代之的是各種現代化教學手段，如錄音、錄像、投影儀和多媒體教學設備等的使用能讓學生在一個有聲有色的世界里學習英語，從而提高學習英語的興趣，輕松提高學習效益。其中多媒體能創設一種圖文并茂、有聲有色的教學環境，形象而直觀，可以最大限度地活躍課堂氣氛。

3.多樣化的教學方式，培養學生持久的學習興趣

持久的學習興趣是學好英語的必備法寶，一成不變的教學方式只會讓學生心生厭倦，老師只有經常變換教學方式，創造性地進行教學，才能使學生保持較高的學習興趣。如短話劇，可請學生分角色扮演，使抽象的語言變得生動有趣，又有助于學生理解和鞏固課文，在講述語法時，可編各種有趣的口訣和順口溜，幫助其理解和記憶。如講“be”的用法，可以使用口訣：我用am，你用are，is跟著他她它；單數is復數are。在英語教學中課堂練習的操練模式更是多種多樣，師生之間，個別學生之間，學習小組之間，個別學生與學習小組之間，還可以穿插各種各樣的比賽活動。如此，多樣化的教學方式必定能激發學生的學習興趣，使其“樂在學中”，那么課堂教學效益自然得到提高。

4.多樣化的學習評價方式，增強學生學習興趣

對學生的學習評價，要采用多種方式，區別對待，讓學生看到自己的成績和進步，增強自信心。對學生成績，不能簡單地評個分數，而要對其學習態度、學習方法、學習主動性及進展情況做綜合分析，公正評價，讓他們既看到成績，又看到不足之處，同時看到光明的前景，從而增強學習興趣。

綜上所述，在英語學習中，激發學生學習興趣是關鍵，當學生有強烈的學習愿望時，才會由“要我學”轉變為“我要學”，學習效率就會大大提高，那么我們的英語課堂教學效益就有了保證?？傊ぐl學生學習興趣的方法有很多，只有我們在教育教學中善于發現，善于總結，從學生的角度出發，讓他們成為學習的主人，那么他們一定會配合好老師，上好每一堂英語課。

參考文獻

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[2]薛中梁.薛中梁談英語課堂教學[M].武漢：湖北教育出版社，2011

〔責任編輯：龐遠燕〕